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苏霍姆林斯基说过：“我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格、锻炼意志力。”因此，在教学实践中，我始终遵循体育课标准，坚持“健康第一”的指导思想。不仅要提高学生的身体素质和运动技能，我认为更重要的是对学生进行良好性格的教育，使他们从小养成坚毅、勇敢、诚实、协作、谦让、吃苦耐劳、不怕困难的良好性格。那么，如何培养小学生良好性格的养成呢?
一、灵活新颖的教法，张弛有度。培养学生的自控和适应能力。根据小学生活泼好动、注意力易分散、上课易疲劳、善于模仿、自控能力以及形象思维仍占优势等特点。
1、在体育课教学中，我多采用音乐伴奏教学、情境教学、角色游戏、有意识地渗透审美教育。如：把跑的技能训练融入到游戏中，即“小动物摘果子”。首先让学生在欢快的音乐伴奏下心情愉快地进行热身活动；紧接着以“庆祝活动”为主题。把学生分成各种小动物家族到果园进行摘果子比赛，看谁摘的果子多。此举极大调动学生参与的积极性和锻炼兴趣。这样既有效完成教学目标，又培养学生协作、吃苦耐劳的性格。
2、在一些比较枯燥的内容上还设计一些相关的障碍比赛，增加训练难度，激发潜能，使其获得成功体验，培养学生勇敢顽强、不怕困难的性格。
3、在场地设计上，力求新颖、别致。讲解尽量儿童化，幽默风趣，示范做到正规优美端庄整洁等。优化各方面的环境。通过良好环境渗透性格养成教育。
二、自信是成功的动力。根据小学生的心理特点，发展他们自身优势。在学习基本动作只靠讲解是较难学会的。在教学中，多给她们做示范，做好示范及学生参与的动作动态分解的直观教学法。这样有助于学生建立正确的动作概念，帮助她们分析问题、提高学习信心。如：在技巧前滚翻教学中，我边给学生讲解动作方法，边进行正规示范演示；然后再叫几名学生参与摆出前滚翻动态分解动作再进行讲解。这样一方面让学生在连贯动作中观看着学，在静态动作中找到动作要领，学生很快就掌握动作方法。这样大大提高学生学习的积极性，使每位学生充满自信、精神饱满，脸上洋溢着微笑，我能行，我是最棒的。并且对其点滴进步及时多鼓励、多表扬，这样可大大增强学生自信心的养成。
三、积极创造条件，展示自我。在分组活动中，我改变以往一人固定负责制，而是采用小组长轮换制，使每位学生都有机会得到锻炼，调动同学们人人参与热情。这样可改善那些怯懦、胆小缺乏自信学生的性格缺陷。
四、让学生充分利用每节课自娱自乐活动空间。为学生准备如：跳绳、皮筋、毽子等体育器材。让学生自选器材自愿结合，使她们充分享受快乐体育的乐趣，培养学生独立、自觉良好的性格。
小学生良好性格的养成，是—个漫长的教育过程。除了受年龄、外界因素及个体差异这些特定因素的影响外，最重要的还是学校教育。因此，作为教师要抓住小学阶段这一黄金时间，对学生及时引导，营造有利的环境，使他们从小养成活泼、健康的性格。(作者单位 陕西省成阳市渭城区碱濉小学)责任编辑 杨博
谈谈一年级拼音教学
牛淑萍
在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。为了使学生愉快、扎实地掌握拼音知识，在教学中我以激发学生兴趣为前提，注意层次性提高，培养学生品读能力，现有以下几点，共同探讨：
一、根据学生年龄特征，采用形象直观法帮助学生正确书写和记忆拼写字母
第一册语文课本中的拼音部分是由字母到字母表，由两拼音到三拼音这种从简单到复杂来编排的，其中字母都附有图画，根据一年级学生的注意特点，我尽量结合课本中生动、形象的图画帮助学生记忆字母的形状特点。比如教zh时，书中图为一个小女孩坐在椅子上织毛衣，旁边放着一个呈z字形的小板凳上放着一团毛线。我引导学生从小凳子抽象出z，从椅子抽象出h，这样就写成zh，而织毛衣的“织”则是同“zll”的呼读音相同，这样学生从音、形两方面记住这个字母，且不易忘记。
二、分阶段教学。注意各部分之间的联系
