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摘要：在当今社会急剧地变革与发展中，各个部门与产业都处于转型与发展的关键时期，新闻传媒行业作为信息文化传播、扩大舆论宣传与提高民族文化自信的重要阵地，也要适应新的社会发展需要。因此高校新闻传媒专业人才的培养也应该要适应这种不断变化的社会需求，实现教学理念的转变和教学模式的创新。移动互联网、5G、大数据等高新科学技术的發展，打破了传统媒体与新媒体之间的信息鸿沟与传播壁垒，彻底重塑了传统的媒体结构与格局，报纸、广播、电视、互联网等媒体走上了“融合”之路。“融媒体”的发展也带动了传媒行业对“全媒体”人才的“刚性需求”。本文即从地方高校教学实际及媒体融合的发展现状出发，对于地方高校新闻传媒专业人才培养模式创新的意义及具体策略做一浅论。
关键词：融媒体时代;地方高校;传媒专业;人才
前言
自从移动互联网技术迅速发展，信息传播的媒介便发生了天翻地覆的变化。微博、微信、短视频、网络直播等新媒体蓬勃发展，逐渐有取代报纸、杂志、电视等传统媒体之势。经过了一段时间的相互磨合，近几年在传统媒体与新媒体之间又开始呈现“融合发展”的趋势，且日益深化。习近平总书记就曾多次强调，“推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题。要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展，做大做强主流舆论。”“要尽快（使传统媒体和新媒体）从相‘加’阶段迈向相‘融’阶段，从‘你是你、我是我’变成‘你中有我、我中有你’，进而变成‘你就是我、我就是你’，着力打造一批新型主流媒体。”可见，媒介一体化和媒体融合发展已经变成了一个不可逆转的趋势。
融媒体时代的到来，推动了传媒产业进一步发展，也带动了传媒行业的变革与转型。这种变革与转型相应地也对新闻传媒行业的人才提出了新的需求和新的标准。地方高校的新闻传媒专业作为培养行业相关人才的重要基地，在顺应融媒体时代发展趋势的基础上，也应该对传统的教育教学理念进行更新，加强新闻传媒专业人才的新型思维能力和综合技能的培养，从实际情况出发，理论联系实践，从而才能适应新型媒介市场的激烈竞争，培养出符合融媒体时代社会发展需要的影视传媒专业复合型人才。
一、“融媒体”时代地方高校新闻传媒专业人才培养教学模式创新的必要性及意义
融媒体时代的信息传播方式呈现出了新的特点，如形式更加丰富、实效性更强、传播更加及时等。媒介融合发展的新趋势为新闻传媒行业带来了巨大的挑战，传统媒体机构普遍缺乏融媒体方面专业人才，使得社会上出现了大量的人才缺口。可以预见，在今后相当长的一段时间内，媒体融合发展的趋势势必会进一步加强，这也为能够适应新趋势发展和需要的全媒体专业人才提供了大量的机遇。
受限于传统教育观念及教学模式，很多地方性高校新闻传媒专业的教育还面临着发展滞后、严重落后于时代发展的局面，主要表现为教学方式单一、重理论轻实践、脱离实际需要等方面。而融媒体时代对于新闻传媒从业人员的需求更加多样化与全面化，因此地方高校新闻传媒专业要想实现对当今新闻传媒专业人才的良好培养，必须要改革与发展传统的教学模式与教学观念，实现教学理念的转变与教学模式的创新，才可以紧随当今时代发展的步伐，让新闻传媒专业的学生更加符合当今社会融媒体发展对于人才的需求。同时，地方高校也应该利用这一难得的机遇，迅速转变思维模式与创新教学模式，把握机遇，提升教学质量，实现高校自身发展的突破与提升。
二、“融媒体”时代新闻传媒专业人才培养理念的转变
在“融媒体”时代，地方性高校对于传媒人才的培养目标首先要做出调整，不能局限于仅仅开设几门数字媒体和新媒体的课程，而是要以培养新型全媒体人才为出发点，全面改革与更新培养方案与教学体系。培养目标的确定，首先要确保人才培养理念的转变，理念的转变也是实现培养目标和实施培养方案的重要保证。笔者认为，在媒体融合发展的今天，地方性高校新闻传媒专业在制定人才培养目标和培养方案时，应具备以下思维：
（一）服务思维
