【摘 要】
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地理大概念为地理学科核心素养培育、立德树人根本任务落实提供了指引线索。课程标准作为国家课程的纲领性文件，是提取地理大概念的重要参照。基于对《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》与《新西兰课程指南（高中版）—地理》中地理大概念的内涵、提取、释义的比较分析，阐释了中国和新西兰课程标准中地理大概念在微观指导单元整体教学、中观辅助构建课程框架、宏观培育地理核心素养的课程意蕴。
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究项目“国家安全教育融入中小学课程的现状及其优化策略研究”（2022SJYB0235）； 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“未来学校建设研究”（A/2021/05）；
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地理大概念为地理学科核心素养培育、立德树人根本任务落实提供了指引线索。课程标准作为国家课程的纲领性文件，是提取地理大概念的重要参照。基于对《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》与《新西兰课程指南（高中版）—地理》中地理大概念的内涵、提取、释义的比较分析，阐释了中国和新西兰课程标准中地理大概念在微观指导单元整体教学、中观辅助构建课程框架、宏观培育地理核心素养的课程意蕴。
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