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摘要：审美能力的培养是小学阶段美术鉴赏教学课程十分重要的教学目标。因此，基于审美能力的小学美术鉴赏教学探究，对于小学阶段的美术课程来说，具有十分重要的意义。它不仅能够使美术教师们更加明白小学阶段学生的美术鉴赏水平，更能有针对性地对教学课程进行设计，而且还可以通过有针对性的教学方法，让学生在美术教学课程上取得更加优异的成绩。基于此，本文章对小学美术欣赏课对学生审美能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术;欣赏课;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-254
引言
新课程标准指出，艺术修养应该贯穿美术教学的全过程，旨在培养学生的审美能力。教师要在具体的美术教学实践中培养学生的观察能力和表达能力，其根本目的不是培养画家，而是通過寓教于乐的方式提升学生的审美能力。
一、小学美术欣赏课对学生审美能力的培养的重要意义
首先可以提高小学生的认知能力，培养小学生的观察能力、感受能力、理解能力。小学生阶段是小学生认识人、事、物的关键时期。美术是典型的人文学科，人文素养是个人发展、进步的关键素质。美术作品可以真实地记录和再现世间万物，表达人们的情感和思想。美术实践活动可以在小学生形象认知的基础上，巩固他们的认识，并以此为基础拓展小学生的形象思维，培养他们的想象力和抽象思维。其次可以提高小学生的创新能力，使他们在认知世界的基础上提高审美能力。美术世界是五彩斑斓、千变万化的，任何事物都没有固定的形态，点、线、面等形状和红、黄、蓝等色彩任意组合，可以体现出事物不同的风貌、内涵。随着年龄的成长，小学生对事物的看法会有所改变，新的事物和新的认知会提升他们的兴趣。美术学习可以让他们使用工具进行美的创造，这个过程会提升小学生的审美能力，也能展现他们的审美能力。最后可以提高小学生的道德修养。审美是艺术的重要功能，小学生的身心发展离不开审美能力的作用。
二、小学美术欣赏课对学生审美能力的培养策略
（一）依托生活课堂，培养审美能力
要想提高审美，学生就要融入生活，在生活中学习。初中美术课本中包含许多插图。学生在自己看课本时只会浏览其中的图片，而不会深入了解图片所要表达的重点内容。这样，美术教师在教育学生的时候，学生就很难提起兴趣。学生总是可以在生活中学到许多知识，也不会丧失兴趣。因此，教师要开展生活课堂教学，让学生在生活中学会美术知识，提高审美水平。例如，在《蔬果的剖面》一课中，其以学生触手可及的蔬果为创作主题，这一主题对多数学生而言既熟悉又陌生。蔬果是学生经常接触的事物，但他们很少观察蔬果的剖面。教师设计实践场景：在课堂上切洋葱，学生全神贯注地观察教师以不同的角度切开洋葱后切面的变化。这样的教学设计能激发学生观察生活、进行再创作的欲望。学生纷纷拿出不同的蔬果，切开后进行绘画创作。在作品展示环节，教师让学生欣赏一组蔬果的拓印作品，开拓他们的创作思路。如：玫瑰花是以大白菜的根部拓印的;裙摆是莲藕的剖面印的;等等。这些材料在厨房里很容易找到，创作简单而有趣。简单的蔬果剖面将美术课的乐趣融入学生的生活。在欣赏环节，教师展示一组高清的蔬果剖面幻灯片，引导学生欣赏生活中的艺术，感受生活中平凡的美。
（二）创设情境，增强审美体验
在小学美术教学中，教师适时地为学生创设情境，能有效为学生审美能力的培养提供不可多得的活力源泉。而且创设有利于学生学习美术的教学情境，可以唤起学生的学习激情，激发学习欲望，进而提高学生的审美能力。为此，在小学美术教学中，教师应立足于美术教材，为学生创设合理的情境，调动学生的学习参与性，启迪学生的创意思维，使学生对美术学习始终保持浓厚的学习兴趣。教师可采用视觉分析的方法，为学生展示一些有价值的艺术作品让学生欣赏并进行分析，在沟通交流探讨的过程中，增强学生的审美体验，进而提高学生的审美能力。例如，小学美术教师在带领学生欣赏梵高的作品《向日葵》的时候，就可利用多种教学手段来丰富课堂的教学内容，使学生更加快速地融入到美术课堂的学习氛围当中。美术教师先利用多媒体教学设备播放了几张向日葵的照片，让学生欣赏，然后播放了向日葵从播种到长大整个过程的小视频，让学生更加深刻地感受向日葵的美。这样丰富的教学手段可以为学生创设良好的课堂学习氛围，从而提高美术课堂的教学效率，提升学生的审美能力。
结束语
总之，小学美术教学中审美能力的培养是一项重要的教学任务，能够有效推动小学生健康成长和全面发展。因此，小学美术教师在教学实践中要注重知识的讲授，善于引导学生，激发学生的审美情感，并将理论教学与实践教学相结合，促进学生审美能力的提升，从而促进小学美术教学更快更好地发展。
参考文献
[1]李丽娟.小学美术教学中审美能力的培养探讨[J].美术教育研究，2019（22）：152-153.
