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摘要：随着社会的发展以及时代的进步，我们国家近几年的经济水平有了很大程度的提升，经济的快速发展在一定程度之上促进了其它行业的迅速，在实际的发展过程当中，间断技术的进一步应用为我们国家的各个行业发展提供了全新的平台。计算机应用技术就是一个很好的例子，在实际的应用过程当中，计算机技术正在不断改变着社会，方便人们的生活以及学习。因此，本文立足于计算机技术的优越性，对计算机操作应用技能在各项领域的工作当中的应用意义以及应用方法进行了简要的研究。
关键词：计算机应用技术；信息技术；计算机应用操作；计算机操作方法；教学方法；教师；学生；教；学。
邓小平同志指出：”计算机要从娃娃抓起”。这是为了适应科学技术现代化日新月异的发展所作的具有战略意义的决策。这些年来，随着改革开放的深入和经济建设的发展，在我国，计算机已逐渐从科研单位的金字塔尖走向社会、学校、家庭，操作也由成人推广到小学生，并形成了一股学习计算机、使用计算机的热潮。但是计算机这门学科的教学内容，教学方法，教学形式，都需要我们教师在教学中不断摸索。根据实际的教学环境和教学对象，再针对这门学科的特点，选择教学内容和制订教学计划，不断改进课堂教学。实现计算机操作技能的提高。
一、培养学生计算机的操作技能，首要任务是确定一系列符合学生认识心理特点的教学内容。
二、培养学生计算机的操作技能，关键在于深入了解学生，刻苦钻研教学形式和教学方法。
三、计算机教学要寓教于乐，寓学于乐。我们的计算机教学要使得学生在具体操作中了解基本软、硬件知识，掌握基本技能。而单调的理论概念教学和重复乏味的操作则让学生失去兴趣，丧失学习的积极性，这就要求我们教师通过经常交替更换练习内容，使他们有所选择。
四、计算机教学要遵循其实践性强的特点，精讲多练，重操作，多动手。计算机作为一种智慧型的功能更全面的工具。在，而只需教给学生们如何使用这一工具的简单功能。所以无法沿用文化课的现存模式。只有通过边讲解边示范的方法，让学生清楚地观察到每一步操作的效果，然后学生自己上机操作验证。
五、练习中要善于创设问题，巩固教学内容，同时做到循序渐进。接受新知。教师教学中，教师不能只限于学生当堂上机验证过程，就认为他们掌握了。
六、计算机教学中要因材施教，为培养特色人才服务。在普遍培养学生计算机操作能力的同时，要认真开展兴趣小组活动，为有条件的学生提供有利于智力发展和学习更多计算机知识，培养更强的操作技能的机会。给他们讲授一些编程语言及编程方法，如BASIC，编程语言的基本说语法、函数、程序编译规则等。同时组织一些生动活泼的竞赛评比活动，使他们从中获得成功的喜悦。为将来学生使用计算机帮助自己学习，扩大计算机语言视野，进一步掌握计算机专业知识打好基础。
七、在“教”上，计算机基础知识对新入学的学生来说，他们的计算机水平参差不齐。因此要注重因材施教。对于完全对计算机知识不了解的学生，要认真从最基本的计算机知识讲起。讲的时候要注意不要照本宣科，应该结合生活实际去讲解，这样学生才会容易理解；对于对计算机有些了解的学生，首先要告诉他们不要认为什么自己都会，从而骄傲自满。多给他们讲一些和他们感兴趣的计算机专业知识，他们会发现自己对计算机的认识还差得很远。在学习过程中可以让有一部分掌握了一些计算机基础的学生帮助那些对计算机知识完全不明白的同学。相对而言学生之间还是比较容易沟通的。当学生对数据库知识有些简单了解后，再去讲授课本的内容，学生会容易接受一点。在教学过程中，教师要注重知识的总结。学生在学习过程中很容易出现前面讲过的知识过后就忘了。如果不及时回头做知识总结，学生到最后还是什么都不会。比如主板BIOS设置中有许多模块，学生大都分不清它们是用来实现什么功能的，有些甚至功能上有些接近。这个时候就要专门用一节课的时间对各个模块的功能做个总结。告诉学生它们是用来实现什么功能的，做哪道题时会用到哪个模块。这样学生在做主板BIOS设置操作题时才可以做到胸有成竹。
八、在“学”上，将“讲授为主”转化为“自学为主”。因为计算机基础课程是以应用为主要教学目的的，所以课程内容中知识和技巧地位是相同的。但是技巧却是无法通过课堂讲授让学生获得的。因此，必须改变“填鸭式”的教学方式，课堂教学只传授这门课程的基本概念和经常用到的一些基础性操作，以及遇到问题时解决问题的思路。所谓“师傅领进门，修行靠自身”，多提倡“精講多练”，教师在教学过程中，也只是起到引导或引领的作用，要把大量的时间留给学生，让他们自己去学会学习、思考、体会。更多地培养学生在使用计算机的过程中遇到问题，能够自己通过某种软件的帮助整体有序地来解决问题的能力，教师用少数的时间演示让学生感兴趣的实际案例，一次在激发学生的学习兴趣的同时让学生学会自己探索，学习使用这个软件去解决自己面临的问题。比如在讲授“Windows7操作系统”的时候，由于这章内容大部分学生有一定的认识，可以让学生通过自己看书，然后上机操作，完成书上布置的任务。在自学过程中，要强调让学生发现问题，并试着自己去解决问题。在遇到自己无法解决的问题时候，要求学生应大胆地向老师或同学提问。很多学生存在这样的问题。本身自己对某个知识点还不够理解，却不主动向老师或同学提问，到最后没理解的还是不会。
参考文献：
[1]杨雪寒，焦玮.简述计算机应用技术在信息管理中的应用[J].通讯世界，2015（08）：67-68.
