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摘 要：在我国想要提高国民的素质，最根本方面就是进行体育教学。所以我们要把终身体育观念的培养放置重点。而在学生成长的过程中，大学阶段的体育观念的培养，是十分重要的。作为教师，在思想上要做好对于学生的影响，而在生活实践中，更是要提高学生对于体育运动的兴趣。只有这样才能做到真正意义上的培养学生的终身体育观念，达到更好的素质培养。
关键词：中职学校；体育教学；改革
引言
从素质教育的角度来看，基于体育素养和职业能力的中职体育教学改革是需要学校和教师的共同努力，重视对学生综合素质的培养，不能仅仅是停留在对学生进行体育技术的传授上面，还需要帮助同学在进行体育运动的时候提高学生的职业能力。职业能力的培养需要三个部分：首先是有针对性的对学生的思维进行塑造，从而形成职业素养；其次要让学生认识到对职业素养进行培养的重要性，让学生自发的进行职业素养的培养；最后，要根据不同学生的不同发展方向开展个性化教学，让学生能够形成属于自己的独特竞争力。
一、内外结合，拓宽体育教学空间
中职生人格的发展和提高是一个缓慢的过程。在中职体育中，促进学生个性发展的重点是减少对学生的制约，为学生的个性发展留出足够的空间。因此，在中职体育中，教师必须认识到人格发展空间对学生人格发展的重要性，结合学生人格发展的需要，在课堂教学中少说话多练习，使学生更多独立学习，合作学习时间可以充分释放和展示学生的个性。例如，在跑步教学中，教师不仅要做好规定动作的教学，还应让学生在跑步时选择一些动作，并根据自己的跑步能力将学生分为不同的小组进行集中学习和训练，并促进学生的个性发展。教师还要将体育教学不断朝外延伸，借助课内外一体化教学模式，将课堂教学与课外练习结合起来，拓宽体育教学空间。例如，教师应整合兴趣小组，第二课堂活动等，引导学生开展一些课外体育活动，引领学生积极参与到校园体育文化建设中去，打破课堂对体育教学的约束和限制。这不仅可以为学生的个性发展提供广阔的空间，而且可以激发学生的体育锻炼热情，培养学生的终身体育意识。
二、激发学生学习热情，增强学生的参与意识
在体育教学当中，想要培养学生的个性，首先便要激发学生的学习热情，增强学生的参与意识，让学生真正的成为课堂教学的主人，这样才能够真正的引导学生参与到体育教学活动中来。所以教师要转变自身的教学思想，扮演好引导者的角色，让学生主动探索。体育课程与其他的课程有所不同，带有较强的运动性与竞技性，对于学生的运动量要求较大，想要真正的掌握一项体育运动，需要学生不断的进行重复性练习，这样很容易消磨学生的学习热情。基于此，教师在教学当中应该充分了解学生现有的个性，多与学生进行沟通，了解学生自身的发展需要，再根据自身的观察来制定适合于学生的教学计划，有针对性的帮助学生进行体育运动，减轻枯燥练习带来的乏味感，在提升教学效率的通手机，促进学生个性的发展。教师应该放弃传统的教学模式，课堂内容不应该只以竞技类项目为主，适当的增加趣味性。教师也应该积极地吸收学生意见，了解学生对于体育项目的兴趣度。
三、注重学生个体差异
中职传统体育教学模式中，老师无法做到对学生的全面指导，所以，在“互联网+”背景下，就需要注重学生之间的个体差异，真正做到因材施教。具体来讲，可采用翻转课堂的教学方式，通过网络完成教学任务，打破传统体育课堂的时空限制，利用翻转课堂，基础较差的学生可对体育知识进行巩固，提高认知程度，进而达到熟练掌握的教学目的，缩小与优等生之间的差距，避免出现两极分化现象。而基础较好的学生，也可通过翻转课堂丰富、拓展自身知识，实现体育教学的课外延伸。以排球教学为例，老师可将其分为不同教学阶段，包括课前预习、课堂学习、课后复习等，根据学生之间的差异，采用分层教学方法，设计不同的教学方案，先让学生提前预习所学内容，然后进行课堂演示和练习，让学生观察并讨论，最后结合网络教学视频，让学生认识到自身的不足，并根据自身实际情况进行强化训练，老师也可以对基础较差的学生进行针对性指导，以达到课后巩固的目的。
