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【摘要】数学更多的是为了解决实际生活中存在的问题，因此，目前的数学教学应当更好地与我们的实际生活结合起来，让学生掌握将理论知识与实际问题结合起来的思想.面对这一问题，数学教师可以运用生活化教学方法，让课堂的理论知识与实际生活更好地联系在一起.本文将重点探究如何将数学课堂变得更加生活化，使得学生在课堂上有更多的趣味性体验.希望能为目前的初中数学教育发展带来一定的助益.
【关键词】生活化教学，初中数学，数学教学
数学教学如果仅仅只有理论化知识的讲解，那么数学课堂将会变得十分单调乏味.让学生对数学课堂感兴趣是促使学生在课堂中投入更多的学习热情的主要方式，因此，教师应当竭力地让数学课堂变得更加有意思，使得学生能够了解到数学的独特魅力，了解数学知识在人们实际生活当中的运用.生活化的教学能够使得学生对课堂内容有更多的熟悉感，这样才能帮助学生更好地在课堂活动中投入思考.
一、用生活故事来引入教学主题
教师在数学的课堂导入环节可以运用生动的与数学主题内容相关的小故事来吸引学生的注意力，一方面，能够让学生很快地了解这一堂数学课程所要讲解的主题内容是什么，另一方面，也能够使得学生快速地集中注意力，对这一数学课程充满兴趣.例如，教师可以在课堂开始时讲述曹冲称像这样一个小故事，首先让学生思考，如果你在实际生活当中遇到这样的问题，你会拿出什么样的解决方法？学生可以就这一问题进行小组讨论，在小组之间交流自己的解决思路和具体方法.然后教师可以让每一个小组都陈述自己小组讨论出的结果，在综合对比中选出最佳的解决办法.在这样的讨论之中，学生可以理解如何巧妙地使用数学原理来对生活中一些看似很难的问题进行有效解决.除此之外，教师还可以运用丰富的互联网资源找到更多有趣的生活化数学小故事，可以将这些小故事分类，在每一节课的主题内容讲解之前都附上一个与之相关的小故事，这一类故事的讲解可以作为数学课堂的导入热身环节，在这样的热身当中学生的思维活力能够被激发出来，动员所有的学生都加入数学问题的思考和讨论中，班级内部的整体学习环境会变得更好，同时这样热烈的讨论气氛，也能够使得教师有更多的教学活力和热情[1].
二、营造生活化情境开展教学
教师在进行数学例题的讲解中，可以将其转化为实际生活当中的情境，将这些模糊抽象的数学问题变得更加直观清晰起来.例如，在进行立体几何图形的学习当中，教师就可以将长方体转化为学生身处的教室空间，让学生将整个教室环境想象成一個长方体，然后估算教室的长、宽、高，在这样的对比联系和转化过程中，长方体在学生脑海中的印象变得更加清晰直观，学生在进行长方体有关的特征和相应的计算时会更加熟悉和快捷[2].
教师还可以带领学生进行更多数学问题的模拟小游戏，使得学生能够在这样的实际活动中更好地调动自身的思考.这样生活化的游戏体验，能够让学生对数学问题的解决投入更多的兴趣和自主性，了解数学问题的解决是一个十分富有趣味性的过程.这可以有效避免学生在进行数学习题练习中产生排斥感.如果仅仅依靠大量的数学习题练习让学生掌握数学原理，学生会对数学学习产生厌恶心理，并不能帮助学生做更好的学习提升.因此，教师需要注重改革自己的数学教学方法，使得学生在进行相关习题的思考和练习时能够收获更多生活化的趣味.
三、带领学生进行实际应用
教师在进行相关数学原理的讲解之后，还应当带领学生对这一原理进行生活化的实际运用，一方面，能够使得学生对这一知识做到很好的巩固和深化，另一方面，能够提高学生的动手能力和实际运用能力.例如，教师在进行统计这一章节的讲解之后，可以为学生布置一个生活化的练习，让学生回到家中对自己家庭内部的人口和性别进行数量统计，将这些收集到的数据制作成一个表格，然后依据各类统计计算方法对这些数据进行分析和整理.在完成这些统计整理之后，学生可以带着这些结果在课堂上进行相关的汇报，这样的交流过程能够使得学生对这一数学方法有十分清晰的掌握和了解，同时在课堂上的汇报也能够帮助学生不断地提升自己的公开表达能力和组织汇报能力.
又如，在轴对称图形的学习过程中，教师在对轴对称图形的特征进行讲解之后让学生利用手上的纸片进行与此类似的图形的设计和制作.让学生画出或裁剪制作出一个富有创意性的轴对称图形，然后运用彩笔工具对其进行描述.这样的制作过程能够充分地发挥学生的创造力，通过已经掌握的数学原理来设计出多种多样不同的图形，这在图形设计当中还添加进自己的审美思考，使得最后制作出来的成品富有美感.这样在课堂上的动手实践过程能够使得学生在课堂中有更多的参与感和投入度，同时也能够让学生非常直接地感受到将数学原理与实际生活结合起来的过程.这样的教学方式能够真正地让数学课堂变得灵动起来，使得学生在课堂上有更好的学习成果和表现.
四、结束语
为了使得数学课堂变得更加生活化，教师可以在课堂中运用生活化故事的讲解、生活化教学情境的营造以及数学知识的实际运用等方式来达成这一目标.教师通过这样的教学方式革新，可以使得学生在数学学习的过程当中变得更加富有自主性和学习积极性.同时，也能够帮助教师的数学教学变得更加高效和高质量，让学生真正地理解数学原理，同时也能够很好地将数学原理运用到自己的实际生活的问题解决中.
