【摘 要】
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在19世纪后半叶和20世纪初,自然科学知识取得了许多巨大的成就,在此期间,森林成了不少自然科学家直接或间接关注的对象。许多与林业有关学科的科学家,如土壤学家、物理学家
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在19世纪后半叶和20世纪初,自然科学知识取得了许多巨大的成就,在此期间,森林成了不少自然科学家直接或间接关注的对象。许多与林业有关学科的科学家,如土壤学家、物理学家、地理学家和植物学家等,都为林业利学作出过巨大的贡献。这些人有
During the second half of the nineteenth century and early twentieth century, many remarkable achievements were made in the knowledge of natural sciences, during which time forests became the object of direct or indirect attention by many natural scientists. Many forestry-related scientists, such as soil scientists, physicists, geographers and botanists, make a great contribution to forestry and learning. These people have
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摘要 语文教学中不仅要考虑到怎样教,还应注意到学生的学习心理。优化弱智学校语文课堂教学,就是要把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上,结合他们自身的学习特点,引导他们实施“问、读、说”等一系列心理重建过程,使他们积极主动地学习语文。 关键词 弱智学生 心理重建 多问 多读 多说 自课堂教学这一组织形式问世以来,许多教育家和思想家就对课堂中的教与学及其心理的相互关系进行了大量的研究。
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