四、改善教学评价方法，合理教学
关注学生的个体差异性，因材施教，从而促进学生个性的和谐发展。实施素质教育，在面向全体学生的基础上，必须承认个体差异，重视个体差异，树立差异教育的思想意识。制定多层次的教学目标，使体育教学目标个性化，尽量做到分层制定教学目标。教师可以根据每个学生的学习兴趣，制成兴趣小组，充分发挥每个学生的特长，扬长避短。
五、组建高素质的拓展训练教师团队
教师在拓展训练起到引导和监督的作用，是当中十分关键的人员，训练教师团队的素质水平，会直接影响到训练的开展效果和水平，并且在国自古以来就有名师出高徒一说，这对于拓展训练中也非常的适用。大量的教育事例表明，如果学生在学习的过程中拥有一个优秀的老师，那么他的学习会更加的轻松，也更加容易獲得提高。这是因为一个优秀的老师，他会具有更多的知识储备，专业技能水平更高，当学生遇到学习困难时，也能更好的帮助学生解决问题，这会极大的提高教学质量。而且带入学生角度去看待，如果教师十分的优秀，学生的学习热情也会更加的高涨，面对教师安排的教学任务，学生也更加愿意执行，更加愿意配合，这就使得教学效率极大的提高，教学质量得到提高。所以中职应该多培养教师的能力，让教师去一些俱乐部中学习，保证教师具有丰富的时间活动经验，当教师的训练水平满足要求，才能开展训练项目。
结语
简而言之，随着教育改革的不断推进，对中职体育的重视程度日益提高。在这种情况下，开展中职体育教育，必须积极促进学生的个性发展，以确保培养的学生能够更好地适应社会发展的需要。于教师而言，在教学中也要注意学生的个性化发展，不断增加学生的个性化发展，从各个方面训练，纠正措施，确保中职生在体育教学中个性化发展的落实。
参考文献
[1]关丽.高校体育教学中实施拓展训练的理性思考[J].文化创新比较研究，2018，2（09）：127-128.
[2]宁昌峰.高校体育教学中实施拓展训练的理性思考[J].当代体育科技，2018，8（32）：143-144.
关键词：中职学校；体育教学；改革
引言
从素质教育的角度来看，基于体育素养和职业能力的中职体育教学改革是需要学校和教师的共同努力，重视对学生综合素质的培养，不能仅仅是停留在对学生进行体育技术的传授上面，还需要帮助同学在进行体育运动的时候提高学生的职业能力。职业能力的培养需要三个部分：首先是有针对性的对学生的思维进行塑造，从而形成职业素养；其次要让学生认识到对职业素养进行培养的重要性，让学生自发的进行职业素养的培养；最后，要根据不同学生的不同发展方向开展个性化教学，让学生能够形成属于自己的独特竞争力。
一、内外结合，拓宽体育教学空间
中职生人格的发展和提高是一个缓慢的过程。在中职体育中，促进学生个性发展的重点是减少对学生的制约，为学生的个性发展留出足够的空间。因此，在中职体育中，教师必须认识到人格发展空间对学生人格发展的重要性，结合学生人格发展的需要，在课堂教学中少说话多练习，使学生更多独立学习，合作学习时间可以充分释放和展示学生的个性。例如，在跑步教学中，教师不仅要做好规定动作的教学，还应让学生在跑步时选择一些动作，并根据自己的跑步能力将学生分为不同的小组进行集中学习和训练，并促进学生的个性发展。教师还要将体育教学不断朝外延伸，借助课内外一体化教学模式，将课堂教学与课外练习结合起来，拓宽体育教学空间。例如，教师应整合兴趣小组，第二课堂活动等，引导学生开展一些课外体育活动，引领学生积极参与到校园体育文化建设中去，打破课堂对体育教学的约束和限制。这不仅可以为学生的个性发展提供广阔的空间，而且可以激发学生的体育锻炼热情，培养学生的终身体育意识。
二、激发学生学习热情，增强学生的参与意识