[2]翟婧姝.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].才智，2019（31）：13.
[3]赵炯雲.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育，2019，5（18）：78.
关键词：小学美术;欣赏课;审美能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-254
引言
新课程标准指出，艺术修养应该贯穿美术教学的全过程，旨在培养学生的审美能力。教师要在具体的美术教学实践中培养学生的观察能力和表达能力，其根本目的不是培养画家，而是通過寓教于乐的方式提升学生的审美能力。
一、小学美术欣赏课对学生审美能力的培养的重要意义
首先可以提高小学生的认知能力，培养小学生的观察能力、感受能力、理解能力。小学生阶段是小学生认识人、事、物的关键时期。美术是典型的人文学科，人文素养是个人发展、进步的关键素质。美术作品可以真实地记录和再现世间万物，表达人们的情感和思想。美术实践活动可以在小学生形象认知的基础上，巩固他们的认识，并以此为基础拓展小学生的形象思维，培养他们的想象力和抽象思维。其次可以提高小学生的创新能力，使他们在认知世界的基础上提高审美能力。美术世界是五彩斑斓、千变万化的，任何事物都没有固定的形态，点、线、面等形状和红、黄、蓝等色彩任意组合，可以体现出事物不同的风貌、内涵。随着年龄的成长，小学生对事物的看法会有所改变，新的事物和新的认知会提升他们的兴趣。美术学习可以让他们使用工具进行美的创造，这个过程会提升小学生的审美能力，也能展现他们的审美能力。最后可以提高小学生的道德修养。审美是艺术的重要功能，小学生的身心发展离不开审美能力的作用。
二、小学美术欣赏课对学生审美能力的培养策略
（一）依托生活课堂，培养审美能力
要想提高审美，学生就要融入生活，在生活中学习。初中美术课本中包含许多插图。学生在自己看课本时只会浏览其中的图片，而不会深入了解图片所要表达的重点内容。这样，美术教师在教育学生的时候，学生就很难提起兴趣。学生总是可以在生活中学到许多知识，也不会丧失兴趣。因此，教师要开展生活课堂教学，让学生在生活中学会美术知识，提高审美水平。例如，在《蔬果的剖面》一课中，其以学生触手可及的蔬果为创作主题，这一主题对多数学生而言既熟悉又陌生。蔬果是学生经常接触的事物，但他们很少观察蔬果的剖面。教师设计实践场景：在课堂上切洋葱，学生全神贯注地观察教师以不同的角度切开洋葱后切面的变化。这样的教学设计能激发学生观察生活、进行再创作的欲望。学生纷纷拿出不同的蔬果，切开后进行绘画创作。在作品展示环节，教师让学生欣赏一组蔬果的拓印作品，开拓他们的创作思路。如：玫瑰花是以大白菜的根部拓印的;裙摆是莲藕的剖面印的;等等。这些材料在厨房里很容易找到，创作简单而有趣。简单的蔬果剖面将美术课的乐趣融入学生的生活。在欣赏环节，教师展示一组高清的蔬果剖面幻灯片，引导学生欣赏生活中的艺术，感受生活中平凡的美。
（二）创设情境，增强审美体验
在小学美术教学中，教师适时地为学生创设情境，能有效为学生审美能力的培养提供不可多得的活力源泉。而且创设有利于学生学习美术的教学情境，可以唤起学生的学习激情，激发学习欲望，进而提高学生的审美能力。为此，在小学美术教学中，教师应立足于美术教材，为学生创设合理的情境，调动学生的学习参与性，启迪学生的创意思维，使学生对美术学习始终保持浓厚的学习兴趣。教师可采用视觉分析的方法，为学生展示一些有价值的艺术作品让学生欣赏并进行分析，在沟通交流探讨的过程中，增强学生的审美体验，进而提高学生的审美能力。例如，小学美术教师在带领学生欣赏梵高的作品《向日葵》的时候，就可利用多种教学手段来丰富课堂的教学内容，使学生更加快速地融入到美术课堂的学习氛围当中。美术教师先利用多媒体教学设备播放了几张向日葵的照片，让学生欣赏，然后播放了向日葵从播种到长大整个过程的小视频，让学生更加深刻地感受向日葵的美。这样丰富的教学手段可以为学生创设良好的课堂学习氛围，从而提高美术课堂的教学效率，提升学生的审美能力。
结束语
总之，小学美术教学中审美能力的培养是一项重要的教学任务，能够有效推动小学生健康成长和全面发展。因此，小学美术教师在教学实践中要注重知识的讲授，善于引导学生，激发学生的审美情感，并将理论教学与实践教学相结合，促进学生审美能力的提升，从而促进小学美术教学更快更好地发展。
参考文献
[1]李丽娟.小学美术教学中审美能力的培养探讨[J].美术教育研究，2019（22）：152-153.
[2]翟婧姝.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].才智，2019（31）：13.
[3]赵炯雲.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育，2019，5（18）：78.