看到这句话，你会觉得他会出自一个12岁孩子的话语吗？是的，小恒就是我陪伴的这样一朵小花，他曾经在五年级就有过“吃灭蟑药离开”的念头。那一次是在家中，家长告诉我：“您别理他，他吓唬人呢”；这一次，小恒上六年级了，说出了“我要解脱，这个世界没意思”，我作为一名经过专业心理咨询执业能力培训的老师，必须要告诉家长、老师，不要把孩子的这些话当儿戏，我们要关注孩子行为背后的情绪，引导孩子感受自己的感受，觉察自己的消极情绪，接纳自己的不足，改变我们可以改变的，积极阳光的在我们的集体里、家庭中快乐成长。
　　事情的起因是这样的，小恒后面的同学总是踢他的椅子，他多次提示对方不要踢了，可后面的同学愈演愈烈，没有改变；小恒下课找同学帮忙劝说后面同学不要踢他椅子，结果无效；放学时，后面的同学就说：“你学习这么差，长大以后就只能捡破烂去”小恒听了觉得很生气，就说：“我要跳楼，不想活了！”
　　小干部跑进我的办公室，第一句话就是：“郑老师、您快去看看，小恒要跳楼！”我知道他曾经就有轻生的念头，赶紧和学生奔向教室。
　　小恒在教室门口站着，英语老师正陪着他，他的小脸摸得像小花猫一样，看来不仅生气还很伤心。我走上去，轻轻地扶着他的肩膀，说：“先跟我一起做深呼吸，让自己安静下来好吗？”慢慢地他抬起头，好像看到了“救星”，我顺势说：“先跟我去音乐教室坐一会儿好吗？”他走得很慢，已经不像同学们形容的那样激动了，我们走进音乐教室，这里宽敞，明亮，是我找到最近最安全的交流场所。
　　我将小凳摆好45度，请小恒坐，他却不想坐，说想看看窗外。我尊重他的选择，看着他的眼神，我想可以等一会儿，看他想说些什么。
　　“我想解脱，离开这个世界。”
　　我接着他的话提问：“能说说理由吗？”
　　小恒目光闪烁，哽咽着说：“我不想被人一直欺负。离开就解脱了”
　　我抓住“一直”接着问：“谁一直欺负你？”
　　小恒说了几个同学的名字，说到今天让他最生气的事，座位后面的同学说他“你学习这么差，长大以后就只能捡破烂去。”
　　“在他一直这样对你的时候，你的感受是什么？”我试图让他感受自己感受，找到消极情绪的根源。
　　“我觉得他不尊重我，我很伤心”小恒能够抬起头看着我说话了。
　　“这种感受你告诉对方了吗？”我想让孩子知道表达自己的感受很重要。
　　“我说了，你别老踢我椅子。”
　　“你的做法有效果了吗？”
　　“没有”
　　在与他人发生矛盾时，我们如何表达才能有效呢？我将话题转向一起来探讨如何表达自己的感受，如果覺得对方不尊重自己要勇敢地表达，对他的不正当言行说“不”，如果我们自己解决不了还可以怎样做？小恒提到了请同学帮忙劝阻，我表扬了他能够发挥身边的资源帮助自己，我又启发孩子，我们在学校还可以请老师帮忙，教育喜欢欺负别人，不尊重他人的同学；相信同学之间就会减少矛盾。
　　小恒渐渐坐下来，眉开眼笑了，我们谈起和同学一起运动会，一起打排球，一起游戏时，他已经完全沉浸了，这时我提出问题：“你的班集体多好啊，和这样负责任的老师，这样友善的同学们在一起，你开心吗？”“开心！可能我也有责任，我总是想跟后面的同学说话，他踢我椅子也许想提醒我好好听讲呢”
　　我给了他竖起大拇指，“你真棒！”小恒能用这种换位思考理解他人，真的是进步了，对于即将走入中学的他，我相信这次谈话会对他有影响，我相信孩子的自我认知也会提升。
　　事后，我也和家长进行了沟通，让家长关注孩子在家的情况，并提示家长重视与孩子的交流，如果正常的交流引发不了您的注意，孩子就会想出一些让您紧张的话题来吸引您的注意力，比如：说要解脱、厌学厌世等；建议家长关注孩子看的书籍、网络游戏、结交的朋友等，对于有不良影响的媒质要做指导，要和孩子一起走进大自然，感受美、欣赏美，让全家人拥有积极阳光的心态。
　　前两天遇到他，他笑着主动向我问好，我也真诚送上问候：“最近好吗？”小恒回答道：“我很好，我和同学都很好！”
　　希望我的小花们都能健康成长，不断自我认知、自我完善、自我超越！