在体育教学当中，想要培养学生的个性，首先便要激发学生的学习热情，增强学生的参与意识，让学生真正的成为课堂教学的主人，这样才能够真正的引导学生参与到体育教学活动中来。所以教师要转变自身的教学思想，扮演好引导者的角色，让学生主动探索。体育课程与其他的课程有所不同，带有较强的运动性与竞技性，对于学生的运动量要求较大，想要真正的掌握一项体育运动，需要学生不断的进行重复性练习，这样很容易消磨学生的学习热情。基于此，教师在教学当中应该充分了解学生现有的个性，多与学生进行沟通，了解学生自身的发展需要，再根据自身的观察来制定适合于学生的教学计划，有针对性的帮助学生进行体育运动，减轻枯燥练习带来的乏味感，在提升教学效率的通手机，促进学生个性的发展。教师应该放弃传统的教学模式，课堂内容不应该只以竞技类项目为主，适当的增加趣味性。教师也应该积极地吸收学生意见，了解学生对于体育项目的兴趣度。
三、注重学生个体差异
中职传统体育教学模式中，老师无法做到对学生的全面指导，所以，在“互联网+”背景下，就需要注重学生之间的个体差异，真正做到因材施教。具体来讲，可采用翻转课堂的教学方式，通过网络完成教学任务，打破传统体育课堂的时空限制，利用翻转课堂，基础较差的学生可对体育知识进行巩固，提高认知程度，进而达到熟练掌握的教学目的，缩小与优等生之间的差距，避免出现两极分化现象。而基础较好的学生，也可通过翻转课堂丰富、拓展自身知识，实现体育教学的课外延伸。以排球教学为例，老师可将其分为不同教学阶段，包括课前预习、课堂学习、课后复习等，根据学生之间的差异，采用分层教学方法，设计不同的教学方案，先让学生提前预习所学内容，然后进行课堂演示和练习，让学生观察并讨论，最后结合网络教学视频，让学生认识到自身的不足，并根据自身实际情况进行强化训练，老师也可以对基础较差的学生进行针对性指导，以达到课后巩固的目的。
四、改善教学评价方法，合理教学
关注学生的个体差异性，因材施教，从而促进学生个性的和谐发展。实施素质教育，在面向全体学生的基础上，必须承认个体差异，重视个体差异，树立差异教育的思想意识。制定多层次的教学目标，使体育教学目标个性化，尽量做到分层制定教学目标。教师可以根据每个学生的学习兴趣，制成兴趣小组，充分发挥每个学生的特长，扬长避短。
五、组建高素质的拓展训练教师团队
教师在拓展训练起到引导和监督的作用，是当中十分关键的人员，训练教师团队的素质水平，会直接影响到训练的开展效果和水平，并且在国自古以来就有名师出高徒一说，这对于拓展训练中也非常的适用。大量的教育事例表明，如果学生在学习的过程中拥有一个优秀的老师，那么他的学习会更加的轻松，也更加容易獲得提高。这是因为一个优秀的老师，他会具有更多的知识储备，专业技能水平更高，当学生遇到学习困难时，也能更好的帮助学生解决问题，这会极大的提高教学质量。而且带入学生角度去看待，如果教师十分的优秀，学生的学习热情也会更加的高涨，面对教师安排的教学任务，学生也更加愿意执行，更加愿意配合，这就使得教学效率极大的提高，教学质量得到提高。所以中职应该多培养教师的能力，让教师去一些俱乐部中学习，保证教师具有丰富的时间活动经验，当教师的训练水平满足要求，才能开展训练项目。
结语
简而言之，随着教育改革的不断推进，对中职体育的重视程度日益提高。在这种情况下，开展中职体育教育，必须积极促进学生的个性发展，以确保培养的学生能够更好地适应社会发展的需要。于教师而言，在教学中也要注意学生的个性化发展，不断增加学生的个性化发展，从各个方面训练，纠正措施，确保中职生在体育教学中个性化发展的落实。
参考文献
[1]关丽.高校体育教学中实施拓展训练的理性思考[J].文化创新比较研究，2018，2（09）：127-128.
[2]宁昌峰.高校体育教学中实施拓展训练的理性思考[J].当代体育科技，2018，8（32）：143-144.