传统媒介的思维方式与融媒体时代的思维方式有很大的不同。传统媒体的思维方式习惯上将受众置于“需求者”的地位，而融媒体视阈中的用户则是“上帝”，受众对于信息文化的接收也从被动接受变为了主动选择，媒介的本质已经从“信息与文化生产者”转变为“信息与文化服务者”，其视角也已经从“高高在上”转变为“贴近民众”。媒介的用户体验开始得到更多的重视，其相关功能的开发也不断地延伸，所以融媒体的传播方式更加强调人性化、个性化、定制化等特性，地方高校对新闻媒体人才的培养也应秉承服务性的纲领性思想。
（二）融合思维
传统媒体的人才培养往往更加集中内容采编，注重人才的基本采编能力。而融媒体时代打破了使用单一媒体传播信息的情况，往往会综合利用文字、图片、视频以及网络数据等信息融合的方式。这就使得媒体融合发展时代的媒体产业是一个以多学科为基础的跨专业行业。因此，这就要求地方高校新闻媒体专业的人才培养要更加注重综合思维能力和多学科知识，培养出集策划、写作、拍摄、编辑、录音等一体化的复合型传媒人才。
（三）极致思维
所谓“极致思维”，是为了适应融媒体时代各媒介方式不断发展、媒体与受众之间联系越来越紧密的结果。面对各种媒介形式的发展，用户对于信息文化接受的内容和方式都不断提出更高的要求，也形成了更高的期望。因此，为了满足用户与受众的期望，媒体融合发展时代的媒体人也需要具备“人无我有，人有我优”的思维习惯与精益求精的探索精神，这也是地方高校新闻传媒专业人才培养的重要指导思想。
三、“融媒体”视阈下地方高校新闻传媒专业人才培养模式的策略
（一）根据市场导向对人才培养的目标进行调整
对于人才的培养而言，目标的确定有着决定性的作用。因此地方高校新闻传媒专业在进行人才培养的过程中，应该进一步了解当今传媒行业的市场需求，并将市场作为导向，对人才培养的目标进行合理的调整。这样才可以使得人才的培养更加符合当今市场对于新闻传媒专业人才的需求。 地方高校新闻传媒专业应该进一步加强与各新闻传媒机构及企业之间的沟通，为学生提供良好的就业指导与实践机会，同时采用项目式、任务式等目标导向的教学手段，这样才可以进一步实现当今社会发展对复合型新闻传媒人才的需要。
（二）对课程进行合理设置
在课程的设置方面，地方高校新聞传媒专业应该改变传统的过分依托教科书和专著的学科教学体系，依照当今企业的需求对新的课程进行开发，采用培养准员工的形式对学生进行培养。因此在课程的设置中，除了一些常规的专业课程之外，还应该开设一些公共文化类、实践操作类的课程，如演讲与口才、写作、摄影摄像、计算机、社交礼仪、就业指导等。在教学的过程中应该引导学生对必要的文化背景知识进行研究，拓展学生的知识边界，提高学生的自主学习能力。此外，教师应该对于不同的课程，采用不同的教学手段，实现对创新型新闻传媒专业人才的有效培养。
（三）注重对学生的实践教学
大部分地方性高校新闻传媒专业教育与传媒实践相割裂，一直是业界较为突出的问题。目前大部分地方性高校对新闻传媒专业的教育模式主要为公共课程、专业课程与毕业实习三者相结合的方式，毕业实习通常为一个学期，这在一定程度上增强了学生的专业技能，但这种能力的培养通常与真实的社会需求还有着较大的距离。
为了让新闻媒体专业的学生培养与当今社会对人才的需求做到有效的匹配，地方高校新闻传媒专业应该与新闻传媒机构和企业之间实现深度的合作与沟通，加强学校与机构之间的交流，采用“双导师”结构的教师团队共同开发课程，联合培养，采用产教相结合的方式来实现新闻传媒机构和企业对于新闻传媒专业人才的有效培养。
课程的内容也应该可以与职业的相关标准实现有效的对接，教学的过程应该与实际工作的过程接近，如让学生按照一定的团队具体运营一个微信公众号、短视频号或者其他自媒体等，这样才可以实现对新闻传媒专业人才的有效培养，在实现学生发展的同时促进教学机构与用工机构的共同发展。
（四）组建完善的应用型师资队伍
对于任何学科的教学而言，师资队伍都有着决定性的作用。我国的地方高校中，新闻传媒专业教学水平参差不齐，硬件和软件之间存在较大差异，尤其是近年来相关专业扩大了招生规模，导致教师严重短缺。新闻传媒专业是一门高度应用的学科，而教师们往往都没有丰富的实践经验，来自工作第一线的编导、记者非常少，有些更是本校培养的学生直接留校当老师。因此对于地方高校新闻传媒专业而言，应该加强应用型师资队伍的建设，根据学校的实际情况，组织教师进行定期的培训，并鼓励和支持教师进行相应地实践和探索，从而对教师个人的发展以及教学质量的提升都能起到良好的促进作用。
