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摘要： 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要“建立中小学家长委员会”，各级学校都纷纷成立家委会，促进家校合作的进一步发展。 本文以广州市海珠区菩提路小学为例，从学校层面的家长志愿服务队出发，阐述了该校在新时期家校合作的一些方法，希望能够得到大家的指导。
一、 家长委员会成立背景及性质
1..背景
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出各个学校“建立中小學家长委员会”以“建设依法治教、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。” （国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20I0-2020））。2012年2月，《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》出台，各级学校积极响应政策号召，纷纷成立家长委员会，促家长参与学校教育。广州市菩提路小学于2010年开始在个别班级建立班级家长委员会，从而推广到全校范围内建立班级家长委员会，并于2014年3月5日（2013学年第二学期）成立菩提路小学家长志愿服务队，即校级家委会。
2.性质
根据《小学管理章程》和《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》等文件，我国将家长委员会定位为正式组织形式纳入到学校管理体系中。家长委员会以正式组织的身份介入学校教育，是家长高层次参与学校教育的重要途径。家长委员会让家长和教师两者的交流不再局限于孩子的课堂表现、作业以及成绩，它让家长以参与者、管理者、建设者的身份参与学校管理、共建学校的发展。沟通与协调、监督与评价是家长委员会在参与学校管理以及服务学校过程中的重要功能。家长委员会是家长与学校之间的一条彩虹桥，通过家长委员会这个平台，让家长们知悉学校的相关活动，进而更有效地参与活动，在活动过程中行驶监督、建议和评价的权利。另一方面，学校也通过和这个组织的协作，做好家长工作，为学校发展创造良好的外部环境。家长委员会是家校沟通的桥梁与纽带，是学校的平等合作伙伴，也是家长进行自我教育的有效途径。
二、 菩提路小学基于家长志愿服务队的家校合作
菩提路小学因建校时校园处于茂密的菩提林而得名。 “菩提” 意指觉悟、智慧。 其核心理念为“省善”，即以省致善，通过唤醒、反省、醒悟的方式与过程，达到向善、为善和完善的目的。为了能够进一步突出学校的办学理念，我校结合自身情况，基于“教育即服务”的教育观，我校提出“为每个学生的终身幸福提供优质的教育，为每位教师的自主发展创造无限的可能，为学校的内涵发展不断注入活力。努力争创主动发展型名校”的“三为”办学思想（陈健 ，2015）。
1.两会一校一队的模式
为了能够给予学校一个持续建设的动态过程，学校以“两会一校一队”为阵地。通过与家长、社区的积极互动，善于利用社会资源，为学校主动发展提供源泉。“两会” 即办学指导委员会和班级家长委员会，学校通过发放征询意见书和问卷调查、校长信箱等形式，定期组织“开放日”活动，请学生家长参与学校管理、评价学校教师工作、提出合理化建议，形成家校合一的良好局面，“一校”即家长学校，每学期开展不同的专题讲座，为家长提供学习平台，促进家校联动，以更新家长的教育思想，规范家长的教育行为，同时，学校积极研究家长开放日工作，让家长主动走进校园，走进课堂，走进孩子的校内学习生活，全面了解孩子在校的情况，“一队”即家长自愿服务队，下设护苗组，文体组，宣传组和辅导组。
2.“志愿者”形象活跃校园
为了让家长充分参与到学校管理中，形成集社会力量、学校教师、家长志愿者为一体的工作合力，我校在2013年年底决定成立菩提路小学家长志愿服务队。在于通过融合社会各种优势资源，创造多样化的合作机会，把办学延伸到社会中，延伸到家长中去。这一小队实行队长负责制，设立了队长1名，副队长2名，正副组长8名。家长志愿者这个具有独特魅力的团队在学校教育生活中处处折射他们的身影。每天放学的秩序维护，每次两校区的集中开会，护苗组的正副组长都会组织各班的家长委员会成员有序地协助学校进行安全维护工作。 除了这种显而易见的，普通的服务外，志愿服务队还带领广大的家长踊跃于学校的大小活动中，在学校的日常教学中，有开放日后他们的中肯的意见，让老师们能从家长的角度看到需要改进的地方。在学校一年一度大型的科艺节以、校运会以及各种文艺表演上，有他们的热心参与策划、宣传动员，指导及赞助；各中队文化的建设及班级图书角都有他们默默服务奉献的痕迹；在学生的午餐服务中，也有他们的身影在对饭堂的工作进行监督。家长志愿者对学校教育的这种"“无孔不入"”，不仅彰显了家长作为教育参与者的独特魅力，同时也是菩小进一步深化家校合作实践活动的具体行动。为了保证家长志愿服务队的工作，学校制定了家长志愿者制度，在制度中明确了志愿者的任务，权利，义务，招募以及表彰。制度的建立，进一步凝聚了家长们参与学校教育工作的意愿和态度，通过家长申请，学校批准的流程，为家长志愿者们的工作缔造了团队归属感，让家长们切实感知到自己的责任与权益。表彰制度则更是增添了家长的荣誉感，从而带动更多的志愿者切实地参与到孩子的学校生活中去，更好地履行家长的责任。
