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【摘 要】高中教育体系中，地理对于学生成绩提升、能力巩固能够产生较大的影响，作为一门实践性较强的课程，建议通过体验式教学方法来完成。从客观的角度来分析，高中地理的传统教学模式，并不能刺激学生的学习热情，很大程度上影响到了学生的综合进步，产生的负面作用较为突出。文章针对高中地理教学中体验式教学方法的应用展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】高中地理 教学 体验式 应用
相对而言，体验式教学方法的应用，能够帮助高中地理教学的体系更加健全。该项教育理念强调的是从学生的角度出发，并且在体验式教学的实施过程中，能够给予教师较多的参考和指导，避免一些问题的反复出现。体验式教学的提出，在于帮助高中地理教学的效率、质量获得提升，而且能够为教学的综合改进，奠定坚实的基础，是高中地理教学中减轻压力的较好选择。
一、体验式教学的意义
现代化的教育工作中，灌输式教学的开展，并不能得到良好的成绩，而且对于学生造成的压力和挑战是非常多的。结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为体验式教学的意义主要是表现在以下几个方面：第一，该项教学方法的应用，可以促使学生在知识理解、应用的过程中选用合理化的模式来完成，从而发挥学生的特长。第二，体验式教学的运用，能够打破课堂上的沉寂现象。例如，传统教学过程中，主要是老师讲、学生听，体验式教学的应用，能够让学生从不同的角度来体验和感受，从而对地理知识的理解和应用，也可以从不同的角度来出发，这对于知识的记忆和能力的培养，都能够产生较好的效果。
二、高中地理教学的问题和不足
现阶段的教育工作中，高中地理教学是比较有争议性的内容，其涉及到的知识点较多，而且学生必须充分地掌握和运用，才能获得良好的成绩。本文认为，高中地理教学的问题和不足，主要表现在以下几个方面：第一，高中地理教学的方案设计，未能够达到较高的创新效果，完全是根据其他地方的案例来抄袭和套用，对于学生的内心感受没有过多的关注，这就很容易导致课堂上的师生互动表现不足，而且在各自的成绩上和能力上，都无法快速提升。第二，高中地理教学的体系和方法，并没有注重全新的体验。例如，在教学工具上，并没有对一些先进的技术做出良好的反应，由此很容易影响到高中地理教学的综合发展。
三、高中地理教学中体验式教学的应用
1.制作短视频
从高中地理教学的角度来分析，体验式教学的应用过程中，必须要让学生充分地参与进来，这样才能获得更好的学习成果。例如，在人教版的教材当中，对于“洋流知识”的学习和教育，可以给学生布置短视频的制作任务，教师也要制作一份，双方开展对比分析。制作短视频的切入点和重点落在哪里，什么内容宜放在短视频中学生比较容易接受，什么内容宜放在课堂协作中易于拓开，预设学生会对短视频产生哪方面的疑惑，如何将视频与课堂作有机的衔接，预测学生能够达到哪一层面，教师需要搜集什么详细资料，以怎样的方式输送给学生等等，考虑得越周到，教学的整体性就越强。由此可见，短视频的制作，对于学生的知识掌握，以及高中地理教学的进步，提供了较多的帮助。
2.学生亲自当老师
高中地理教学的过程中，对于体验式教学的开展，还可以让学生自己站在教师的角度上来开展教育，这对于未来教育的综合巩固而言，可以提供较好的效果。例如，全班学生对于知识的学习和理解，不同学生存在差异性的看法，此种情况下，可以邀请不同的学生进行知识的讲解和分析，让其他同学去积极地借鉴，这样教育的好处在于，能够让学生不断增加内心感悟不断，促使他们在地理知识的学习和记忆方面取得更好的成绩。值得注意的是，学生当老师的模式应用，需要进行适当的总结和分析，帮助学生在个人的能力的提高上，获得较多的保障。
3.加强教学探讨
体验式教学的应用过程中，对于高中地理教学而言是比较好的选择，但是从长远的角度来看，教学探讨的加强也是必要性的操作手段。例如，我们对于高中地理教学的方案组织，应考虑到不同学生的想法和观点，而且在记忆模式，以及知识体系整理方面，都需要做出良好的探析。有些同学擅长传统的记忆学习，有些同学则比较擅长联想记忆，还有一部分同学比较喜欢图文结合的方法。针对不同的课程内容，进行差异性的知识教学探讨，让学生充分地融入，获得进步。另外，教学探讨过程中，要在最后有效地总结出行之有效的教育理念，帮助学生在知识的掌握、运用上得到更好的成效。
四、总结
通过对体验式教学做出良好的应用，高中地理教学的很多内容都可以获得良好的成绩，学生的综合实力获得良好的巩固。日后，应继续积极应用体验式教学，不断丰富教学的内容，加强学生的特长培养。另一方面，高中地理教學的评价，要坚持结合学生的阶段表现来完成，对于不同的影响因素做出合理的应对，鼓励学生在体验式的指导下，打造属于自己的学习体系。
参考文献
【关键词】高中地理 教学 体验式 应用
