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摘 要：新媒体平台下的数字化音乐教育模式以其全新的教学理念和科学的学习模式为贵州财经大学艺术学院音乐学科教育提供了更为广阔的空间。通过数字化音乐教育模式的引入，为贵州文化旅游大省建设有针对性的培养掌握该项技能的专业音乐人才。通过数字化音乐教育模式的引入，为贵州财经大学艺术学院的音乐教育突破传统模式，契合时代音乐文化的发展起到积极的作用。通过数字化音乐教育模式的引入，为贵州财经大学艺术学院音乐教学在省内获得领先性提供技术支撑。
关键词：数字化音乐;教学模式;研究;实践
互联网技术和数字技术的不断成熟，造就了适应新时代发展的新媒体平台，新媒体平台涵盖了所有具有数字化属性的媒体。在新媒体平台下，使用电脑、手机等数字设备通过互联网、局域网、蓝牙设备等渠道，在教学中向学生提供相应的音乐信息和服务。技术上的革新，形式上的革新以及理念上的革新使这种传播形态迅速地渗透到社会生活的各个领域，作为一种新型的信息载体，其直观、形象、具体、快捷、广泛、规范、信息来源新的优势性，使人类的生活方式在特定区域及特定时间内朝着更好的方向发展。
数字化音乐教育模式是以新媒体设备为媒介，相关宿主软件为平台，数字技术为手段，使用先进的教育方法和教学理念推动传统音乐教学向多元化的方向发展，从而更好地平衡教与学之间关系的一门新兴学科。其直观、形象、具体的特点在现代教育理念下能够得到充分体现，较之于传统教学模式，数字化音乐教育模式赋予了学生更加生动的音乐形象，在学习过程中，有助于他们进一步理解所要学习的内容。
1 贵州财经大学艺术学院数字化音乐教学模式现状分析
当下，随着新媒体的不断发展与渗透，数字化音乐教育在发挥其自身优势不断完善音乐教学的基础上，融合了新媒体所具有的快捷、广泛、规范及信息来源新的优势性，使得数字化音乐教育能够为传统教学模式提供更好的辅助手段，对贵州财经大学艺术学院音乐教育起到良好的补充与扩展作用。
第一，随着贵州文化产业旅游战略的迅速推进，贵州传统民族民间音乐文化的当代化、媒体化，是贵州高校音乐教育面对的重大课题。近年来，政府和学校加大了对教育投入的力度，贵州财经大学艺术学院也购置了一批先进的教学设备，如音乐学科添置了电钢琴、合成器，以及建设了配合这些器材所需要的现代化教室，并拟建立录音棚及音乐工作站。这些都为数字化音乐教育模式的实施打下了良好的硬件基础，也为数字化音乐教育模式的形成给予了强有力的支持。由此，贵州财经大学艺术学院音乐教学对音乐课程数字化模式的需求就显得尤为重要，有着急需的针对性。
第二，目前，贵州财经大学艺术学院音乐教育基本沿用传统音乐教育模式，该模式是将相关音乐信息展现在黑板上或展示文本中进行演示的教学模式，学生在学习的过程中只能看到或听到谱例的单一音响形态，很难感觉到谱例带来的各种音色条件下的音响属性，导致部分音乐课程难以达到课程教学的最佳体验感。数字化音乐教育模式的引入，使教者可在数字化音乐系统中按照课程要求设计出带有各种音响属性的分轨音频，课程授课的过程中将谱例和分轨音频进行分步展示，让学生体会音乐信息的视觉与听觉感受的同时，得到不同音响属性的具象概念，进行具体分析。
第三，将贵州民族民间音乐的当代化实践引入贵州财经大学艺术学院音乐教育中。在新媒体的渗透下，数字音乐教育模式为高校音乐教学提供了丰富的音色素材，传统的音色素材受到自然乐器物理属性的限制，数字音乐创造出的音色素材拥有传统音色素材所不能达到的一些极限属性以及音色属性，这些属性能够扩大和丰富音乐的表现手段，将其运用在教学谱例中能为提升学生对课程学习的兴趣提供保障。教者可以采用MIDI技术及数字音频技术，在数字音乐系统中将教材中的每一首音乐制作成数字立体声音乐，让学生置身于现实音响案例的教学相关内容中，提升音乐课堂教学的视听感受。在贵州高校音乐教学中研究及解决上述问题，使贵州财经大学艺术学院音乐教育中的音乐课程数字化模式获得领先性和创新性。