1、单韵母的教学。6个单韵母a、o、e、i、u、u，主要用顺口溜来帮助学生记忆其发音：“张大嘴巴a、a、a，公鸡叫鸣o、0、o，白鹅游水e、e、e……”
2、声调的学习，让学生看图上小车的行驶，根据路面不同，我就编成顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练习时，先按四声顺序读：a—a—a—a，再打乱认读。还教给学生标调歌：有a找a，没a找o、e、i、u并列标尾巴，i上去点再标调。
3、声母的教学。声母有23个，在教学过程中，发音是难点，教声母时，既要教给学生发音的方法和发音的部位，还要教给学生用顺口溜来进行记忆。如“b”记作下“右半圈b、b、b”，这样从形、声两方面来记住声母。
4、复韵母的教学。在学习9个复韵母之前先复习单韵母。用不同的方式结合6个单韵母，便出现9个复韵母，特别要注意发音，如ai先发a，接舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑到i。教学声母的形时，我做了i、u、e三张卡片，反复变换位置组合，帮助学生记忆。
5、鼻韵母的教学。这部分难度大，我教学时还用顺口溜帮助学生记忆，如ang，铃铛铃铛ang、ang、ang，台灯台灯eng、eng、eng。为了分辨前、后鼻韵母，我就选yan(严)、yang(样)、qin(芹)、qing(轻)等音让学生听辨。
6、拼音方法的教学。这一部分要让学生多读、多听、多练，多给学生创造练习的机会，有时还增加一些纯拼音的句子，短文让学生认读。
三、拓展训练，让学生加深记忆
在学生学完所有字母，并且掌握熟练的情况下，我提出让学生把学校、家里或教室的常用物品用拼音写出来。如ke zhuo、dian shi jj等。我又提出让学生给同桌或好友写一句话，学生的兴趣很高，有的写道：“ton g zhuo，xin g qi1iu l ni wo ji n w a n ba。”有的写道：“li chi，zi xi kebu yai zai da shen，shuo hua，haoma?”等等。这一活动，不仅提高了学生的拼读能力、拼写能力，而且还锻炼了他们的语言组织能力。我还要求学生多看一些注音读物。把自己看到的故事讲给同学和老师听。(作者单位
陕西省华阴市玉泉办南洞小学)
责任编辑 丁洪刚
一、灵活新颖的教法，张弛有度。培养学生的自控和适应能力。根据小学生活泼好动、注意力易分散、上课易疲劳、善于模仿、自控能力以及形象思维仍占优势等特点。
1、在体育课教学中，我多采用音乐伴奏教学、情境教学、角色游戏、有意识地渗透审美教育。如：把跑的技能训练融入到游戏中，即“小动物摘果子”。首先让学生在欢快的音乐伴奏下心情愉快地进行热身活动；紧接着以“庆祝活动”为主题。把学生分成各种小动物家族到果园进行摘果子比赛，看谁摘的果子多。此举极大调动学生参与的积极性和锻炼兴趣。这样既有效完成教学目标，又培养学生协作、吃苦耐劳的性格。
2、在一些比较枯燥的内容上还设计一些相关的障碍比赛，增加训练难度，激发潜能，使其获得成功体验，培养学生勇敢顽强、不怕困难的性格。
3、在场地设计上，力求新颖、别致。讲解尽量儿童化，幽默风趣，示范做到正规优美端庄整洁等。优化各方面的环境。通过良好环境渗透性格养成教育。
二、自信是成功的动力。根据小学生的心理特点，发展他们自身优势。在学习基本动作只靠讲解是较难学会的。在教学中，多给她们做示范，做好示范及学生参与的动作动态分解的直观教学法。这样有助于学生建立正确的动作概念，帮助她们分析问题、提高学习信心。如：在技巧前滚翻教学中，我边给学生讲解动作方法，边进行正规示范演示；然后再叫几名学生参与摆出前滚翻动态分解动作再进行讲解。这样一方面让学生在连贯动作中观看着学，在静态动作中找到动作要领，学生很快就掌握动作方法。这样大大提高学生学习的积极性，使每位学生充满自信、精神饱满，脸上洋溢着微笑，我能行，我是最棒的。并且对其点滴进步及时多鼓励、多表扬，这样可大大增强学生自信心的养成。
