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摘要：班級是学校工作的一个基本单位，也是学生生活的基本组织，班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。对于班主任如何搞好班级管理工作，我有一些粗浅的认识。
关键词：初中班主任；工作；创新；理念
每一位教师都知道班主任难当，做一名合格的成功的班主任更难，学生难管是不争的事实，班级与班级之间又不一样，这就增加了班主任工作的难度，这就需要班主任根据自己班的学生特点，自己去摸索探讨适合自己班级的管理方法，在实际工作中，班主任应努力做到以下 几点：
一、要创新班级管理理念
如今，随着信息化时代的到来，各种文化交流不断增强，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志等都是学生易接触到的信息源。这些信息不仅开阔了学生的视野，也使学生的思想更加丰富。同时，由于初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，从而引发各种各样的问题，如早恋、上网交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等。农村学生的家长，由于文化水平较低，不能给他们正确的引导，对他们的学习要求也不高，因此学生养成了诸多不良的习惯。在素质教育的要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及生活环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强教育理论的学习，使自己的思想认识更加深刻，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
二、建立融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是搞好班级工作的前题。班主任只有将师爱倾注在学生心田，让学生感受到班主任对自己的关怀、爱护、照顾，才会从心底产生对班主任的信任、亲近和依赖，才会亲其师而信其道，才会聆听班主任的教诲，服从班主任的工作安排，朝着班主任指引的方向前进，才会在班主任的循循善诱下努力学习，遵纪守法，做个德才皆备的好学生。班主任工作才会做得有声有色，才会在一种充满爱的、和谐民主的氛围中良性发展。要搞好师生关系，班主任首先要俯下身子与学生平等相待，不要把师道尊严挂在嘴边，要从生活小事中关心学生，帮助他们解决困难。在学习上要关注他们的进步，遇到学生学习中的困惑要耐心细致地指导他们排忧解难；发现学生心里问题要帮助学生疏通困惑，打开心结；如果学生表现欠佳或出现不良行为，则需要班主任深入了解情况，找准问题的症结，对症下药，做学生思想工作要和风细雨，切忌简单粗暴。只有以心换心，才会有师生关系的和谐和融洽，才会让班级工作充满阳光。
三、以学生为本，教育要面向全体学生
以学生为本，是做好班主任工作的基础。班级的核心是学生，学生是教育的对象，是培养的中心，也是教育培养的归宿。教育必须面向全体学生，提高全体学生的素质，所以教育好学生，管理好学生是一项复杂而艰苦的事情，同时又是一门极有挑战性、趣味性和创造性的工作。如初中的班级管理，必须根据不同年级的学生采取不同的重心及方法。对初一的学生，要进行强化管理，以致使学生的意识从一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而增强他们的自我管理能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，从本班的实际出发，制定班级品德、学习、活动和常规评比标准，尽快形成良好的班风、学风，防止自由涣散的现象发生，并在这个基础上对学生进行“行为习惯”的教育。对初二的学生，班主任的主要工作应该放在学生辨别是非和自控能力上，使他们保持一种积极向上的精神风貌。与此同时，多方发挥他们的优点，多给他们施展才能的机会，从而增强他们自尊、自强、自信的心理，并及时矫正和消除其不良因素。对初三的学生，则面对毕业、升学、就业和考试。班主任必须抓住学生的这些心理，对他们进行理想、前途和信念的教育，让他们树立信心，坚定信念，认真“站好最后一班岗”，以至完满完成初中阶段的学习任务。
四、学会正确关爱，营造温馨班级
1、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护，但他们的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，成天被人赞誉的学生。只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
2、关爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
3、宽容学生。教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说：瓜无滚圆，人无十全。宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会，不断地给予引导。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足，在教师的微笑里不断地进步，健康、快乐地成长。
总的来说，初中生比较活泼，思维比较灵活，思想丰富，但是自控能力较差，好奇心重，难以管理，因此在初中的班级管理中教师要端正学生，创建一个良好的班集体，营造良好的班级氛围，明确的目标，让每一学生都能积极地融入班级中，提高管理质量，为教学打好基础。
参考文献
[1] 任钟印.夸美纽斯教育论著选[M].任宝祥，译.人民教育出版社，2005.
[2] 付仙花：我的班主任工作理念——和諧立班、质量强班、文化建班、活动兴班，科学导报，2012.15.
[3] 孙玉凤、朱金昌：我的班主任工作，学周刊，2011.7.
[4] 耿媛，邹海兴.浅谈高中班主任如何做好班级管理工作[J].教育教学论坛，2011.26.
[5] 张建建.高中班主任如何做好班级管理工作[J].读写算，2012.5.