2 贵州财经大学艺术学院数字化音乐教学模式发展思路
通过大量文献及相关资料的收集整理，获得国内领先音乐课程数字化模式的讯息，并整理、研究出适于贵州财经大学艺术学院音乐教育的方法和途径。
第一，将数字化音乐教学模式引入音乐课程，借助新媒体优势，实现贵州财经大学艺术学院数字化音乐课程的构建，提升教学群体的现代化意识、学会使用现代化工具，从而推进音乐学科教学水平的发展。
第二，建立数字音乐教学点，将数字音乐信息发布在互联网上，学生可以在任意时间和地点使用互联网进行信息调用和查询;建立数字音乐实验室，专门进行师资培训、教学研究以及课堂教学和实验;加强与其他学科的联系和实践，实现音乐资源的共享;运用新媒体优势对软、硬件进行升级换代，在教学中保持知识与信息的前沿性;开展第二课堂，鼓励学生参与数字音乐实践活动，提升学生的音乐创造性;通过将数字音乐教学模式引入高校音乐课程，借助新媒体优势，实现贵州财经大学艺术学院数字化音乐课程的构建。
第三，建构围绕文化产业目标的数字化音乐课程，逐步形成贵州财经大学艺术学院特有的数字化音乐教学体系及课程設置体系。 建立数字音乐实验室，专门进行师资培训、教学研究以及课堂教学和实验，与时俱进，不断更新教学内容，运用新媒体优势对软、硬件进行升级换代，在教学中保持知识与信息前沿性，有针对性的培养具有数字化音乐技术的音乐专业人才。建立贵州财经大学艺术学院数字音乐教学点，将相关的信息发布在网络上，学生可以在任何一台电脑上调用、查询相关资料;开展第二课堂，鼓励学生参与数字音乐实践活动，充分发挥学生的创造性。
3 结语
将数字化音乐教学模式引入音乐课程，借助新媒体优势，实现贵州财经大学艺术学院数字化音乐课程的构建，是具有现实意义的课程教学模式，是推动音乐教学朝着积极的方向发展的有力推手。
关键词：数字化音乐;教学模式;研究;实践
互联网技术和数字技术的不断成熟，造就了适应新时代发展的新媒体平台，新媒体平台涵盖了所有具有数字化属性的媒体。在新媒体平台下，使用电脑、手机等数字设备通过互联网、局域网、蓝牙设备等渠道，在教学中向学生提供相应的音乐信息和服务。技术上的革新，形式上的革新以及理念上的革新使这种传播形态迅速地渗透到社会生活的各个领域，作为一种新型的信息载体，其直观、形象、具体、快捷、广泛、规范、信息来源新的优势性，使人类的生活方式在特定区域及特定时间内朝着更好的方向发展。
数字化音乐教育模式是以新媒体设备为媒介，相关宿主软件为平台，数字技术为手段，使用先进的教育方法和教学理念推动传统音乐教学向多元化的方向发展，从而更好地平衡教与学之间关系的一门新兴学科。其直观、形象、具体的特点在现代教育理念下能够得到充分体现，较之于传统教学模式，数字化音乐教育模式赋予了学生更加生动的音乐形象，在学习过程中，有助于他们进一步理解所要学习的内容。
1 贵州财经大学艺术学院数字化音乐教学模式现状分析
当下，随着新媒体的不断发展与渗透，数字化音乐教育在发挥其自身优势不断完善音乐教学的基础上，融合了新媒体所具有的快捷、广泛、规范及信息来源新的优势性，使得数字化音乐教育能够为传统教学模式提供更好的辅助手段，对贵州财经大学艺术学院音乐教育起到良好的补充与扩展作用。
