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一、问题的提出
电子技术是一门非常抽象、难懂而又非常重要的专业基础课程，学好了这门课程，其他专业课程的学习就非常容易，这门课程学生的掌握情况直接关系到电子专业课程的学习，是学习电子专业课程的前提和必要条件。传统的《电子技术》课程的教学，存在很多的问题。
从教师的教学过程来看，主要以灌输学科知识为宗旨，把学习理解为封闭在书本上的学习过程，过多的倚重接受书本学习，忽视了发现性学习、探究学习和行动学习在学生岗位工作中的发展价值，只注重理论知识的教学、而忽视动手操作能力的培养，忽视了社会经验的获得和实践能力的形成。
从《电子技术》学科内容来看，教学内容是将大学课程《模拟电路》《数字电路》中的必须掌握的基础理论挑选出来，经过简化得出的基础性科学知识，专业性很强、很难、很抽象。要学好、学透这门课程，必须具有较高的數学水平，而且，对《普通物理》课程也要求掌握较好，对于现在的技校生，采用传统的教学方法授课，学生掌握的难度很大。
从学生的学习过程来看，传统的以教师为中心的授课模式中，教师处于主导地位，单方面的输出信息，有充分的主动性;而学生一般是被动的接受教师输出的信息，缺乏信息反馈和学生的参与，学生的学习积极性易受影响，产生神经疲劳，对学生的主动学习是很不利的。
二、理论依据
以行动为导向的项目教学法能克服传统的教学重理论、轻实践的弊端，已经成为现代职业教育教法的发展趋势。
“项目教学法”和“行动导向课程”从理念上是非常先进的，它解决了目前困扰我国职业教育界面临的两大难题。一是学生被动学习的问题，传统教学模式以灌输为主，学生学习主动性差，课堂教学效果不理想。二是学生职业能力差。“行动导向课程”的教学过程一般有五个步骤：资讯、计划、实施、检查、评价，每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。
三、措施
工作过程系统化授课方式，主要以“行动为导向”结合“项目教学法”的教学研究方法，采用投影、计算机、视频展示台、黑板、实验台等多种媒体进行教学，具体实施如下。
（一）课题预备期
包括制定阶段实施计划时间;确定课题研究对象;确定课题研究的执行教师。
（二）课题实施过程中的主要工作
1.课堂教学
正面课堂教学是与班级授课制相对应的传统而典型的教学模式，有利于发挥教师的主导作用，保证知识的系统性、正确性和知识拓展的深度，它的突出优势是有严密的组织性和计划性，教师可以根据市场需求的变化对教材内容进行更新处理。由于课题教学环境中配备有投影仪、视频展示台、计算机等设备，教师可以利用已经制作好的多媒体课件，并结合黑板，利用多媒体教学形象生动、直观、信息量多的特点，突出教学内容中的重点，突破难点，并结合电子EDA仿真虚拟实验，既可节省大量的教学资源，又可以让学生参与仿真设计，这对于提高学生的专业学习兴趣，强化专业教学是相当有帮助的！
2.课堂实验
课堂实验主要采用以学生为中心的独立学习、小组学习的教学组织形式。
独立学习是学生在没有教师和其他同学的帮助下独立学习或复习的组织形式，主要目的是培养和促进学生的独立工作能力和个性思维的发展。本课题实验室是一个开放性的实验室，在课间、中午以及放学后，有兴趣的同学可以进入到实验室进行独立操作。
小组学习是指以小组为单位，在没有教师直接参与下，通过小组成员之间的协商来培养学生的团队精神，较好的掌握专业理论知识，培养动手操作能力的一种教学组织形式。小组学习形式的优点主要有如下几个方面：可以达到较高的认知目标;能很好的培养学生的团队合作精神，由于是小组工作，成员之间信息交流量大，摒弃“孤军作战”的缺陷，让学生学会团队合作解决工作中的问题，对学生职业能力的培养有很大的帮助;可培养小组成员分析任务、协调工作等方面的组织管理能力。