三、积极创造条件，展示自我。在分组活动中，我改变以往一人固定负责制，而是采用小组长轮换制，使每位学生都有机会得到锻炼，调动同学们人人参与热情。这样可改善那些怯懦、胆小缺乏自信学生的性格缺陷。
四、让学生充分利用每节课自娱自乐活动空间。为学生准备如：跳绳、皮筋、毽子等体育器材。让学生自选器材自愿结合，使她们充分享受快乐体育的乐趣，培养学生独立、自觉良好的性格。
小学生良好性格的养成，是—个漫长的教育过程。除了受年龄、外界因素及个体差异这些特定因素的影响外，最重要的还是学校教育。因此，作为教师要抓住小学阶段这一黄金时间，对学生及时引导，营造有利的环境，使他们从小养成活泼、健康的性格。(作者单位 陕西省成阳市渭城区碱濉小学)责任编辑 杨博
谈谈一年级拼音教学
牛淑萍
在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。为了使学生愉快、扎实地掌握拼音知识，在教学中我以激发学生兴趣为前提，注意层次性提高，培养学生品读能力，现有以下几点，共同探讨：
一、根据学生年龄特征，采用形象直观法帮助学生正确书写和记忆拼写字母
第一册语文课本中的拼音部分是由字母到字母表，由两拼音到三拼音这种从简单到复杂来编排的，其中字母都附有图画，根据一年级学生的注意特点，我尽量结合课本中生动、形象的图画帮助学生记忆字母的形状特点。比如教zh时，书中图为一个小女孩坐在椅子上织毛衣，旁边放着一个呈z字形的小板凳上放着一团毛线。我引导学生从小凳子抽象出z，从椅子抽象出h，这样就写成zh，而织毛衣的“织”则是同“zll”的呼读音相同，这样学生从音、形两方面记住这个字母，且不易忘记。
二、分阶段教学。注意各部分之间的联系
1、单韵母的教学。6个单韵母a、o、e、i、u、u，主要用顺口溜来帮助学生记忆其发音：“张大嘴巴a、a、a，公鸡叫鸣o、0、o，白鹅游水e、e、e……”
2、声调的学习，让学生看图上小车的行驶，根据路面不同，我就编成顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练习时，先按四声顺序读：a—a—a—a，再打乱认读。还教给学生标调歌：有a找a，没a找o、e、i、u并列标尾巴，i上去点再标调。
3、声母的教学。声母有23个，在教学过程中，发音是难点，教声母时，既要教给学生发音的方法和发音的部位，还要教给学生用顺口溜来进行记忆。如“b”记作下“右半圈b、b、b”，这样从形、声两方面来记住声母。
4、复韵母的教学。在学习9个复韵母之前先复习单韵母。用不同的方式结合6个单韵母，便出现9个复韵母，特别要注意发音，如ai先发a，接舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑到i。教学声母的形时，我做了i、u、e三张卡片，反复变换位置组合，帮助学生记忆。
5、鼻韵母的教学。这部分难度大，我教学时还用顺口溜帮助学生记忆，如ang，铃铛铃铛ang、ang、ang，台灯台灯eng、eng、eng。为了分辨前、后鼻韵母，我就选yan(严)、yang(样)、qin(芹)、qing(轻)等音让学生听辨。
6、拼音方法的教学。这一部分要让学生多读、多听、多练，多给学生创造练习的机会，有时还增加一些纯拼音的句子，短文让学生认读。
三、拓展训练，让学生加深记忆
在学生学完所有字母，并且掌握熟练的情况下，我提出让学生把学校、家里或教室的常用物品用拼音写出来。如ke zhuo、dian shi jj等。我又提出让学生给同桌或好友写一句话，学生的兴趣很高，有的写道：“ton g zhuo，xin g qi1iu l ni wo ji n w a n ba。”有的写道：“li chi，zi xi kebu yai zai da shen，shuo hua，haoma?”等等。这一活动，不仅提高了学生的拼读能力、拼写能力，而且还锻炼了他们的语言组织能力。我还要求学生多看一些注音读物。把自己看到的故事讲给同学和老师听。(作者单位
陕西省华阴市玉泉办南洞小学)
责任编辑 丁洪刚