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近年来,我结合生物学科的教学实践,开展了计算机软件辅助教学的探索实验,取得了良好的效果。下面，就计算机软件辅助教学的作用，谈谈个人肤浅的看法：
一、能更好地激发学生学习生物学的兴趣
计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。如讲“DNA结构和复制”一节时,我采取声像点睛的方式,首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,DNA为什么能控制性状的遗传,引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器,就可出现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是其他教学手段所不能比拟的。在演示DNA分子复制的同时,还可进行强化训练,也可自学练习。通过学习，同学们记忆深刻,课后练习时正确率达到90%。对计算机辅助教学具有极大的兴趣。
二、突出生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化
直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,如讲葫芦藓的生殖特点，整个的显示过程形象逼真,給同学以直观的感受,使不易理解的教学难点轻松自如地解决。通过计算机软件的显示,90%的同学都能自己概括出葫芦藓的生殖过程。
三、能化难为易、化繁为简、化抽象为具体
生理学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。比如,讲血液循环时，过去我用“讲述+板画”的形式讲授,以语言讲述为主，板画为辅,虽然也能强调重点，但缺点是既不真实,又缺乏动感。如果应用计算机软件来显示这一生理过程，那么既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程,化静为动,化抽象为形象，增强学生的感性认识,使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看打开显示器，首先出现的是心脏剖面图。用光点把4个腔进行强化,接着就是瓣膜的强化。测验这一内容时，85%的同学都能用绘图的方式画出血流循环的方向，绝大部分同学都能准确掌握这部分内容。
四、能提高一节课的知识含量
计算机软件运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用,从而大大提高了教学效果。“葫芦藓的生殖和蕨类植物的生殖”这一节,过去用一节课时间教学特别紧张甚至还需延长时间,现在通过运用软件教学,大大缩短了学生对重点、难点的学习理解过程,仅用半节课就完成了。生物教学采用现代化的教学手段，可优化我们的教学结构,使生物教学充满生机与活力,为培养生物科技人才做出更大贡献。
五、网络下生物课外活动的内容
宣传生物科普知识。以往我们用来进行生物科普知识宣传的黑板报和宣传栏所承载的信息量非常有限，同时，它们也只能是利用简单的图片、文字来达到宣传目的，其效果也不够显著。但利用校园电视网和校园局域网来进行宣传，使内容更充实、形式更多样。这样，更有利于拓宽学生的知识面，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。
（作者单位：161600黑龙江省克山县克山农场高级中学）
一、能更好地激发学生学习生物学的兴趣
计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。如讲“DNA结构和复制”一节时,我采取声像点睛的方式,首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,DNA为什么能控制性状的遗传,引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器,就可出现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是其他教学手段所不能比拟的。在演示DNA分子复制的同时,还可进行强化训练,也可自学练习。通过学习，同学们记忆深刻,课后练习时正确率达到90%。对计算机辅助教学具有极大的兴趣。
二、突出生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化
直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,如讲葫芦藓的生殖特点，整个的显示过程形象逼真,給同学以直观的感受,使不易理解的教学难点轻松自如地解决。通过计算机软件的显示,90%的同学都能自己概括出葫芦藓的生殖过程。
三、能化难为易、化繁为简、化抽象为具体
生理学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点,但又看不见、摸不着,理解起来有一定的困难。比如,讲血液循环时，过去我用“讲述+板画”的形式讲授,以语言讲述为主，板画为辅,虽然也能强调重点，但缺点是既不真实,又缺乏动感。如果应用计算机软件来显示这一生理过程，那么既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程,化静为动,化抽象为形象，增强学生的感性认识,使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看打开显示器，首先出现的是心脏剖面图。用光点把4个腔进行强化,接着就是瓣膜的强化。测验这一内容时，85%的同学都能用绘图的方式画出血流循环的方向，绝大部分同学都能准确掌握这部分内容。
四、能提高一节课的知识含量
计算机软件运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用,从而大大提高了教学效果。“葫芦藓的生殖和蕨类植物的生殖”这一节,过去用一节课时间教学特别紧张甚至还需延长时间,现在通过运用软件教学,大大缩短了学生对重点、难点的学习理解过程,仅用半节课就完成了。生物教学采用现代化的教学手段，可优化我们的教学结构,使生物教学充满生机与活力,为培养生物科技人才做出更大贡献。
五、网络下生物课外活动的内容
宣传生物科普知识。以往我们用来进行生物科普知识宣传的黑板报和宣传栏所承载的信息量非常有限，同时，它们也只能是利用简单的图片、文字来达到宣传目的，其效果也不够显著。但利用校园电视网和校园局域网来进行宣传，使内容更充实、形式更多样。这样，更有利于拓宽学生的知识面，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。
（作者单位：161600黑龙江省克山县克山农场高级中学）