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【摘要】小学阶段正是青少年思想品德和价值观念形成的关键时期，要让孩子们健康成长、成人、成才，首先要教会他们如何做人。因此，做人应首推德育。针对小学生好动爱玩的天性这一特点。本人在教学实践中，就如何充分利用在“活动”中对学生进行思想品德教育做了一些探索尝试。
【关键词】小学 德育 初探
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0233-01
我国全日制小学《德育大纲》明确指出小学德育应“以德育为首，追求与人的综合效率”；《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作要进一步改进德育工作的方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，寓德育于各科教学之中，讲究实际效果，克服形式主义。”德育的本质是实践，缺乏实践环节的德育是不完整的。德育实践活动，是学生品德形成的唯一基础。让学生在欢声笑语中受到熏陶，丰富道德情感体验，这是德育工作者必须探寻的方法和路径。
子曰：“少成若天性，习惯成自然。”儿童时期是人生的启蒙阶段，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是，从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，让孩子从小养成了“以我为中心、任性、娇蛮、无礼”等不良道德意识和行为，家庭环境与不合适的教育，给孩子人格的形成打下了难以磨灭的烙印。如，不爱劳动、只知道索取爱，而不懂得爱别人、不会与同伴友好相处等等。面对如此不良现象，我们必须将品德教育作为素质教育的重点来抓，从生活中积极寻找德育的素材，并力求德育内容和形式上的生活化。
一、户外游戏
“玩”是孩子的天性，而游戏又是孩子们玩的主要内容。如，老鹰抓小鸡、抢凳子、踢毽子、跳大绳、捉迷藏、丢手巾、抓石子等等都是孩子们喜欢玩的游戏。户外游戏形式多样，内容丰富多彩，这就未德育渗透提供了得天独厚的素材条件。如，在各类竞赛性游戏中可以激发孩子们的天界意识，明白团结一致，互相协作就会取得成功的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育孩子互相谦让，不要争抢活动器具，要懂得礼让；在玩过独木桥时，针对个别孩子的畏惧心理，老师要及时而恰当地鼓励孩子勇敢；在学校的各种庆典集会、亲子活动、集体比赛等活动中，要帮助孩子掌握活动规则，学会与人交往；在上学、放学时，对孩子进行礼貌用语、不依赖亲人，关心他人等方面的教育。
二、课堂教学
课堂教学是对学生德育渗透的住渠道。作为一名教师，应该懂得如何通过各科教材，挖掘其德育思想，如，祖国的语言文字，民族文化、历史、地理、科技、政治、风俗、礼仪等。在教学中，教师要善于利用课堂中的内容，找好德育的切入点和结合点，并能通过游戏进行自然的渗透，使学生在接受知识的同时，能潜移默化地接受思想品德教育切忌长篇大论。实践证明，通过课堂中的德育渗透，学生自觉辨别真、善、美和假、恶、丑；知道怎样讲文明、懂礼貌，能运用所学的礼貌用语向老师问好、对同学说谢谢、去处理与同学友善交往的的关系。同时，在不断的学习渗透中，学生也逐渐懂得，作为一个社会的人，要遵守社会公德、关心他人、与他人和睦友善相处、尊老爱幼、遵守公共秩序等社会公德心。
三、节日活动
每个孩子对节日的到来都带着期盼，在传统的节日里，学校开展欢庆节日活动的同时，都会开展系列教育活动。如，每年的“三八”、“母亲节”，对孩子进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶等教育，节前老师向孩子们介绍节日的名称、日期，同时要求每个孩子在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使孩子萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的感情。节日当天，要求孩子把准备好的礼物，送给妈妈，还和来是一起办“妈妈，您辛苦了”为主题的展板。节后，教师还要求孩子在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子所做的事情记录下来，由孩子拿回学校一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。在整个活动过程中，使孩子懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情是要付之行动的道理，从而受到爱劳动、感恩、文明礼仪等方面的教育；“六.一”儿童节，要让孩子们懂得这是自己的节日，学校通过组织开展庆典活动，让孩子感受自己节日的欢乐，以增强自信心和自豪感；十一国庆节来临之际，学校结合亲自活动，设计了“爱祖国，爱家乡”的主题活动，通过了解家乡日新月异的城市建设和新农村建设，使孩子萌发爱祖国、爱家乡、爱集体的情感；“重阳节”班上组织学生到敬老院开展慰问老人的演出或帮老人打扫卫生等活动，强化孩子对老人的敬爱之情。
四、阳光体育
随“全国亿万青年阳光体育运动”的全面启动，这将对增强我国青少年体质，促进青少年健康成长有着重要而深远的意义。学校利用每年的冬季田径运动会、大课间活动等形式，这些充满了竞争与挑战的体育竞赛活动，学生能潜移默化的形成了克服困难、团结协作、增强荣誉感、爱护环境卫生的好习惯，这也是在“玩”中习惯成自然的渗透了德育思想。
五、家校合力
陈鹤琴先生指出：“儿童教育是一件全方位的事情，不是家庭一方面加以单独胜任，也不是学校一方面单独胜任，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”孩子喜欢玩，更喜欢老师和家长陪同他们一起玩，家校合力多举办开展一些家校活动，如“亲子活动”，有助于孩子们拉近家长和老师之间的心理距离，能更好地培养孩子尊师爱友、尊敬父母的良好习惯，也可加深孩子对团结协作的理解。
总之，孩子的品德教育是一个持续发展的过程。德育教育要在“活动”的过程中，渗透于游戏、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在孩子与同伴以及与成年人的各种交往关系之中，要寓教于境，寓教于玩，从而为孩子的个性发展做好铺垫，更好地为以后的德育教育打下基础。德育教育必须从孩子抓起，并持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把孩子培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信有初步责任感的新时代儿童。