3. “志愿者”形象活跃于社区
家长志愿者在校内为孩子的活动出谋献策，在校外，他们也是带着孩子活跃于各种公益活动中，由学校大队部带领，牵手广州市穗星社会工作服务中心，定期开展百家米活动，为学校所属街道的贫困家庭送出米和油；逢中秋节也会组织和孩子们去慰问孤寡老人，带领孩子进行义工活动。自从成立家委会来，志愿家长们连续三年带领孩子参与新春花市义卖活动，从收集义卖物品到义卖活动的举行，都是家长带领着孩子在认真地参与。通过认真地做事，孩子从活动中展现了一种自信、阳光的力量，家长们的参与也在孩子身边传递一种不怕吃苦、热爱生活、珍惜拥有的正能量。
三、 家校互补互配促发展
家长自愿服务队的建立充分调动家长参与学校管理、服务教学的积极性，家长志愿者们有着较高的参与意愿，在学校教育常规生活中，有家校互动的地方， 总能折射出他们活跃的身影通过这一平台，给家长提供表现自己才能的机会，促进他们主动管理，主动参与，达到主动发展的目的。学校主动为家长提供机会与平台的这种做法，不仅让家长的参与愿望得以实现，为家校合作实践的进一步深入做好准备，也从侧面说为学校争取了更多的优势资源，推进学校教育的民主化。家校合作是一个发展的概念，家庭教育与学校教育将是互相配合，各显特色、相辅相成；通过家校合作，充分发挥家庭与学校的优势，互补互配、相互支持，实现学生全面发展的目的，从而实现学校的发展。
参考文献：
1. 中华人民共和国中央人民政府.国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20I0-2020）[EB/OL].
http：/www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_l667143.htm，2010-07-29
2. 黄河清.家校合作导论[M]上海：华东师范大学出版社
3. 徐小兰，小学家长委员会有效运行的探究-以嘉定区A小学为例[D].上海：华东师范大学，2013
4. 王琴，黎孝江，以家委会为支点撬动学校特色发展[C].中小学校长.2015.12
5. 陈健，提升服务意识，促进主动发展——以“三为”办学思想创建“主动发展型学校”的探索与实践[A].教育观察（下半月）.2015.18
一、 家长委员会成立背景及性质
1..背景
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出各个学校“建立中小學家长委员会”以“建设依法治教、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。” （国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20I0-2020））。2012年2月，《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》出台，各级学校积极响应政策号召，纷纷成立家长委员会，促家长参与学校教育。广州市菩提路小学于2010年开始在个别班级建立班级家长委员会，从而推广到全校范围内建立班级家长委员会，并于2014年3月5日（2013学年第二学期）成立菩提路小学家长志愿服务队，即校级家委会。
2.性质
根据《小学管理章程》和《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》等文件，我国将家长委员会定位为正式组织形式纳入到学校管理体系中。家长委员会以正式组织的身份介入学校教育，是家长高层次参与学校教育的重要途径。家长委员会让家长和教师两者的交流不再局限于孩子的课堂表现、作业以及成绩，它让家长以参与者、管理者、建设者的身份参与学校管理、共建学校的发展。沟通与协调、监督与评价是家长委员会在参与学校管理以及服务学校过程中的重要功能。家长委员会是家长与学校之间的一条彩虹桥，通过家长委员会这个平台，让家长们知悉学校的相关活动，进而更有效地参与活动，在活动过程中行驶监督、建议和评价的权利。另一方面，学校也通过和这个组织的协作，做好家长工作，为学校发展创造良好的外部环境。家长委员会是家校沟通的桥梁与纽带，是学校的平等合作伙伴，也是家长进行自我教育的有效途径。
二、 菩提路小学基于家长志愿服务队的家校合作