3.利用电子技术研究室进行课外制作
课外制作主要采用“行动为导向的项目教学法”。结合《电子技术》这门课程，可以要求学生利用课外的时间完成以下两个项目：稳压电源的制作、报警器的制作。在实施过程中，每一个具体的项目，采用“行动导向法”，其步骤如下。
（1）知识准备阶段。从班级中抽出部分同学参与，其中每组的小组长必须参加，学习使用Multisim2001等专业软件对电路进行仿真设计，再使用Protel99 SE软件自制电路PCB板。
（2）实施过程。
a.给予信息阶段
首先由教师确定几个课外活动的课题，将相应课题的相关资料分发给学生，由教师讲解、示范，让学生明白所要制作的课题内容是什么，自己要做什么，最后要达到什么要求。在实施的过程中，由于《电子技术》是一门基础理论课，有些理论知识也许是学生还没有学过的，对这些问题，正好可以让学生知道自己还有很多方面的不足之处，进而更加激发学生学习专业理论的求知欲！
b.计划阶段
分小组进行，各小组成员按照分工的不同，分别查询与课题相关的资料，最后在小组长处汇总，互相协调出一个比较理想的制作计划。其中有不懂的问题，可以上网查询或向教师咨询。在此阶段，以学生为中心，教师的任务就是一个辅助者。
c.实施阶段
各小组按照自己的分工和设计计划，自己组织小组成员购买所需的器材进行设计、制作，电路的PCB板在计算机上设计完成，各小组的其他成员再使用转印纸、腐蚀液制作自己的电路板，再按照安装工艺进行安装、调试。在此阶段，以学生为中心，教师的任务就是接受学生的咨询，引导学生完成相应的制作任务。
通过以上的学习过程，相信学生能在学习过程中获得更多的乐趣，并能更为坚实地打好基础，掌握知识;获得完整的实践操作经验，掌握学习的方法，具备学习的能力。
电子技术是一门非常抽象、难懂而又非常重要的专业基础课程，学好了这门课程，其他专业课程的学习就非常容易，这门课程学生的掌握情况直接关系到电子专业课程的学习，是学习电子专业课程的前提和必要条件。传统的《电子技术》课程的教学，存在很多的问题。
从教师的教学过程来看，主要以灌输学科知识为宗旨，把学习理解为封闭在书本上的学习过程，过多的倚重接受书本学习，忽视了发现性学习、探究学习和行动学习在学生岗位工作中的发展价值，只注重理论知识的教学、而忽视动手操作能力的培养，忽视了社会经验的获得和实践能力的形成。
从《电子技术》学科内容来看，教学内容是将大学课程《模拟电路》《数字电路》中的必须掌握的基础理论挑选出来，经过简化得出的基础性科学知识，专业性很强、很难、很抽象。要学好、学透这门课程，必须具有较高的數学水平，而且，对《普通物理》课程也要求掌握较好，对于现在的技校生，采用传统的教学方法授课，学生掌握的难度很大。
从学生的学习过程来看，传统的以教师为中心的授课模式中，教师处于主导地位，单方面的输出信息，有充分的主动性;而学生一般是被动的接受教师输出的信息，缺乏信息反馈和学生的参与，学生的学习积极性易受影响，产生神经疲劳，对学生的主动学习是很不利的。
二、理论依据
以行动为导向的项目教学法能克服传统的教学重理论、轻实践的弊端，已经成为现代职业教育教法的发展趋势。
“项目教学法”和“行动导向课程”从理念上是非常先进的，它解决了目前困扰我国职业教育界面临的两大难题。一是学生被动学习的问题，传统教学模式以灌输为主，学生学习主动性差，课堂教学效果不理想。二是学生职业能力差。“行动导向课程”的教学过程一般有五个步骤：资讯、计划、实施、检查、评价，每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。
