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摘 要：伴随着新课改政策的持续深入，小学体育教师对学生体育学习质量的要求也在逐步提升。因此，在指导小学阶段的体育教学时，教师需要综合分析当前小学生喜欢的教学方法，以此确定自己的体育教学策略。通过教师的长时间教学研究，最终决定采取游戏化的教学法进行体育教学，指导学生进行更加系统的体育知识学习。运用游戏化教学法指导小学阶段的体育教学，既符合学生的游戏化心理，又可以提升其知识学习效率。
关键词：体育游戏;小学;体育教学;合理运用
在小学阶段的体育教学中，教师需要重点提升学生的体育学习效率。因此，教师通过游戏化的教学方式，指导学生进行体育知识的学习，从而能够有效提升学生的知识认知水平。首先，教师应为学生设计相关的游戏化情境，培养学生的体育游戏学习兴趣。其次，教师可以在体育运动的基础上为学生开发相关游戏，从而达到锻炼学生身体素质的目的。最后，教师需对学生的游戏活动进行指导，以保障学生游戏过程的安全性。
一、设计游戏情境，培养学生学习兴趣
在教师指导学生学习体育知识的过程中，应重点培养学生的体育知识学习兴趣。在教师看来，良好的体育学習兴趣，将会成为学生学习体育知识的有效驱动力，使学生的课上学习效率达到最大化。因此，教师需要综合性研究体育教学内容，对体育课上教学的知识点进行系统性分析，从而找打相应游戏化教学的突破口。为此，教授首先需要对教学知识进行分析，找到体育运动和相关游戏的结合点。其次，教师需结合学生对于体育游戏兴趣点，以及目前学生学习生活中最感兴趣的游戏元素，创编的体育运动游戏可以吸引学生的学习注意力。最后，教师需对学生进行充分的教学讲解，培养其学习兴趣，全面提升学生的英语知识水平。
例如，教师在指导学生学习“坐位体前屈”的体育动作过程中，就可以为学生开发其感兴趣的游戏化内容，全面培养学生的体育学习兴趣。首先，教师综合性分析坐位体前屈的技术动作和知识要点，并进行相关的游戏化内容创编。而后，在综合分析学生当前的兴趣点之后，教师决定结合学生感兴趣的动画情境，为学生设计“小猪佩奇”的游戏化情境，切实提升学生的学习积极性。最后，通过教师设计的趣味性游戏，以及对学生的针对性教学指导，可以有效提升学生对于坐位体前屈动作的理解水平，切实提升学生的体育学习兴趣。
二、开发游戏项目，提升学生身体素质
对于现阶段的学生来说，体育运动的过程应当是一个充满趣味性体验的过程，这样学生的学习效率才能够获得有效的提升。因此，教师需要结合自己教学的内容，为学生开发相应的游戏项目，指导学生能够全身心的投入到体育游戏中来，从而全面提升学生的体育学习效果，进而改善学生的身体素质水平。所以，教师在为学生开发相关游戏项目时，需要结合体育运动对学生的实际锻炼内容，以及学生自身身体条件的分析，进而教师设计的游戏项目能够将两者结合在一起，全面增强学生的身体素质水平。
例如，教师在指导学生学习“四百米接力”的时候，可以为学生创设相应的游戏化项目。教师可以为学生引入相关的动漫元素，要求学生分别饰演不同的角色。其中，由教师扮演“光头强”的角色，四名学生分别充当“熊大、熊二”等动漫角色。在游戏的过程中，学生需要尽快提高自己的跑步速度，全力驱赶教师，以此避免被“光头强”破坏森林。教师在游戏的过程中，需要时刻关注学生在跑步时的节奏调整状态，使学生的肺活量逐步提升，并使其跑步的节奏变得更加稳定。因此，通过教师为学生设计的相关游戏项目，学生可以获得较强的代入感，进而和教师进行有效的体育运动训练，切实提升学生的身体素质水平。
三、进行游戏指导，保障学生游戏安全
在指导学生进行相应的体育运动游戏训练时，教师需要对学生进行全面的游戏知道和监督，从而有效确保学生在游戏活动中的实际安全。对于处在小学阶段的学生来说，荣誉意识已经十分强烈，但是对于游戏活动的危险认知不足。特别是学生在具有竞争性质的体育游戏活动中，很容易因为追求荣誉感而造成健康危机的现象。所以，教师在指导学生进行体育游戏活动时，需要为学生进行相应的游戏安全知识讲解，进而全面保障学生的游戏安全。
例如，教师在指导学生学习足球游戏活动时，就需要全程对学生进行指导。特别是学生在争抢足球，以及带球追逐的过程中，一旦学生有危险动作，教师需及时对学生进行指正，并叫停游戏活动。通过教师对学生相关体育游戏活动的深入指导，能够全面提升学生的游戏安全性，进而有效保障学生的游戏安全，使学生可以在享受体育游戏的乐趣时，又能够锻炼身体。
综上所述，教师在指导学生学习体育运动知识的过程中，可以结合学生对于体育游戏的喜爱，为学生创设相应的游戏内容。同时教师需培养学生学习兴趣，强化学生身体素质，并保障学生的游戏安全，切实提升其体育知识学习效率。
参考文献
[1]吴海霞.试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：182-183.
