【摘 要】
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有效的教学行为是小学英语课堂教学目标的关键所在,所以老师在实际教学过程中必须采取有效的教学行为.但是,在当前小学英语课堂的实际教学过程中,常常会因为老师的专业知识缺乏、教学活动组织不当而严重影响课堂的教学质量.因此,便需要采取科学合理的矫正策略,将无效的教学行为转变成为有效的教学行为,从而全面提升小学英语课堂的教学水平.
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有效的教学行为是小学英语课堂教学目标的关键所在,所以老师在实际教学过程中必须采取有效的教学行为.但是,在当前小学英语课堂的实际教学过程中,常常会因为老师的专业知识缺乏、教学活动组织不当而严重影响课堂的教学质量.因此,便需要采取科学合理的矫正策略,将无效的教学行为转变成为有效的教学行为,从而全面提升小学英语课堂的教学水平.
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伴随着《初中英语新课程标准》的颁布与实施,生成性动态教育逐渐成为初中英语教学中的主流教学理念.但是,相对于传统教学理念而言,生成性动态教育不论在教学经验上还是教学方法上都比较欠缺,导致其教学成效大打折扣,初中英语素质教育改革也难以得到有效推行.因此,全体初中英语教师有必要在日常教学过程中,针对生成性动态教学资源的捕捉与巧用进行全方位的研究,最大限度地发挥出其教学价值.
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