（五）注重教学方法的改革与创新
在教学的过程中，也应该对创新思维加以有效融入，采用案例分析、项目驱动等多种教学方法来实现教学模式的进一步创新。同时在新闻传媒专业的课堂教学过程中，更是要积极利用新媒体，加强课程实践教学，实现教学方法的多元化发展。
同时也要注重学生的多元化发展。教师在教学的过程中，不仅应该对课程和教学进行全面的研究，还应该对学生进行全面的研究，根据不同学生的特点和目标进行教学活动的合理开展，鼓励学生树立自己的目标并充分发挥各自的优势及特长，从而实现对地方高校新闻传媒专业教学效果的进一步提升，使其紧随当今时代步伐，实现自身的良好发展。
总结
在各种媒介相互融合发展的时代，新闻传媒行业经历了快速的发展和变化，对于高校新闻传媒专业的教育也带来了前所未有的挑战，促使其目标思路、课程设置、教学方法、师资队伍和评价机制都要做出相应的调整和改变。这一变化也要求地方高校新闻传媒专业人才的培养要从长远发展的角度，与国家经济和文化发展战略相接轨，制定与实施有特色的和有成效的地方高校新闻传媒专业人才培养战略。这样才能培养出适应融媒体发展时代的复合型、全能型人才，更好地适应社会发展需要，为人民群众提供更多更好的文化和信息服务，玮实现中华民族的伟大复兴提供强大的精神力量和舆论支持。
参考文献：
[1]汪明香.融媒体时代新闻学专业实战型教学体系的建构口].新闻知识，2014（6）：81-82.
[2]梁春竹.融媒体时代新闻传播相关专业教学实践的思考口].戏剧之家，2015（5）：41-45.
[3]王如一.“融媒体”时代新闻采访教学改革的目标与路径[J].科教丈汇，2013（3）：79—81.
[4]陈澍.英美国家工学结合人才培养模式及其特点[J].浙江树人大学学报，2009（1）：56—6O.
[5]顾力平.地方高校影视传媒专业实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2000（11）：13—16.
[6]黄德斌.高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索[J].现代商贸工业，2018（33）：70-71.
[7]高卉.高职院校产学研合作人才培养模式研究[J].山西青年，2018（21）：62
作者简介：
赵国栋（1989.02—），男，硕士研究生学历，毕业于上海戏剧学院，目前就职于安徽广播电视台，三级导演。
作者单位：安徽广播电视台
关键词：融媒体时代;地方高校;传媒专业;人才
前言
自从移动互联网技术迅速发展，信息传播的媒介便发生了天翻地覆的变化。微博、微信、短视频、网络直播等新媒体蓬勃发展，逐渐有取代报纸、杂志、电视等传统媒体之势。经过了一段时间的相互磨合，近几年在传统媒体与新媒体之间又开始呈现“融合发展”的趋势，且日益深化。习近平总书记就曾多次强调，“推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题。要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展，做大做强主流舆论。”“要尽快（使传统媒体和新媒体）从相‘加’阶段迈向相‘融’阶段，从‘你是你、我是我’变成‘你中有我、我中有你’，进而变成‘你就是我、我就是你’，着力打造一批新型主流媒体。”可见，媒介一体化和媒体融合发展已经变成了一个不可逆转的趋势。
融媒体时代的到来，推动了传媒产业进一步发展，也带动了传媒行业的变革与转型。这种变革与转型相应地也对新闻传媒行业的人才提出了新的需求和新的标准。地方高校的新闻传媒专业作为培养行业相关人才的重要基地，在顺应融媒体时代发展趋势的基础上，也应该对传统的教育教学理念进行更新，加强新闻传媒专业人才的新型思维能力和综合技能的培养，从实际情况出发，理论联系实践，从而才能适应新型媒介市场的激烈竞争，培养出符合融媒体时代社会发展需要的影视传媒专业复合型人才。
一、“融媒体”时代地方高校新闻传媒专业人才培养教学模式创新的必要性及意义