参考文献：
[1]中华人民共和国九年义务教育《德育大纲》
[2]段作章 刘月芳主编《德育与班级管理》，南京大学出版社出版。
【关键词】小学 德育 初探
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0233-01
我国全日制小学《德育大纲》明确指出小学德育应“以德育为首，追求与人的综合效率”；《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作要进一步改进德育工作的方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，寓德育于各科教学之中，讲究实际效果，克服形式主义。”德育的本质是实践，缺乏实践环节的德育是不完整的。德育实践活动，是学生品德形成的唯一基础。让学生在欢声笑语中受到熏陶，丰富道德情感体验，这是德育工作者必须探寻的方法和路径。
子曰：“少成若天性，习惯成自然。”儿童时期是人生的启蒙阶段，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是，从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，让孩子从小养成了“以我为中心、任性、娇蛮、无礼”等不良道德意识和行为，家庭环境与不合适的教育，给孩子人格的形成打下了难以磨灭的烙印。如，不爱劳动、只知道索取爱，而不懂得爱别人、不会与同伴友好相处等等。面对如此不良现象，我们必须将品德教育作为素质教育的重点来抓，从生活中积极寻找德育的素材，并力求德育内容和形式上的生活化。
一、户外游戏
“玩”是孩子的天性，而游戏又是孩子们玩的主要内容。如，老鹰抓小鸡、抢凳子、踢毽子、跳大绳、捉迷藏、丢手巾、抓石子等等都是孩子们喜欢玩的游戏。户外游戏形式多样，内容丰富多彩，这就未德育渗透提供了得天独厚的素材条件。如，在各类竞赛性游戏中可以激发孩子们的天界意识，明白团结一致，互相协作就会取得成功的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育孩子互相谦让，不要争抢活动器具，要懂得礼让；在玩过独木桥时，针对个别孩子的畏惧心理，老师要及时而恰当地鼓励孩子勇敢；在学校的各种庆典集会、亲子活动、集体比赛等活动中，要帮助孩子掌握活动规则，学会与人交往；在上学、放学时，对孩子进行礼貌用语、不依赖亲人，关心他人等方面的教育。
二、课堂教学
课堂教学是对学生德育渗透的住渠道。作为一名教师，应该懂得如何通过各科教材，挖掘其德育思想，如，祖国的语言文字，民族文化、历史、地理、科技、政治、风俗、礼仪等。在教学中，教师要善于利用课堂中的内容，找好德育的切入点和结合点，并能通过游戏进行自然的渗透，使学生在接受知识的同时，能潜移默化地接受思想品德教育切忌长篇大论。实践证明，通过课堂中的德育渗透，学生自觉辨别真、善、美和假、恶、丑；知道怎样讲文明、懂礼貌，能运用所学的礼貌用语向老师问好、对同学说谢谢、去处理与同学友善交往的的关系。同时，在不断的学习渗透中，学生也逐渐懂得，作为一个社会的人，要遵守社会公德、关心他人、与他人和睦友善相处、尊老爱幼、遵守公共秩序等社会公德心。
三、节日活动
每个孩子对节日的到来都带着期盼，在传统的节日里，学校开展欢庆节日活动的同时，都会开展系列教育活动。如，每年的“三八”、“母亲节”，对孩子进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶等教育，节前老师向孩子们介绍节日的名称、日期，同时要求每个孩子在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使孩子萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的感情。节日当天，要求孩子把准备好的礼物，送给妈妈，还和来是一起办“妈妈，您辛苦了”为主题的展板。节后，教师还要求孩子在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子所做的事情记录下来，由孩子拿回学校一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。在整个活动过程中，使孩子懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情是要付之行动的道理，从而受到爱劳动、感恩、文明礼仪等方面的教育；“六.一”儿童节，要让孩子们懂得这是自己的节日，学校通过组织开展庆典活动，让孩子感受自己节日的欢乐，以增强自信心和自豪感；十一国庆节来临之际，学校结合亲自活动，设计了“爱祖国，爱家乡”的主题活动，通过了解家乡日新月异的城市建设和新农村建设，使孩子萌发爱祖国、爱家乡、爱集体的情感；“重阳节”班上组织学生到敬老院开展慰问老人的演出或帮老人打扫卫生等活动，强化孩子对老人的敬爱之情。
四、阳光体育
随“全国亿万青年阳光体育运动”的全面启动，这将对增强我国青少年体质，促进青少年健康成长有着重要而深远的意义。学校利用每年的冬季田径运动会、大课间活动等形式，这些充满了竞争与挑战的体育竞赛活动，学生能潜移默化的形成了克服困难、团结协作、增强荣誉感、爱护环境卫生的好习惯，这也是在“玩”中习惯成自然的渗透了德育思想。
五、家校合力
陈鹤琴先生指出：“儿童教育是一件全方位的事情，不是家庭一方面加以单独胜任，也不是学校一方面单独胜任，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”孩子喜欢玩，更喜欢老师和家长陪同他们一起玩，家校合力多举办开展一些家校活动，如“亲子活动”，有助于孩子们拉近家长和老师之间的心理距离，能更好地培养孩子尊师爱友、尊敬父母的良好习惯，也可加深孩子对团结协作的理解。
总之，孩子的品德教育是一个持续发展的过程。德育教育要在“活动”的过程中，渗透于游戏、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在孩子与同伴以及与成年人的各种交往关系之中，要寓教于境，寓教于玩，从而为孩子的个性发展做好铺垫，更好地为以后的德育教育打下基础。德育教育必须从孩子抓起，并持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把孩子培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信有初步责任感的新时代儿童。
参考文献：
[1]中华人民共和国九年义务教育《德育大纲》
[2]段作章 刘月芳主编《德育与班级管理》，南京大学出版社出版。