相对而言，体验式教学方法的应用，能够帮助高中地理教学的体系更加健全。该项教育理念强调的是从学生的角度出发，并且在体验式教学的实施过程中，能够给予教师较多的参考和指导，避免一些问题的反复出现。体验式教学的提出，在于帮助高中地理教学的效率、质量获得提升，而且能够为教学的综合改进，奠定坚实的基础，是高中地理教学中减轻压力的较好选择。
一、体验式教学的意义
现代化的教育工作中，灌输式教学的开展，并不能得到良好的成绩，而且对于学生造成的压力和挑战是非常多的。结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为体验式教学的意义主要是表现在以下几个方面：第一，该项教学方法的应用，可以促使学生在知识理解、应用的过程中选用合理化的模式来完成，从而发挥学生的特长。第二，体验式教学的运用，能够打破课堂上的沉寂现象。例如，传统教学过程中，主要是老师讲、学生听，体验式教学的应用，能够让学生从不同的角度来体验和感受，从而对地理知识的理解和应用，也可以从不同的角度来出发，这对于知识的记忆和能力的培养，都能够产生较好的效果。
二、高中地理教学的问题和不足
现阶段的教育工作中，高中地理教学是比较有争议性的内容，其涉及到的知识点较多，而且学生必须充分地掌握和运用，才能获得良好的成绩。本文认为，高中地理教学的问题和不足，主要表现在以下几个方面：第一，高中地理教学的方案设计，未能够达到较高的创新效果，完全是根据其他地方的案例来抄袭和套用，对于学生的内心感受没有过多的关注，这就很容易导致课堂上的师生互动表现不足，而且在各自的成绩上和能力上，都无法快速提升。第二，高中地理教学的体系和方法，并没有注重全新的体验。例如，在教学工具上，并没有对一些先进的技术做出良好的反应，由此很容易影响到高中地理教学的综合发展。
三、高中地理教学中体验式教学的应用
1.制作短视频
从高中地理教学的角度来分析，体验式教学的应用过程中，必须要让学生充分地参与进来，这样才能获得更好的学习成果。例如，在人教版的教材当中，对于“洋流知识”的学习和教育，可以给学生布置短视频的制作任务，教师也要制作一份，双方开展对比分析。制作短视频的切入点和重点落在哪里，什么内容宜放在短视频中学生比较容易接受，什么内容宜放在课堂协作中易于拓开，预设学生会对短视频产生哪方面的疑惑，如何将视频与课堂作有机的衔接，预测学生能够达到哪一层面，教师需要搜集什么详细资料，以怎样的方式输送给学生等等，考虑得越周到，教学的整体性就越强。由此可见，短视频的制作，对于学生的知识掌握，以及高中地理教学的进步，提供了较多的帮助。
2.学生亲自当老师
高中地理教学的过程中，对于体验式教学的开展，还可以让学生自己站在教师的角度上来开展教育，这对于未来教育的综合巩固而言，可以提供较好的效果。例如，全班学生对于知识的学习和理解，不同学生存在差异性的看法，此种情况下，可以邀请不同的学生进行知识的讲解和分析，让其他同学去积极地借鉴，这样教育的好处在于，能够让学生不断增加内心感悟不断，促使他们在地理知识的学习和记忆方面取得更好的成绩。值得注意的是，学生当老师的模式应用，需要进行适当的总结和分析，帮助学生在个人的能力的提高上，获得较多的保障。
3.加强教学探讨
体验式教学的应用过程中，对于高中地理教学而言是比较好的选择，但是从长远的角度来看，教学探讨的加强也是必要性的操作手段。例如，我们对于高中地理教学的方案组织，应考虑到不同学生的想法和观点，而且在记忆模式，以及知识体系整理方面，都需要做出良好的探析。有些同学擅长传统的记忆学习，有些同学则比较擅长联想记忆，还有一部分同学比较喜欢图文结合的方法。针对不同的课程内容，进行差异性的知识教学探讨，让学生充分地融入，获得进步。另外，教学探讨过程中，要在最后有效地总结出行之有效的教育理念，帮助学生在知识的掌握、运用上得到更好的成效。
四、总结
通过对体验式教学做出良好的应用，高中地理教学的很多内容都可以获得良好的成绩，学生的综合实力获得良好的巩固。日后，应继续积极应用体验式教学，不断丰富教学的内容，加强学生的特长培养。另一方面，高中地理教學的评价，要坚持结合学生的阶段表现来完成，对于不同的影响因素做出合理的应对，鼓励学生在体验式的指导下，打造属于自己的学习体系。
参考文献
[1]张纪宏.情境体验式教学在高中地理教学中的应用分析[J]中学课程辅导（教师通讯），2018（14）：128.
[2]吴春梅.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J]高考，2018（20）：97.
[3]高军旗.体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J]新课程（下），2018（06）：23.
[4]高军旗.体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J]新课程（下），2018（06）：23.