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摘要：在幼儿教育阶段，采取有效的教学方法不仅能够开发幼儿的思维方式，提高幼儿的认知水平，还能增进师生之间的感情，培养幼儿的综合能力，实现幼儿全面健康发展。其中角色扮演在幼儿教育中起到了非常重要的作用。本文就幼儿角色扮演进行相关思考，做出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：幼儿;角色扮演;思考
角色扮演主要通过幼儿使用相关道具模仿自己想要扮演的角色，实现幼儿在现实生活中无法做到的事情。虽然幼儿的年龄较小、判断能力较差，但其同样有着自己的想法和观点，在幼儿教育阶段教师应采取合理的教学方式最大化发挥幼儿的个体优势和学习潜能，为幼儿的综合发展提供有力条件。
一、全面评估幼儿，合理设置角色扮演游戏内容
想要更好地体现角色扮演游戏活动的应用价值，教师需要在开展角色扮演活动前首先对幼儿进行全面评估，主要包括幼儿的家庭情况、兴趣爱好、智能水平、个体差异性等方面。在了解完幼儿的相关信息后，在设计角色扮演活动内容时以幼儿的角度去思考，一方面，要保证所设计的角色扮演活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，符合幼儿的学习需求，另一方面，角色扮演活动内容应符合教学目标，具备较强的适用性、有效性和科学性。另外，还需要考虑到幼儿的人身安全，在规划活动内容时尽量避免危险用具的使用。
二、保证活动时间，增强幼儿生活经验
教师在开展角色扮演活动前还需要对活动的时间进行合理设置，若时间过长会一定程度上降低幼儿的活动积极性，越到活动后期越不能保持较高的兴趣，若时间过短则不能最大化体现幼儿的个体优势，无法发挥幼儿的内在潜能，会使幼儿产生玩的不尽兴等不良情绪。所以教师在设计角色扮演活动内容时不仅需要注意活动的主题、情境、角色性格，还需要考虑活动开展的时长，以保证幼儿获得较好的游戏活动体验感。增强幼儿生活经验才能更好地开展角色扮演活动，教师可以在根据剧本知识点对幼儿进行知识延展或者组织幼儿参加相关户外活动，进一步扩展幼儿的知识面，了解更多的生活知识，有效激发幼儿的学习兴趣和想象能力。
三、开展手工实践活动，准备游戏工具
除了选取合适的游戏场地，设计合理的游戏内容，规划好正确的游戏时间外，还需要准备一定的游戏材料和工具，才能保证游戏活动的顺利进行。通常情况下，部分游戏材料可通过幼儿及教师的手工劳动完成，這样不仅能够提高资源利用率，提高环保经济性，还能锻炼幼儿的动手操作能力和思维方式。比如，在开展“美食城”买卖的角色扮演游戏活动中，教师可以提供给幼儿不同颜色的卡纸，幼儿可根据自己喜爱的蔬菜和食物在卡纸上进行绘画，再由教师将画好的图案剪下来，由此美食城的菜品材料就能准备齐全。
四、指导幼儿合理进行游戏活动
角色扮演活动中会有多种性格形象不同的角色，比如“警察与小偷”中可包括路人、正面形象的警察及反面形象的小偷，“理发店”中可包括多种性格的顾客和理发师“，医院”中可包括不同类型的病人、护士和医生。在活动进行时，可能会出现几个幼儿同时喜欢同一个角色或者活动中的有些角色没有幼儿喜欢等，这种情况下极易导致幼儿之间发生争执，所以教师应耐心教导幼儿，告知每个幼儿任何一个角色都有他存在的理由，引导幼儿能够正确对面角色，尊重别人的想法和爱好，学会站在别人的角度思考问题，解决角色分配不当的问题。另外，教师为了确保角色扮演活动的公平性，还可以采取轮流制或抽签的方式，尽可能让每位幼儿都能扮演不同的角色，感受不同角色带给自身的乐趣和生活经验。
五、正确进行活动评价，优化活动内容
教师在每次角色扮演游戏活动结束后都应正确进行活动评价，首先教师需持公平客观的评价态度，对幼儿的活动表现、活动开展效果等方面进行全面评价。其次，教师也可让幼儿对活动内容进行总结，表达自己的看法和经验，实施自我评价和相互评价的方式。最后，教师将评价结果进行汇总和分析，找出在活动内容中存在的问题及不足之处，结合幼儿的想法和需求进一步优化活动内容，最大化体现角色扮演游戏的应用价值，给予幼儿多样化的发展空间。
六、结语
综上所述，在幼儿教育阶段开展角色扮演游戏活动能够进一步开发幼儿的思维方式，锻炼幼儿的动手能力，有助于幼儿实现全面健康发展。所以需要教师能够形成正确的教学意识，明确角色扮演游戏活动在教学过程中的重要性，通过了解幼儿、合理设计角色扮演游戏活动内容、引导幼儿有效进行游戏、正确进行活动评价等方面切实提高角色扮演游戏活动在幼儿教育阶段的应用价值，为幼儿的学习和生活提供有力条件。
参考文献
[1] 曹向红.关于幼儿角色扮演的几点思考[J].才智，2019（21）：130.
[2] 杨姗姗.有效开展中班角色游戏的几点思考[J].南北桥，2017（01）：206.
