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【摘要】形成性评价作为一种有效的教学评价形式，如果能够在高中英语课堂中得到有效应用，对引导学生发现自身学生中存在的不足有着重要的意义。本文主要从形成性评价的定义出发，探究如何在高中英语教学汇总借助形成性评价提升教学质量。
【关键词】形成性评价；高中英语；教学质量；应用
【作者简介】朱莹，江苏省沭阳华冲高级中学。
从新课程改革的相关标准来看，教学评价应该更关注学生的学习过程，将更多的评价重点放在学生在具体学习中发生的变化。而形成性评价在高中英语课堂中的进行就是关注学生在学习过程中对具体的学习任务的参与完成程度，更好地激发学生个人发展潜质，引导学生进行英语学习方法的改进，为课堂教学质量提供保障。
一、形成性评价的内涵
形成性评价最初诞生于美国，由美国评价学专家斯克里芬（Scriven）创造性的提出，它强调教育中开展的评价应该是为了有效调整教育过程，以便于教育目的更好实现。在著名教育家布卢姆看来，形成性评价是一种系统性的评价方式，它是为了从教学过程中更好的获得教学反馈信息，从而有针对性的对教学进行改进，确保学生发现还没有掌握的知识后查漏补缺，更好的掌握知识内容。我国有专家认为，形成性评价主要是对学生在学习过程中形成的学习成绩、表现出来的情感、学习态度以及学习方法等进行全面的评价，贯穿学生学习的整个过程，是在对学生的学习进行长期观察、记录与分析后得到的具有发展性的评价形式。
综合上述观点可以看出，形成性评价实质上对教师的教学以及学生的学习过程中一个不可缺失的环节，对学生的整体学习发展情况进行描述，收集反馈信息后，对学生来说能够有针对性的进行学习巩固，对教师来说能够有针对性的制定下一阶段的教学策略。形成性评价的开展能够借助很多种形式开展，可以从学生日常生活中的表现来进行，比如学生课堂上是否积极发言，迟到早退情况、作业能否及时完成。相对于传统的评价形式来说，形成性评侧重对学生的学习活动中的行为表现。
二、形成性评价在高中英语教学中的应用
通过教学评价的开展，能够对阶段学习情况进行有效把握，了解其中存在的问题与不足，要想在高中英语教学中合理应用形成性评价，需要从教师与学生两个层面开展工作。
1.从评价教师的角度。学生在课堂中的学习表现都受到教师的教学的影响，教师的教在形成性评价中处于主导地位，开展形成性评价要充分重视对教师的教学的评价，可以从以下几个方面开展：
（1）教学组织能力。从教师是否具有教学活动、教学语言、教材等组织能力来评价教师的教学组织能力。
（2）教学注意中心。可以从教师在教学中的注意中心是在自己还是教案，又或者是学生身上来评价。
（3）教学应变能力。教学具有突发性，随时都可能发生各种情况，需要教师具备有灵活应变的能力，不仅要能应对课堂突发状况，还要能够捕捉各种有效的信息开展教学。
2.从评价学生的角度进行评价。在过去的高中英语课堂中，无论是教学还是评价，都是围绕教师开展的，评价一堂课的好坏，也是从教师目标、教学方法、教学态度、教学语言、板书等层面开展的，实质上也是站在教师的角度进行的。形成性评价不仅关注教师的教，更关注学生的学，从学生在英语学习中的状态、情感体验、人生价值观习得等都进行关注。为了有效开展形成性评价，需要教师始终坚持以学生发展为中心的教学理念，开展教学评价时不仅仅关注教师教的好不好，还要关心学生学得是不是主动，用学生在课堂学习中的表现作为衡量一堂课好与坏的标准，更好的推动学生的英语学习。在评价学生学习过程时，需要从以下几个层面进行：
