谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想。社会发展，高中生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，才能真正解决一些问题。谈心是一种十分有效的展开学生思想工作的传统方法。我就结合12年班主任工作经验，谈谈如何提高谈心的效果。
　　
　　一、谈心要交心
　　
　　已“心”换“心”才能作到通过谈心达到交心的目的，才能作到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生,同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。在这里我举一个例子，那是我在接班没多久，有个老师给我一张纸条，纸条出自我班的一个女生之手，上面描述了她对一个高三男生的爱慕之情。这是一个平时十分文气的女孩，除与班里个别女生有交往外，与同班男生都很少交往。这样的信怎么会出自她之手呢？我有些疑惑，觉得该好好找她谈谈，了解一下事情的真相。一个下午，我把她叫到了办公室，她开始表现的有些惶惑。我说：“今天的话只限于我们两人之间，谈话的内容在没有你允许之前决不会向第三个人透露”。她用怀疑的眼光看着我。我微笑着说：“我只是想帮你，有些事情说出来比藏在心里舒服多了”。她渐渐有点放心了，把事情的经过与心里的想法说了出来。我耐心开导她，对于这种男女孩之间纯真的感情表示肯定，爱慕是人之常情。但对于学生来说要清醒的意识到自己的理想和责任,问题很快就解决了。从那以后她开朗了许多，过了几天主动来找我，说：“老师，那天和你谈心后，我心里舒服了许多，我能不能再找您聊聊”。听了这话，我很欣慰。
　　此外，在谈心时，班主任还应遵循两条原则：第一，谈心必须地位平等。双方都有发言权；在谈心中有些不同看法，甚至因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。第二，谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见。
　　
　　二、谈心要及时
　　
　　班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。班主任一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，以免学生背上思想包袱。
　　我班有一个男生，成绩不错，性格活泼开朗。可有几天总觉得他心事重重，脸上的笑容越来越少，我觉得不对劲。我了解他的家庭情况，他自幼父母离异，跟着爷爷奶奶生活。母亲已再婚，但他十分乐观，心性开朗而健康，从不因家庭的特殊而烦恼伤神。这几天是怎么了，我借口班级事务把他叫到操场跑道边，这里谈话比较放松。先随口聊天，不经意谈到了他的家庭情况，他的眼眶一下子红了。原来母亲与后父出现了矛盾，他十分害怕平静的生活将再次打破，很珍惜在母亲身边的日子。我对他说：“父母是大人，他们的感情生活不是你能理解的，妈妈也要为自己的幸福打算，但一定要相信妈妈是最爱你的”。从那以后，我发现他又恢复了以前的开朗。
　　
　　三、谈心要明理
　　
　　有的老师和学生谈心时自己不动脑筋，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题,越谈学生心越不服。老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，讲透道理。同问题较多的学生谈心时，不要急躁，也不要想一两次谈话解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的帮助。
　　
　　四、谈心要得法
　　
　　凡是都应讲究方式方法。谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。首先，班主任应选好谈心的环境和方式,选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。有道是：随风潜入夜，润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感觉之中而潜移默化。
　　当学生与班主任感情上有些距离时，老师不妨在对其他方面无大影响的前提下，通过对某个事情的退让，实现感情上的沟通。其次，谈心注意不要过于频繁，唠唠叨叨，这样会失去谈心的效果，甚至会使学生反感。谈心还要因人而异，按照每个人的思想状态。最后还要有点调查研究，俗话说“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏”，这样的谈话效果才会好。
　　愿谈心如一场春雨，滋润每一个学生的心田，帮助老师作好学生工作，让学生健康成长。
　　（作者联通：541900广西阳朔县白沙中学）