第一，随着贵州文化产业旅游战略的迅速推进，贵州传统民族民间音乐文化的当代化、媒体化，是贵州高校音乐教育面对的重大课题。近年来，政府和学校加大了对教育投入的力度，贵州财经大学艺术学院也购置了一批先进的教学设备，如音乐学科添置了电钢琴、合成器，以及建设了配合这些器材所需要的现代化教室，并拟建立录音棚及音乐工作站。这些都为数字化音乐教育模式的实施打下了良好的硬件基础，也为数字化音乐教育模式的形成给予了强有力的支持。由此，贵州财经大学艺术学院音乐教学对音乐课程数字化模式的需求就显得尤为重要，有着急需的针对性。
第二，目前，贵州财经大学艺术学院音乐教育基本沿用传统音乐教育模式，该模式是将相关音乐信息展现在黑板上或展示文本中进行演示的教学模式，学生在学习的过程中只能看到或听到谱例的单一音响形态，很难感觉到谱例带来的各种音色条件下的音响属性，导致部分音乐课程难以达到课程教学的最佳体验感。数字化音乐教育模式的引入，使教者可在数字化音乐系统中按照课程要求设计出带有各种音响属性的分轨音频，课程授课的过程中将谱例和分轨音频进行分步展示，让学生体会音乐信息的视觉与听觉感受的同时，得到不同音响属性的具象概念，进行具体分析。
第三，将贵州民族民间音乐的当代化实践引入贵州财经大学艺术学院音乐教育中。在新媒体的渗透下，数字音乐教育模式为高校音乐教学提供了丰富的音色素材，传统的音色素材受到自然乐器物理属性的限制，数字音乐创造出的音色素材拥有传统音色素材所不能达到的一些极限属性以及音色属性，这些属性能够扩大和丰富音乐的表现手段，将其运用在教学谱例中能为提升学生对课程学习的兴趣提供保障。教者可以采用MIDI技术及数字音频技术，在数字音乐系统中将教材中的每一首音乐制作成数字立体声音乐，让学生置身于现实音响案例的教学相关内容中，提升音乐课堂教学的视听感受。在贵州高校音乐教学中研究及解决上述问题，使贵州财经大学艺术学院音乐教育中的音乐课程数字化模式获得领先性和创新性。
2 贵州财经大学艺术学院数字化音乐教学模式发展思路
通过大量文献及相关资料的收集整理，获得国内领先音乐课程数字化模式的讯息，并整理、研究出适于贵州财经大学艺术学院音乐教育的方法和途径。
第一，将数字化音乐教学模式引入音乐课程，借助新媒体优势，实现贵州财经大学艺术学院数字化音乐课程的构建，提升教学群体的现代化意识、学会使用现代化工具，从而推进音乐学科教学水平的发展。
第二，建立数字音乐教学点，将数字音乐信息发布在互联网上，学生可以在任意时间和地点使用互联网进行信息调用和查询;建立数字音乐实验室，专门进行师资培训、教学研究以及课堂教学和实验;加强与其他学科的联系和实践，实现音乐资源的共享;运用新媒体优势对软、硬件进行升级换代，在教学中保持知识与信息的前沿性;开展第二课堂，鼓励学生参与数字音乐实践活动，提升学生的音乐创造性;通过将数字音乐教学模式引入高校音乐课程，借助新媒体优势，实现贵州财经大学艺术学院数字化音乐课程的构建。
第三，建构围绕文化产业目标的数字化音乐课程，逐步形成贵州财经大学艺术学院特有的数字化音乐教学体系及课程設置体系。 建立数字音乐实验室，专门进行师资培训、教学研究以及课堂教学和实验，与时俱进，不断更新教学内容，运用新媒体优势对软、硬件进行升级换代，在教学中保持知识与信息前沿性，有针对性的培养具有数字化音乐技术的音乐专业人才。建立贵州财经大学艺术学院数字音乐教学点，将相关的信息发布在网络上，学生可以在任何一台电脑上调用、查询相关资料;开展第二课堂，鼓励学生参与数字音乐实践活动，充分发挥学生的创造性。
3 结语
将数字化音乐教学模式引入音乐课程，借助新媒体优势，实现贵州财经大学艺术学院数字化音乐课程的构建，是具有现实意义的课程教学模式，是推动音乐教学朝着积极的方向发展的有力推手。