【参考文献】
[1]胡群国.创造生活化课堂氛围让初中数学教学更精彩[J].学周刊，2012（14）：42.
[2]李伟.浅论生活化教学让初中数学平面几何教学更精彩[J].中国校外教育，2017（36）：89.
【关键词】生活化教学，初中数学，数学教学
数学教学如果仅仅只有理论化知识的讲解，那么数学课堂将会变得十分单调乏味.让学生对数学课堂感兴趣是促使学生在课堂中投入更多的学习热情的主要方式，因此，教师应当竭力地让数学课堂变得更加有意思，使得学生能够了解到数学的独特魅力，了解数学知识在人们实际生活当中的运用.生活化的教学能够使得学生对课堂内容有更多的熟悉感，这样才能帮助学生更好地在课堂活动中投入思考.
一、用生活故事来引入教学主题
教师在数学的课堂导入环节可以运用生动的与数学主题内容相关的小故事来吸引学生的注意力，一方面，能够让学生很快地了解这一堂数学课程所要讲解的主题内容是什么，另一方面，也能够使得学生快速地集中注意力，对这一数学课程充满兴趣.例如，教师可以在课堂开始时讲述曹冲称像这样一个小故事，首先让学生思考，如果你在实际生活当中遇到这样的问题，你会拿出什么样的解决方法？学生可以就这一问题进行小组讨论，在小组之间交流自己的解决思路和具体方法.然后教师可以让每一个小组都陈述自己小组讨论出的结果，在综合对比中选出最佳的解决办法.在这样的讨论之中，学生可以理解如何巧妙地使用数学原理来对生活中一些看似很难的问题进行有效解决.除此之外，教师还可以运用丰富的互联网资源找到更多有趣的生活化数学小故事，可以将这些小故事分类，在每一节课的主题内容讲解之前都附上一个与之相关的小故事，这一类故事的讲解可以作为数学课堂的导入热身环节，在这样的热身当中学生的思维活力能够被激发出来，动员所有的学生都加入数学问题的思考和讨论中，班级内部的整体学习环境会变得更好，同时这样热烈的讨论气氛，也能够使得教师有更多的教学活力和热情[1].
二、营造生活化情境开展教学
教师在进行数学例题的讲解中，可以将其转化为实际生活当中的情境，将这些模糊抽象的数学问题变得更加直观清晰起来.例如，在进行立体几何图形的学习当中，教师就可以将长方体转化为学生身处的教室空间，让学生将整个教室环境想象成一個长方体，然后估算教室的长、宽、高，在这样的对比联系和转化过程中，长方体在学生脑海中的印象变得更加清晰直观，学生在进行长方体有关的特征和相应的计算时会更加熟悉和快捷[2].
教师还可以带领学生进行更多数学问题的模拟小游戏，使得学生能够在这样的实际活动中更好地调动自身的思考.这样生活化的游戏体验，能够让学生对数学问题的解决投入更多的兴趣和自主性，了解数学问题的解决是一个十分富有趣味性的过程.这可以有效避免学生在进行数学习题练习中产生排斥感.如果仅仅依靠大量的数学习题练习让学生掌握数学原理，学生会对数学学习产生厌恶心理，并不能帮助学生做更好的学习提升.因此，教师需要注重改革自己的数学教学方法，使得学生在进行相关习题的思考和练习时能够收获更多生活化的趣味.
三、带领学生进行实际应用
教师在进行相关数学原理的讲解之后，还应当带领学生对这一原理进行生活化的实际运用，一方面，能够使得学生对这一知识做到很好的巩固和深化，另一方面，能够提高学生的动手能力和实际运用能力.例如，教师在进行统计这一章节的讲解之后，可以为学生布置一个生活化的练习，让学生回到家中对自己家庭内部的人口和性别进行数量统计，将这些收集到的数据制作成一个表格，然后依据各类统计计算方法对这些数据进行分析和整理.在完成这些统计整理之后，学生可以带着这些结果在课堂上进行相关的汇报，这样的交流过程能够使得学生对这一数学方法有十分清晰的掌握和了解，同时在课堂上的汇报也能够帮助学生不断地提升自己的公开表达能力和组织汇报能力.
又如，在轴对称图形的学习过程中，教师在对轴对称图形的特征进行讲解之后让学生利用手上的纸片进行与此类似的图形的设计和制作.让学生画出或裁剪制作出一个富有创意性的轴对称图形，然后运用彩笔工具对其进行描述.这样的制作过程能够充分地发挥学生的创造力，通过已经掌握的数学原理来设计出多种多样不同的图形，这在图形设计当中还添加进自己的审美思考，使得最后制作出来的成品富有美感.这样在课堂上的动手实践过程能够使得学生在课堂中有更多的参与感和投入度，同时也能够让学生非常直接地感受到将数学原理与实际生活结合起来的过程.这样的教学方式能够真正地让数学课堂变得灵动起来，使得学生在课堂上有更好的学习成果和表现.
四、结束语
为了使得数学课堂变得更加生活化，教师可以在课堂中运用生活化故事的讲解、生活化教学情境的营造以及数学知识的实际运用等方式来达成这一目标.教师通过这样的教学方式革新，可以使得学生在数学学习的过程当中变得更加富有自主性和学习积极性.同时，也能够帮助教师的数学教学变得更加高效和高质量，让学生真正地理解数学原理，同时也能够很好地将数学原理运用到自己的实际生活的问题解决中.
【参考文献】
[1]胡群国.创造生活化课堂氛围让初中数学教学更精彩[J].学周刊，2012（14）：42.
[2]李伟.浅论生活化教学让初中数学平面几何教学更精彩[J].中国校外教育，2017（36）：89.