融媒体时代的信息传播方式呈现出了新的特点，如形式更加丰富、实效性更强、传播更加及时等。媒介融合发展的新趋势为新闻传媒行业带来了巨大的挑战，传统媒体机构普遍缺乏融媒体方面专业人才，使得社会上出现了大量的人才缺口。可以预见，在今后相当长的一段时间内，媒体融合发展的趋势势必会进一步加强，这也为能够适应新趋势发展和需要的全媒体专业人才提供了大量的机遇。
受限于传统教育观念及教学模式，很多地方性高校新闻传媒专业的教育还面临着发展滞后、严重落后于时代发展的局面，主要表现为教学方式单一、重理论轻实践、脱离实际需要等方面。而融媒体时代对于新闻传媒从业人员的需求更加多样化与全面化，因此地方高校新闻传媒专业要想实现对当今新闻传媒专业人才的良好培养，必须要改革与发展传统的教学模式与教学观念，实现教学理念的转变与教学模式的创新，才可以紧随当今时代发展的步伐，让新闻传媒专业的学生更加符合当今社会融媒体发展对于人才的需求。同时，地方高校也应该利用这一难得的机遇，迅速转变思维模式与创新教学模式，把握机遇，提升教学质量，实现高校自身发展的突破与提升。
二、“融媒体”时代新闻传媒专业人才培养理念的转变
在“融媒体”时代，地方性高校对于传媒人才的培养目标首先要做出调整，不能局限于仅仅开设几门数字媒体和新媒体的课程，而是要以培养新型全媒体人才为出发点，全面改革与更新培养方案与教学体系。培养目标的确定，首先要确保人才培养理念的转变，理念的转变也是实现培养目标和实施培养方案的重要保证。笔者认为，在媒体融合发展的今天，地方性高校新闻传媒专业在制定人才培养目标和培养方案时，应具备以下思维：
（一）服务思维
传统媒介的思维方式与融媒体时代的思维方式有很大的不同。传统媒体的思维方式习惯上将受众置于“需求者”的地位，而融媒体视阈中的用户则是“上帝”，受众对于信息文化的接收也从被动接受变为了主动选择，媒介的本质已经从“信息与文化生产者”转变为“信息与文化服务者”，其视角也已经从“高高在上”转变为“贴近民众”。媒介的用户体验开始得到更多的重视，其相关功能的开发也不断地延伸，所以融媒体的传播方式更加强调人性化、个性化、定制化等特性，地方高校对新闻媒体人才的培养也应秉承服务性的纲领性思想。
（二）融合思维
传统媒体的人才培养往往更加集中内容采编，注重人才的基本采编能力。而融媒体时代打破了使用单一媒体传播信息的情况，往往会综合利用文字、图片、视频以及网络数据等信息融合的方式。这就使得媒体融合发展时代的媒体产业是一个以多学科为基础的跨专业行业。因此，这就要求地方高校新闻媒体专业的人才培养要更加注重综合思维能力和多学科知识，培养出集策划、写作、拍摄、编辑、录音等一体化的复合型传媒人才。
（三）极致思维
所谓“极致思维”，是为了适应融媒体时代各媒介方式不断发展、媒体与受众之间联系越来越紧密的结果。面对各种媒介形式的发展，用户对于信息文化接受的内容和方式都不断提出更高的要求，也形成了更高的期望。因此，为了满足用户与受众的期望，媒体融合发展时代的媒体人也需要具备“人无我有，人有我优”的思维习惯与精益求精的探索精神，这也是地方高校新闻传媒专业人才培养的重要指导思想。
三、“融媒体”视阈下地方高校新闻传媒专业人才培养模式的策略
（一）根据市场导向对人才培养的目标进行调整
对于人才的培养而言，目标的确定有着决定性的作用。因此地方高校新闻传媒专业在进行人才培养的过程中，应该进一步了解当今传媒行业的市场需求，并将市场作为导向，对人才培养的目标进行合理的调整。这样才可以使得人才的培养更加符合当今市场对于新闻传媒专业人才的需求。 地方高校新闻传媒专业应该进一步加强与各新闻传媒机构及企业之间的沟通，为学生提供良好的就业指导与实践机会，同时采用项目式、任务式等目标导向的教学手段，这样才可以进一步实现当今社会发展对复合型新闻传媒人才的需要。
（二）对课程进行合理设置
在课程的设置方面，地方高校新聞传媒专业应该改变传统的过分依托教科书和专著的学科教学体系，依照当今企业的需求对新的课程进行开发，采用培养准员工的形式对学生进行培养。因此在课程的设置中，除了一些常规的专业课程之外，还应该开设一些公共文化类、实践操作类的课程，如演讲与口才、写作、摄影摄像、计算机、社交礼仪、就业指导等。在教学的过程中应该引导学生对必要的文化背景知识进行研究，拓展学生的知识边界，提高学生的自主学习能力。此外，教师应该对于不同的课程，采用不同的教学手段，实现对创新型新闻传媒专业人才的有效培养。
