在小学英语教学中，教唱英语歌曲是教师英语教学的一项重要的教学辅助手段。新课标中要求小学生英语学习时学会十几首歌曲，是基于小学生年龄特点考虑的，他们喜欢生动活泼的学习形式，善于形象思维，因此决定了用歌曲进行教学是一种极好的教学方法。
　　歌曲的学习可以使学生产生学习兴趣，克服枯燥、单一的记背形式，活跃课堂气氛，使学生们感到轻松愉悦，消除紧张感和疲劳感，有效复习巩固所学内容。在唱歌中学英语可以增强学生的自信，敢于大胆张开说、唱英语，对所学的歌曲还可以进行替换和改变，达到让学生练习纯正流利的发音，激发情感，强化记忆。
　　下面谈谈本人在小学英语教学中借助英语歌曲组织教学、新授知识以及借助英语歌曲突破教学重难点的做法与感受。
　　一、运用歌曲跃课堂气氛
　　英语歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。英语兒歌曲调欢快、节奏明快，而且有些自带动作，通常能用在课前导入和课中活动中，发挥活跃气氛的作用。
　　比如，在课题“Playtime”的导入环节，老师可用一首奥运歌曲带去带动课堂气氛，既能瞬间集中学生的精神又能活跃课堂，为新知作铺垫。
　　又比如，在课中老师发现学生开始进入学习的疲惫状态，创设一首与教授内容相关的英语歌曲便能很好地解决这个问题。例如在教授二年级上册“In the sky”这课时，在教moon这个单词时，发现学生精神开始不集中，立马编了如下的歌谣 “Big moon， small moon， I can see； Small moon， big moon， yellow and bright；”再加上简单的动作，学生边唱边做动作，容易兴奋，便于调动学生学习积极性，消除学习中的疲劳。同时在教学阶段让学生诵读歌谣起到操练新知的作用。
　　二、运用歌曲传授新知、激趣
　　兴趣是最好的老师。对于小学英语教学来说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。用歌曲引入新授知识，既能活跃学生的思维，又能培养学生的学习兴趣。使原本枯燥的词汇教学变得更加立体化、动感化和形象化。例如，在教授Chinese Art Museum 这个单词时，我可以把这个词组组成一首歌，如：
　　Chinese Art Museum
　　Museum， museum
　　M-U-S-E-U-M
　　M-U-S-E-U-M
　　再配上容易上口的旋律，学生很容易就能记住这个单词 发音了，教学就轻松多了。
　　三、用儿歌突破重难点、提高教学效率
　　运用儿歌突破重难点，就要创设跟课文知识相融合的歌谣。歌谣中的歌词往往跟知识有关，很多歌词是课文的内容。学生在学唱歌谣的同时正在学习课文句型，词汇。跟直接授课不同的是唱歌没有课业压力，没有被告诉一定要唱得好，愿意唱就大声唱，不喜欢就小声一点，不唱也没有问题，只会失去玩的机会，试问哪个小学生会轻易放弃玩的机会呢？学生在唱歌这种无意识活动中记忆知识特快。在玩、唱中学生不知不觉地掌握课文的重点内容，词汇、单词记得又快又准，很轻松。编的过程好玩又有趣。歌词突出课文的重难点，加快学生记单词和句型的速度，并降低学习难度。
　　总之，运用英语歌曲、歌谣学习语言能增进儿童愉悦情感的体验和接受美的熏陶；极大的提高儿童学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。英文歌曲、歌谣也可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境，从而达到潜移默化的学习效果，要让孩子在娱乐中快乐的学习。愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年。