（1）学生的注意力状态；我们可以从学生在课堂上的目光有没有随着教师或者课堂发展者的行为而变动、有没有全神贯注的倾听教师、同学的回答，是否能够针对课堂问题进行回答等来评价学生的注意力状态。
（2）课堂参与状态。我们可以从学生在课堂上有没有全程积极主动参与课堂教学，对教师的提问有没有主动思考，课堂发言积不积极、课堂讨论有没有有效参与、学生有没有把握课堂时间进行自觉地听说读写练习等方面来评价学生的课堂参与状态。
（3）学生间的合作状态。我们可以从学生在学习中是否能够与其他同学进行友好互动，在具体的讨论过程中是否整体气氛和谐、民主，学生与学生之间、教师与学生之间能否相互尊重等方面来评价学生的合作情况。
（4）学生的思维状态。可以从学生在课堂表达过程中是否做到有条理、流畅清晰，是否能够完整的表述自己的观点与看法，是否能够提出对教学提出质疑，自主提出有价值的问题等层面来分析学生是否具有创造性思维。
（5）学生学习情绪状态。学生在课堂上的一言一行都能够反映他们的情绪状态，教师可以从学生在教学汇总所表现出的细微标清与动作来分析学生的学习情绪，判断学习积极性高不高。
之所以要在教学过程中开展教学评价，主要是为了促进教师的教、推动学生的学。英语学习是一种语言学习课程，学生的学习涉及到對基础性的英语知识的掌握，在听说读写中对英语的灵活运用等，要想将英语学好，必然需要做好听说读写四个方面的学习，需要学生在不断地学习中持续的进行自我纠正，从而获得更好的发展。教师要充分重视形成性评价对英语课堂学习的重要性，在英语教学中引入形成性评价，对学生的学习过程进行关注，对教师的教学进行反映，发现问题，及时改进，不仅能够促进学生的英语学习，还能够推动教师进行教学改进，获得更好的教学质量。
参考文献：
[1]倪同玲.形成性评价与高中英语自主学习能力的培养[J].基础教育研究，2017（22）.
[2]杜敏.形成性评价对于高中英语教学的启示[J].英语教师，2016 （06）.
【关键词】形成性评价；高中英语；教学质量；应用
【作者简介】朱莹，江苏省沭阳华冲高级中学。
从新课程改革的相关标准来看，教学评价应该更关注学生的学习过程，将更多的评价重点放在学生在具体学习中发生的变化。而形成性评价在高中英语课堂中的进行就是关注学生在学习过程中对具体的学习任务的参与完成程度，更好地激发学生个人发展潜质，引导学生进行英语学习方法的改进，为课堂教学质量提供保障。
一、形成性评价的内涵
形成性评价最初诞生于美国，由美国评价学专家斯克里芬（Scriven）创造性的提出，它强调教育中开展的评价应该是为了有效调整教育过程，以便于教育目的更好实现。在著名教育家布卢姆看来，形成性评价是一种系统性的评价方式，它是为了从教学过程中更好的获得教学反馈信息，从而有针对性的对教学进行改进，确保学生发现还没有掌握的知识后查漏补缺，更好的掌握知识内容。我国有专家认为，形成性评价主要是对学生在学习过程中形成的学习成绩、表现出来的情感、学习态度以及学习方法等进行全面的评价，贯穿学生学习的整个过程，是在对学生的学习进行长期观察、记录与分析后得到的具有发展性的评价形式。
综合上述观点可以看出，形成性评价实质上对教师的教学以及学生的学习过程中一个不可缺失的环节，对学生的整体学习发展情况进行描述，收集反馈信息后，对学生来说能够有针对性的进行学习巩固，对教师来说能够有针对性的制定下一阶段的教学策略。形成性评价的开展能够借助很多种形式开展，可以从学生日常生活中的表现来进行，比如学生课堂上是否积极发言，迟到早退情况、作业能否及时完成。相对于传统的评价形式来说，形成性评侧重对学生的学习活动中的行为表现。
