古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”许多优秀教师的课堂教学中都有一股“源头活水”。因此，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。
　　一、广闻博采，不断引进时代“活水”
　　在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不能拘泥于教材，而应当根据具体的教学目的和实际情况的需要，广闻博采，时时引进时代的“活水”。如增设“文化快餐”，每堂课拿出三到五分钟，开设“三分钟演讲”“每堂一首诗”“每课一成语”等栏目，同时指导学生阅读课外书，每两周拿出一堂课进行展示交流。
　　二、抓导入环节，抓好开头，引导学生入情入景
　　在语文课堂教学中教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。良好的开端是成功的一半，一堂语文课也是如此。导入作为教学过程中的第一个环节，在很大程度上决定了一节课的成败。无数实践证明，一个精彩而成功的导入确有牵一发而动全身之妙。
　　三、抓新授、反馈环节，摆正教学关系，促使学生愉快学习
　　教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态，其情绪良好或善于调控，可以使全体学生心旷神怡，使课堂气氛轻松愉快；而不良情绪却使学生产生心理压力，导致教学中学生角色的附庸化。所以，作为教师一进课堂，必须抛开杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围下，产生情感的迁移，从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。
　　四、抓好练习设计，精练活用，激励学生获取成功的喜悦
　　“训练”作为实现教学目标的手段和途径，决不是僵化了的一套死板程序，而必须结合学科、教材、学生的实际，统筹兼顾，灵活操作。这样的练习设计才能给课堂增添一泓富有生命力的活水。
　　由此可见，一堂多姿多彩、充满活力的语文课应当给学生提供“温暖的阳光、清鲜的空气、适宜的气候、肥沃的土壤”，让学生自主探究、学会学习，生动活泼、主动健康地得到发展。总之，要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
　　（作者单位：130000长春市汽车经济技术开发区实验学校）