[2]赵婷婷.浅谈信息技术与中职《计算机应用基础》课程整合[J].现代交际，2014（12）：179.
关键词：计算机应用技术；信息技术；计算机应用操作；计算机操作方法；教学方法；教师；学生；教；学。
邓小平同志指出：”计算机要从娃娃抓起”。这是为了适应科学技术现代化日新月异的发展所作的具有战略意义的决策。这些年来，随着改革开放的深入和经济建设的发展，在我国，计算机已逐渐从科研单位的金字塔尖走向社会、学校、家庭，操作也由成人推广到小学生，并形成了一股学习计算机、使用计算机的热潮。但是计算机这门学科的教学内容，教学方法，教学形式，都需要我们教师在教学中不断摸索。根据实际的教学环境和教学对象，再针对这门学科的特点，选择教学内容和制订教学计划，不断改进课堂教学。实现计算机操作技能的提高。
一、培养学生计算机的操作技能，首要任务是确定一系列符合学生认识心理特点的教学内容。
二、培养学生计算机的操作技能，关键在于深入了解学生，刻苦钻研教学形式和教学方法。
三、计算机教学要寓教于乐，寓学于乐。我们的计算机教学要使得学生在具体操作中了解基本软、硬件知识，掌握基本技能。而单调的理论概念教学和重复乏味的操作则让学生失去兴趣，丧失学习的积极性，这就要求我们教师通过经常交替更换练习内容，使他们有所选择。
四、计算机教学要遵循其实践性强的特点，精讲多练，重操作，多动手。计算机作为一种智慧型的功能更全面的工具。在，而只需教给学生们如何使用这一工具的简单功能。所以无法沿用文化课的现存模式。只有通过边讲解边示范的方法，让学生清楚地观察到每一步操作的效果，然后学生自己上机操作验证。
五、练习中要善于创设问题，巩固教学内容，同时做到循序渐进。接受新知。教师教学中，教师不能只限于学生当堂上机验证过程，就认为他们掌握了。
六、计算机教学中要因材施教，为培养特色人才服务。在普遍培养学生计算机操作能力的同时，要认真开展兴趣小组活动，为有条件的学生提供有利于智力发展和学习更多计算机知识，培养更强的操作技能的机会。给他们讲授一些编程语言及编程方法，如BASIC，编程语言的基本说语法、函数、程序编译规则等。同时组织一些生动活泼的竞赛评比活动，使他们从中获得成功的喜悦。为将来学生使用计算机帮助自己学习，扩大计算机语言视野，进一步掌握计算机专业知识打好基础。
七、在“教”上，计算机基础知识对新入学的学生来说，他们的计算机水平参差不齐。因此要注重因材施教。对于完全对计算机知识不了解的学生，要认真从最基本的计算机知识讲起。讲的时候要注意不要照本宣科，应该结合生活实际去讲解，这样学生才会容易理解；对于对计算机有些了解的学生，首先要告诉他们不要认为什么自己都会，从而骄傲自满。多给他们讲一些和他们感兴趣的计算机专业知识，他们会发现自己对计算机的认识还差得很远。在学习过程中可以让有一部分掌握了一些计算机基础的学生帮助那些对计算机知识完全不明白的同学。相对而言学生之间还是比较容易沟通的。当学生对数据库知识有些简单了解后，再去讲授课本的内容，学生会容易接受一点。在教学过程中，教师要注重知识的总结。学生在学习过程中很容易出现前面讲过的知识过后就忘了。如果不及时回头做知识总结，学生到最后还是什么都不会。比如主板BIOS设置中有许多模块，学生大都分不清它们是用来实现什么功能的，有些甚至功能上有些接近。这个时候就要专门用一节课的时间对各个模块的功能做个总结。告诉学生它们是用来实现什么功能的，做哪道题时会用到哪个模块。这样学生在做主板BIOS设置操作题时才可以做到胸有成竹。
八、在“学”上，将“讲授为主”转化为“自学为主”。因为计算机基础课程是以应用为主要教学目的的，所以课程内容中知识和技巧地位是相同的。但是技巧却是无法通过课堂讲授让学生获得的。因此，必须改变“填鸭式”的教学方式，课堂教学只传授这门课程的基本概念和经常用到的一些基础性操作，以及遇到问题时解决问题的思路。所谓“师傅领进门，修行靠自身”，多提倡“精講多练”，教师在教学过程中，也只是起到引导或引领的作用，要把大量的时间留给学生，让他们自己去学会学习、思考、体会。更多地培养学生在使用计算机的过程中遇到问题，能够自己通过某种软件的帮助整体有序地来解决问题的能力，教师用少数的时间演示让学生感兴趣的实际案例，一次在激发学生的学习兴趣的同时让学生学会自己探索，学习使用这个软件去解决自己面临的问题。比如在讲授“Windows7操作系统”的时候，由于这章内容大部分学生有一定的认识，可以让学生通过自己看书，然后上机操作，完成书上布置的任务。在自学过程中，要强调让学生发现问题，并试着自己去解决问题。在遇到自己无法解决的问题时候，要求学生应大胆地向老师或同学提问。很多学生存在这样的问题。本身自己对某个知识点还不够理解，却不主动向老师或同学提问，到最后没理解的还是不会。
参考文献：
[1]杨雪寒，焦玮.简述计算机应用技术在信息管理中的应用[J].通讯世界，2015（08）：67-68.
[2]赵婷婷.浅谈信息技术与中职《计算机应用基础》课程整合[J].现代交际，2014（12）：179.