二、形成性评价在高中英语教学中的应用
通过教学评价的开展，能够对阶段学习情况进行有效把握，了解其中存在的问题与不足，要想在高中英语教学中合理应用形成性评价，需要从教师与学生两个层面开展工作。
1.从评价教师的角度。学生在课堂中的学习表现都受到教师的教学的影响，教师的教在形成性评价中处于主导地位，开展形成性评价要充分重视对教师的教学的评价，可以从以下几个方面开展：
（1）教学组织能力。从教师是否具有教学活动、教学语言、教材等组织能力来评价教师的教学组织能力。
（2）教学注意中心。可以从教师在教学中的注意中心是在自己还是教案，又或者是学生身上来评价。
（3）教学应变能力。教学具有突发性，随时都可能发生各种情况，需要教师具备有灵活应变的能力，不仅要能应对课堂突发状况，还要能够捕捉各种有效的信息开展教学。
2.从评价学生的角度进行评价。在过去的高中英语课堂中，无论是教学还是评价，都是围绕教师开展的，评价一堂课的好坏，也是从教师目标、教学方法、教学态度、教学语言、板书等层面开展的，实质上也是站在教师的角度进行的。形成性评价不仅关注教师的教，更关注学生的学，从学生在英语学习中的状态、情感体验、人生价值观习得等都进行关注。为了有效开展形成性评价，需要教师始终坚持以学生发展为中心的教学理念，开展教学评价时不仅仅关注教师教的好不好，还要关心学生学得是不是主动，用学生在课堂学习中的表现作为衡量一堂课好与坏的标准，更好的推动学生的英语学习。在评价学生学习过程时，需要从以下几个层面进行：
（1）学生的注意力状态；我们可以从学生在课堂上的目光有没有随着教师或者课堂发展者的行为而变动、有没有全神贯注的倾听教师、同学的回答，是否能够针对课堂问题进行回答等来评价学生的注意力状态。
（2）课堂参与状态。我们可以从学生在课堂上有没有全程积极主动参与课堂教学，对教师的提问有没有主动思考，课堂发言积不积极、课堂讨论有没有有效参与、学生有没有把握课堂时间进行自觉地听说读写练习等方面来评价学生的课堂参与状态。
（3）学生间的合作状态。我们可以从学生在学习中是否能够与其他同学进行友好互动，在具体的讨论过程中是否整体气氛和谐、民主，学生与学生之间、教师与学生之间能否相互尊重等方面来评价学生的合作情况。
（4）学生的思维状态。可以从学生在课堂表达过程中是否做到有条理、流畅清晰，是否能够完整的表述自己的观点与看法，是否能够提出对教学提出质疑，自主提出有价值的问题等层面来分析学生是否具有创造性思维。
（5）学生学习情绪状态。学生在课堂上的一言一行都能够反映他们的情绪状态，教师可以从学生在教学汇总所表现出的细微标清与动作来分析学生的学习情绪，判断学习积极性高不高。
之所以要在教学过程中开展教学评价，主要是为了促进教师的教、推动学生的学。英语学习是一种语言学习课程，学生的学习涉及到對基础性的英语知识的掌握，在听说读写中对英语的灵活运用等，要想将英语学好，必然需要做好听说读写四个方面的学习，需要学生在不断地学习中持续的进行自我纠正，从而获得更好的发展。教师要充分重视形成性评价对英语课堂学习的重要性，在英语教学中引入形成性评价，对学生的学习过程进行关注，对教师的教学进行反映，发现问题，及时改进，不仅能够促进学生的英语学习，还能够推动教师进行教学改进，获得更好的教学质量。
参考文献：
[1]倪同玲.形成性评价与高中英语自主学习能力的培养[J].基础教育研究，2017（22）.
[2]杜敏.形成性评价对于高中英语教学的启示[J].英语教师，2016 （06）.