[3] 张媛媛.幼儿园快乐教学中角色扮演的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（29）：9.
[4] 李旭光.幼儿园角色扮演游戏的价值探析[J].科教文汇，2019（11）：141-142.
关键词：幼儿;角色扮演;思考
角色扮演主要通过幼儿使用相关道具模仿自己想要扮演的角色，实现幼儿在现实生活中无法做到的事情。虽然幼儿的年龄较小、判断能力较差，但其同样有着自己的想法和观点，在幼儿教育阶段教师应采取合理的教学方式最大化发挥幼儿的个体优势和学习潜能，为幼儿的综合发展提供有力条件。
一、全面评估幼儿，合理设置角色扮演游戏内容
想要更好地体现角色扮演游戏活动的应用价值，教师需要在开展角色扮演活动前首先对幼儿进行全面评估，主要包括幼儿的家庭情况、兴趣爱好、智能水平、个体差异性等方面。在了解完幼儿的相关信息后，在设计角色扮演活动内容时以幼儿的角度去思考，一方面，要保证所设计的角色扮演活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，符合幼儿的学习需求，另一方面，角色扮演活动内容应符合教学目标，具备较强的适用性、有效性和科学性。另外，还需要考虑到幼儿的人身安全，在规划活动内容时尽量避免危险用具的使用。
二、保证活动时间，增强幼儿生活经验
教师在开展角色扮演活动前还需要对活动的时间进行合理设置，若时间过长会一定程度上降低幼儿的活动积极性，越到活动后期越不能保持较高的兴趣，若时间过短则不能最大化体现幼儿的个体优势，无法发挥幼儿的内在潜能，会使幼儿产生玩的不尽兴等不良情绪。所以教师在设计角色扮演活动内容时不仅需要注意活动的主题、情境、角色性格，还需要考虑活动开展的时长，以保证幼儿获得较好的游戏活动体验感。增强幼儿生活经验才能更好地开展角色扮演活动，教师可以在根据剧本知识点对幼儿进行知识延展或者组织幼儿参加相关户外活动，进一步扩展幼儿的知识面，了解更多的生活知识，有效激发幼儿的学习兴趣和想象能力。
三、开展手工实践活动，准备游戏工具
除了选取合适的游戏场地，设计合理的游戏内容，规划好正确的游戏时间外，还需要准备一定的游戏材料和工具，才能保证游戏活动的顺利进行。通常情况下，部分游戏材料可通过幼儿及教师的手工劳动完成，這样不仅能够提高资源利用率，提高环保经济性，还能锻炼幼儿的动手操作能力和思维方式。比如，在开展“美食城”买卖的角色扮演游戏活动中，教师可以提供给幼儿不同颜色的卡纸，幼儿可根据自己喜爱的蔬菜和食物在卡纸上进行绘画，再由教师将画好的图案剪下来，由此美食城的菜品材料就能准备齐全。
四、指导幼儿合理进行游戏活动
角色扮演活动中会有多种性格形象不同的角色，比如“警察与小偷”中可包括路人、正面形象的警察及反面形象的小偷，“理发店”中可包括多种性格的顾客和理发师“，医院”中可包括不同类型的病人、护士和医生。在活动进行时，可能会出现几个幼儿同时喜欢同一个角色或者活动中的有些角色没有幼儿喜欢等，这种情况下极易导致幼儿之间发生争执，所以教师应耐心教导幼儿，告知每个幼儿任何一个角色都有他存在的理由，引导幼儿能够正确对面角色，尊重别人的想法和爱好，学会站在别人的角度思考问题，解决角色分配不当的问题。另外，教师为了确保角色扮演活动的公平性，还可以采取轮流制或抽签的方式，尽可能让每位幼儿都能扮演不同的角色，感受不同角色带给自身的乐趣和生活经验。
五、正确进行活动评价，优化活动内容
教师在每次角色扮演游戏活动结束后都应正确进行活动评价，首先教师需持公平客观的评价态度，对幼儿的活动表现、活动开展效果等方面进行全面评价。其次，教师也可让幼儿对活动内容进行总结，表达自己的看法和经验，实施自我评价和相互评价的方式。最后，教师将评价结果进行汇总和分析，找出在活动内容中存在的问题及不足之处，结合幼儿的想法和需求进一步优化活动内容，最大化体现角色扮演游戏的应用价值，给予幼儿多样化的发展空间。
六、结语
综上所述，在幼儿教育阶段开展角色扮演游戏活动能够进一步开发幼儿的思维方式，锻炼幼儿的动手能力，有助于幼儿实现全面健康发展。所以需要教师能够形成正确的教学意识，明确角色扮演游戏活动在教学过程中的重要性，通过了解幼儿、合理设计角色扮演游戏活动内容、引导幼儿有效进行游戏、正确进行活动评价等方面切实提高角色扮演游戏活动在幼儿教育阶段的应用价值，为幼儿的学习和生活提供有力条件。
参考文献
[1] 曹向红.关于幼儿角色扮演的几点思考[J].才智，2019（21）：130.
[2] 杨姗姗.有效开展中班角色游戏的几点思考[J].南北桥，2017（01）：206.
[3] 张媛媛.幼儿园快乐教学中角色扮演的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（29）：9.
[4] 李旭光.幼儿园角色扮演游戏的价值探析[J].科教文汇，2019（11）：141-142.