【摘 要】
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小学生在数学课堂上不愿表达、不会表达是学生的倾听能力、语言表达能力、思维能力、空间想象力没有得到应有的发展的原因之一.对此,借助探究学生数学课堂倾听能力这一契机,
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小学生在数学课堂上不愿表达、不会表达是学生的倾听能力、语言表达能力、思维能力、空间想象力没有得到应有的发展的原因之一.对此,借助探究学生数学课堂倾听能力这一契机,试以数学新课程标准为依据,力求开辟有效的数学语言表达渠道.教师在数学课堂上适时、到位的引导点拨,宽泛、丰富的评价途径,使学生乐于表达,从而培养学生的思维能力,使数学课堂教学扎实有效,提高学生对知识的掌握及运用能力和语言思维能力.
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