（三）注重对学生的实践教学
大部分地方性高校新闻传媒专业教育与传媒实践相割裂，一直是业界较为突出的问题。目前大部分地方性高校对新闻传媒专业的教育模式主要为公共课程、专业课程与毕业实习三者相结合的方式，毕业实习通常为一个学期，这在一定程度上增强了学生的专业技能，但这种能力的培养通常与真实的社会需求还有着较大的距离。
为了让新闻媒体专业的学生培养与当今社会对人才的需求做到有效的匹配，地方高校新闻传媒专业应该与新闻传媒机构和企业之间实现深度的合作与沟通，加强学校与机构之间的交流，采用“双导师”结构的教师团队共同开发课程，联合培养，采用产教相结合的方式来实现新闻传媒机构和企业对于新闻传媒专业人才的有效培养。
课程的内容也应该可以与职业的相关标准实现有效的对接，教学的过程应该与实际工作的过程接近，如让学生按照一定的团队具体运营一个微信公众号、短视频号或者其他自媒体等，这样才可以实现对新闻传媒专业人才的有效培养，在实现学生发展的同时促进教学机构与用工机构的共同发展。
（四）组建完善的应用型师资队伍
对于任何学科的教学而言，师资队伍都有着决定性的作用。我国的地方高校中，新闻传媒专业教学水平参差不齐，硬件和软件之间存在较大差异，尤其是近年来相关专业扩大了招生规模，导致教师严重短缺。新闻传媒专业是一门高度应用的学科，而教师们往往都没有丰富的实践经验，来自工作第一线的编导、记者非常少，有些更是本校培养的学生直接留校当老师。因此对于地方高校新闻传媒专业而言，应该加强应用型师资队伍的建设，根据学校的实际情况，组织教师进行定期的培训，并鼓励和支持教师进行相应地实践和探索，从而对教师个人的发展以及教学质量的提升都能起到良好的促进作用。
（五）注重教学方法的改革与创新
在教学的过程中，也应该对创新思维加以有效融入，采用案例分析、项目驱动等多种教学方法来实现教学模式的进一步创新。同时在新闻传媒专业的课堂教学过程中，更是要积极利用新媒体，加强课程实践教学，实现教学方法的多元化发展。
同时也要注重学生的多元化发展。教师在教学的过程中，不仅应该对课程和教学进行全面的研究，还应该对学生进行全面的研究，根据不同学生的特点和目标进行教学活动的合理开展，鼓励学生树立自己的目标并充分发挥各自的优势及特长，从而实现对地方高校新闻传媒专业教学效果的进一步提升，使其紧随当今时代步伐，实现自身的良好发展。
总结
在各种媒介相互融合发展的时代，新闻传媒行业经历了快速的发展和变化，对于高校新闻传媒专业的教育也带来了前所未有的挑战，促使其目标思路、课程设置、教学方法、师资队伍和评价机制都要做出相应的调整和改变。这一变化也要求地方高校新闻传媒专业人才的培养要从长远发展的角度，与国家经济和文化发展战略相接轨，制定与实施有特色的和有成效的地方高校新闻传媒专业人才培养战略。这样才能培养出适应融媒体发展时代的复合型、全能型人才，更好地适应社会发展需要，为人民群众提供更多更好的文化和信息服务，玮实现中华民族的伟大复兴提供强大的精神力量和舆论支持。
参考文献：
[1]汪明香.融媒体时代新闻学专业实战型教学体系的建构口].新闻知识，2014（6）：81-82.
[2]梁春竹.融媒体时代新闻传播相关专业教学实践的思考口].戏剧之家，2015（5）：41-45.
[3]王如一.“融媒体”时代新闻采访教学改革的目标与路径[J].科教丈汇，2013（3）：79—81.
[4]陈澍.英美国家工学结合人才培养模式及其特点[J].浙江树人大学学报，2009（1）：56—6O.
[5]顾力平.地方高校影视传媒专业实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2000（11）：13—16.
[6]黄德斌.高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索[J].现代商贸工业，2018（33）：70-71.
[7]高卉.高职院校产学研合作人才培养模式研究[J].山西青年，2018（21）：62
作者简介：
赵国栋（1989.02—），男，硕士研究生学历，毕业于上海戏剧学院，目前就职于安徽广播电视台，三级导演。
作者单位：安徽广播电视台