[2]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：42-44.
[3]周国旭.兴趣培养，快乐课堂——浅析小学田径教学中的兴趣培养路径[J].田径，2018（06）：43.
关键词：体育游戏;小学;体育教学;合理运用
在小学阶段的体育教学中，教师需要重点提升学生的体育学习效率。因此，教师通过游戏化的教学方式，指导学生进行体育知识的学习，从而能够有效提升学生的知识认知水平。首先，教师应为学生设计相关的游戏化情境，培养学生的体育游戏学习兴趣。其次，教师可以在体育运动的基础上为学生开发相关游戏，从而达到锻炼学生身体素质的目的。最后，教师需对学生的游戏活动进行指导，以保障学生游戏过程的安全性。
一、设计游戏情境，培养学生学习兴趣
在教师指导学生学习体育知识的过程中，应重点培养学生的体育知识学习兴趣。在教师看来，良好的体育学習兴趣，将会成为学生学习体育知识的有效驱动力，使学生的课上学习效率达到最大化。因此，教师需要综合性研究体育教学内容，对体育课上教学的知识点进行系统性分析，从而找打相应游戏化教学的突破口。为此，教授首先需要对教学知识进行分析，找到体育运动和相关游戏的结合点。其次，教师需结合学生对于体育游戏兴趣点，以及目前学生学习生活中最感兴趣的游戏元素，创编的体育运动游戏可以吸引学生的学习注意力。最后，教师需对学生进行充分的教学讲解，培养其学习兴趣，全面提升学生的英语知识水平。
例如，教师在指导学生学习“坐位体前屈”的体育动作过程中，就可以为学生开发其感兴趣的游戏化内容，全面培养学生的体育学习兴趣。首先，教师综合性分析坐位体前屈的技术动作和知识要点，并进行相关的游戏化内容创编。而后，在综合分析学生当前的兴趣点之后，教师决定结合学生感兴趣的动画情境，为学生设计“小猪佩奇”的游戏化情境，切实提升学生的学习积极性。最后，通过教师设计的趣味性游戏，以及对学生的针对性教学指导，可以有效提升学生对于坐位体前屈动作的理解水平，切实提升学生的体育学习兴趣。
二、开发游戏项目，提升学生身体素质
对于现阶段的学生来说，体育运动的过程应当是一个充满趣味性体验的过程，这样学生的学习效率才能够获得有效的提升。因此，教师需要结合自己教学的内容，为学生开发相应的游戏项目，指导学生能够全身心的投入到体育游戏中来，从而全面提升学生的体育学习效果，进而改善学生的身体素质水平。所以，教师在为学生开发相关游戏项目时，需要结合体育运动对学生的实际锻炼内容，以及学生自身身体条件的分析，进而教师设计的游戏项目能够将两者结合在一起，全面增强学生的身体素质水平。
例如，教师在指导学生学习“四百米接力”的时候，可以为学生创设相应的游戏化项目。教师可以为学生引入相关的动漫元素，要求学生分别饰演不同的角色。其中，由教师扮演“光头强”的角色，四名学生分别充当“熊大、熊二”等动漫角色。在游戏的过程中，学生需要尽快提高自己的跑步速度，全力驱赶教师，以此避免被“光头强”破坏森林。教师在游戏的过程中，需要时刻关注学生在跑步时的节奏调整状态，使学生的肺活量逐步提升，并使其跑步的节奏变得更加稳定。因此，通过教师为学生设计的相关游戏项目，学生可以获得较强的代入感，进而和教师进行有效的体育运动训练，切实提升学生的身体素质水平。
三、进行游戏指导，保障学生游戏安全
在指导学生进行相应的体育运动游戏训练时，教师需要对学生进行全面的游戏知道和监督，从而有效确保学生在游戏活动中的实际安全。对于处在小学阶段的学生来说，荣誉意识已经十分强烈，但是对于游戏活动的危险认知不足。特别是学生在具有竞争性质的体育游戏活动中，很容易因为追求荣誉感而造成健康危机的现象。所以，教师在指导学生进行体育游戏活动时，需要为学生进行相应的游戏安全知识讲解，进而全面保障学生的游戏安全。
例如，教师在指导学生学习足球游戏活动时，就需要全程对学生进行指导。特别是学生在争抢足球，以及带球追逐的过程中，一旦学生有危险动作，教师需及时对学生进行指正，并叫停游戏活动。通过教师对学生相关体育游戏活动的深入指导，能够全面提升学生的游戏安全性，进而有效保障学生的游戏安全，使学生可以在享受体育游戏的乐趣时，又能够锻炼身体。
综上所述，教师在指导学生学习体育运动知识的过程中，可以结合学生对于体育游戏的喜爱，为学生创设相应的游戏内容。同时教师需培养学生学习兴趣，强化学生身体素质，并保障学生的游戏安全，切实提升其体育知识学习效率。
参考文献
[1]吴海霞.试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：182-183.
[2]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：42-44.
[3]周国旭.兴趣培养，快乐课堂——浅析小学田径教学中的兴趣培养路径[J].田径，2018（06）：43.