三、措施
工作过程系统化授课方式，主要以“行动为导向”结合“项目教学法”的教学研究方法，采用投影、计算机、视频展示台、黑板、实验台等多种媒体进行教学，具体实施如下。
（一）课题预备期
包括制定阶段实施计划时间;确定课题研究对象;确定课题研究的执行教师。
（二）课题实施过程中的主要工作
1.课堂教学
正面课堂教学是与班级授课制相对应的传统而典型的教学模式，有利于发挥教师的主导作用，保证知识的系统性、正确性和知识拓展的深度，它的突出优势是有严密的组织性和计划性，教师可以根据市场需求的变化对教材内容进行更新处理。由于课题教学环境中配备有投影仪、视频展示台、计算机等设备，教师可以利用已经制作好的多媒体课件，并结合黑板，利用多媒体教学形象生动、直观、信息量多的特点，突出教学内容中的重点，突破难点，并结合电子EDA仿真虚拟实验，既可节省大量的教学资源，又可以让学生参与仿真设计，这对于提高学生的专业学习兴趣，强化专业教学是相当有帮助的！
2.课堂实验
课堂实验主要采用以学生为中心的独立学习、小组学习的教学组织形式。
独立学习是学生在没有教师和其他同学的帮助下独立学习或复习的组织形式，主要目的是培养和促进学生的独立工作能力和个性思维的发展。本课题实验室是一个开放性的实验室，在课间、中午以及放学后，有兴趣的同学可以进入到实验室进行独立操作。
小组学习是指以小组为单位，在没有教师直接参与下，通过小组成员之间的协商来培养学生的团队精神，较好的掌握专业理论知识，培养动手操作能力的一种教学组织形式。小组学习形式的优点主要有如下几个方面：可以达到较高的认知目标;能很好的培养学生的团队合作精神，由于是小组工作，成员之间信息交流量大，摒弃“孤军作战”的缺陷，让学生学会团队合作解决工作中的问题，对学生职业能力的培养有很大的帮助;可培养小组成员分析任务、协调工作等方面的组织管理能力。
3.利用电子技术研究室进行课外制作
课外制作主要采用“行动为导向的项目教学法”。结合《电子技术》这门课程，可以要求学生利用课外的时间完成以下两个项目：稳压电源的制作、报警器的制作。在实施过程中，每一个具体的项目，采用“行动导向法”，其步骤如下。
（1）知识准备阶段。从班级中抽出部分同学参与，其中每组的小组长必须参加，学习使用Multisim2001等专业软件对电路进行仿真设计，再使用Protel99 SE软件自制电路PCB板。
（2）实施过程。
a.给予信息阶段
首先由教师确定几个课外活动的课题，将相应课题的相关资料分发给学生，由教师讲解、示范，让学生明白所要制作的课题内容是什么，自己要做什么，最后要达到什么要求。在实施的过程中，由于《电子技术》是一门基础理论课，有些理论知识也许是学生还没有学过的，对这些问题，正好可以让学生知道自己还有很多方面的不足之处，进而更加激发学生学习专业理论的求知欲！
b.计划阶段
分小组进行，各小组成员按照分工的不同，分别查询与课题相关的资料，最后在小组长处汇总，互相协调出一个比较理想的制作计划。其中有不懂的问题，可以上网查询或向教师咨询。在此阶段，以学生为中心，教师的任务就是一个辅助者。
c.实施阶段
各小组按照自己的分工和设计计划，自己组织小组成员购买所需的器材进行设计、制作，电路的PCB板在计算机上设计完成，各小组的其他成员再使用转印纸、腐蚀液制作自己的电路板，再按照安装工艺进行安装、调试。在此阶段，以学生为中心，教师的任务就是接受学生的咨询，引导学生完成相应的制作任务。
通过以上的学习过程，相信学生能在学习过程中获得更多的乐趣，并能更为坚实地打好基础，掌握知识;获得完整的实践操作经验，掌握学习的方法，具备学习的能力。