[6] 化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试（教研版），2012.8.
关键词：初中班主任；工作；创新；理念
每一位教师都知道班主任难当，做一名合格的成功的班主任更难，学生难管是不争的事实，班级与班级之间又不一样，这就增加了班主任工作的难度，这就需要班主任根据自己班的学生特点，自己去摸索探讨适合自己班级的管理方法，在实际工作中，班主任应努力做到以下 几点：
一、要创新班级管理理念
如今，随着信息化时代的到来，各种文化交流不断增强，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志等都是学生易接触到的信息源。这些信息不仅开阔了学生的视野，也使学生的思想更加丰富。同时，由于初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，从而引发各种各样的问题，如早恋、上网交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等。农村学生的家长，由于文化水平较低，不能给他们正确的引导，对他们的学习要求也不高，因此学生养成了诸多不良的习惯。在素质教育的要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及生活环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强教育理论的学习，使自己的思想认识更加深刻，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
二、建立融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是搞好班级工作的前题。班主任只有将师爱倾注在学生心田，让学生感受到班主任对自己的关怀、爱护、照顾，才会从心底产生对班主任的信任、亲近和依赖，才会亲其师而信其道，才会聆听班主任的教诲，服从班主任的工作安排，朝着班主任指引的方向前进，才会在班主任的循循善诱下努力学习，遵纪守法，做个德才皆备的好学生。班主任工作才会做得有声有色，才会在一种充满爱的、和谐民主的氛围中良性发展。要搞好师生关系，班主任首先要俯下身子与学生平等相待，不要把师道尊严挂在嘴边，要从生活小事中关心学生，帮助他们解决困难。在学习上要关注他们的进步，遇到学生学习中的困惑要耐心细致地指导他们排忧解难；发现学生心里问题要帮助学生疏通困惑，打开心结；如果学生表现欠佳或出现不良行为，则需要班主任深入了解情况，找准问题的症结，对症下药，做学生思想工作要和风细雨，切忌简单粗暴。只有以心换心，才会有师生关系的和谐和融洽，才会让班级工作充满阳光。
三、以学生为本，教育要面向全体学生
以学生为本，是做好班主任工作的基础。班级的核心是学生，学生是教育的对象，是培养的中心，也是教育培养的归宿。教育必须面向全体学生，提高全体学生的素质，所以教育好学生，管理好学生是一项复杂而艰苦的事情，同时又是一门极有挑战性、趣味性和创造性的工作。如初中的班级管理，必须根据不同年级的学生采取不同的重心及方法。对初一的学生，要进行强化管理，以致使学生的意识从一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而增强他们的自我管理能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，从本班的实际出发，制定班级品德、学习、活动和常规评比标准，尽快形成良好的班风、学风，防止自由涣散的现象发生，并在这个基础上对学生进行“行为习惯”的教育。对初二的学生，班主任的主要工作应该放在学生辨别是非和自控能力上，使他们保持一种积极向上的精神风貌。与此同时，多方发挥他们的优点，多给他们施展才能的机会，从而增强他们自尊、自强、自信的心理，并及时矫正和消除其不良因素。对初三的学生，则面对毕业、升学、就业和考试。班主任必须抓住学生的这些心理，对他们进行理想、前途和信念的教育，让他们树立信心，坚定信念，认真“站好最后一班岗”，以至完满完成初中阶段的学习任务。
四、学会正确关爱，营造温馨班级
1、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护，但他们的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，成天被人赞誉的学生。只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
2、关爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
3、宽容学生。教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说：瓜无滚圆，人无十全。宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会，不断地给予引导。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足，在教师的微笑里不断地进步，健康、快乐地成长。
总的来说，初中生比较活泼，思维比较灵活，思想丰富，但是自控能力较差，好奇心重，难以管理，因此在初中的班级管理中教师要端正学生，创建一个良好的班集体，营造良好的班级氛围，明确的目标，让每一学生都能积极地融入班级中，提高管理质量，为教学打好基础。
参考文献
[1] 任钟印.夸美纽斯教育论著选[M].任宝祥，译.人民教育出版社，2005.
[2] 付仙花：我的班主任工作理念——和諧立班、质量强班、文化建班、活动兴班，科学导报，2012.15.
[3] 孙玉凤、朱金昌：我的班主任工作，学周刊，2011.7.
[4] 耿媛，邹海兴.浅谈高中班主任如何做好班级管理工作[J].教育教学论坛，2011.26.
[5] 张建建.高中班主任如何做好班级管理工作[J].读写算，2012.5.
[6] 化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试（教研版），2012.8.