菩提路小学因建校时校园处于茂密的菩提林而得名。 “菩提” 意指觉悟、智慧。 其核心理念为“省善”，即以省致善，通过唤醒、反省、醒悟的方式与过程，达到向善、为善和完善的目的。为了能够进一步突出学校的办学理念，我校结合自身情况，基于“教育即服务”的教育观，我校提出“为每个学生的终身幸福提供优质的教育，为每位教师的自主发展创造无限的可能，为学校的内涵发展不断注入活力。努力争创主动发展型名校”的“三为”办学思想（陈健 ，2015）。
1.两会一校一队的模式
为了能够给予学校一个持续建设的动态过程，学校以“两会一校一队”为阵地。通过与家长、社区的积极互动，善于利用社会资源，为学校主动发展提供源泉。“两会” 即办学指导委员会和班级家长委员会，学校通过发放征询意见书和问卷调查、校长信箱等形式，定期组织“开放日”活动，请学生家长参与学校管理、评价学校教师工作、提出合理化建议，形成家校合一的良好局面，“一校”即家长学校，每学期开展不同的专题讲座，为家长提供学习平台，促进家校联动，以更新家长的教育思想，规范家长的教育行为，同时，学校积极研究家长开放日工作，让家长主动走进校园，走进课堂，走进孩子的校内学习生活，全面了解孩子在校的情况，“一队”即家长自愿服务队，下设护苗组，文体组，宣传组和辅导组。
2.“志愿者”形象活跃校园
为了让家长充分参与到学校管理中，形成集社会力量、学校教师、家长志愿者为一体的工作合力，我校在2013年年底决定成立菩提路小学家长志愿服务队。在于通过融合社会各种优势资源，创造多样化的合作机会，把办学延伸到社会中，延伸到家长中去。这一小队实行队长负责制，设立了队长1名，副队长2名，正副组长8名。家长志愿者这个具有独特魅力的团队在学校教育生活中处处折射他们的身影。每天放学的秩序维护，每次两校区的集中开会，护苗组的正副组长都会组织各班的家长委员会成员有序地协助学校进行安全维护工作。 除了这种显而易见的，普通的服务外，志愿服务队还带领广大的家长踊跃于学校的大小活动中，在学校的日常教学中，有开放日后他们的中肯的意见，让老师们能从家长的角度看到需要改进的地方。在学校一年一度大型的科艺节以、校运会以及各种文艺表演上，有他们的热心参与策划、宣传动员，指导及赞助；各中队文化的建设及班级图书角都有他们默默服务奉献的痕迹；在学生的午餐服务中，也有他们的身影在对饭堂的工作进行监督。家长志愿者对学校教育的这种"“无孔不入"”，不仅彰显了家长作为教育参与者的独特魅力，同时也是菩小进一步深化家校合作实践活动的具体行动。为了保证家长志愿服务队的工作，学校制定了家长志愿者制度，在制度中明确了志愿者的任务，权利，义务，招募以及表彰。制度的建立，进一步凝聚了家长们参与学校教育工作的意愿和态度，通过家长申请，学校批准的流程，为家长志愿者们的工作缔造了团队归属感，让家长们切实感知到自己的责任与权益。表彰制度则更是增添了家长的荣誉感，从而带动更多的志愿者切实地参与到孩子的学校生活中去，更好地履行家长的责任。
3. “志愿者”形象活跃于社区
家长志愿者在校内为孩子的活动出谋献策，在校外，他们也是带着孩子活跃于各种公益活动中，由学校大队部带领，牵手广州市穗星社会工作服务中心，定期开展百家米活动，为学校所属街道的贫困家庭送出米和油；逢中秋节也会组织和孩子们去慰问孤寡老人，带领孩子进行义工活动。自从成立家委会来，志愿家长们连续三年带领孩子参与新春花市义卖活动，从收集义卖物品到义卖活动的举行，都是家长带领着孩子在认真地参与。通过认真地做事，孩子从活动中展现了一种自信、阳光的力量，家长们的参与也在孩子身边传递一种不怕吃苦、热爱生活、珍惜拥有的正能量。
三、 家校互补互配促发展
家长自愿服务队的建立充分调动家长参与学校管理、服务教学的积极性，家长志愿者们有着较高的参与意愿，在学校教育常规生活中，有家校互动的地方， 总能折射出他们活跃的身影通过这一平台，给家长提供表现自己才能的机会，促进他们主动管理，主动参与，达到主动发展的目的。学校主动为家长提供机会与平台的这种做法，不仅让家长的参与愿望得以实现，为家校合作实践的进一步深入做好准备，也从侧面说为学校争取了更多的优势资源，推进学校教育的民主化。家校合作是一个发展的概念，家庭教育与学校教育将是互相配合，各显特色、相辅相成；通过家校合作，充分发挥家庭与学校的优势，互补互配、相互支持，实现学生全面发展的目的，从而实现学校的发展。
参考文献：
1. 中华人民共和国中央人民政府.国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20I0-2020）[EB/OL].
http：/www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_l667143.htm，2010-07-29
2. 黄河清.家校合作导论[M]上海：华东师范大学出版社
3. 徐小兰，小学家长委员会有效运行的探究-以嘉定区A小学为例[D].上海：华东师范大学，2013
4. 王琴，黎孝江，以家委会为支点撬动学校特色发展[C].中小学校长.2015.12
5. 陈健，提升服务意识，促进主动发展——以“三为”办学思想创建“主动发展型学校”的探索与实践[A].教育观察（下半月）.2015.18