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摘 要：思想政治课历来以枯燥乏味著称，这是一个不争的事实。作为一线教师，如果长期处在这样的教学环境中，不仅不能享受教育的乐趣反而会在枯燥中丧失教师自己的个性、丧失教育者应该具备的理性思考。为此，我的尝试是：让政治课洋溢生活的气息，从而做到一石激起千层浪。
关键词：高中政治；教学生活化；生活气息
一、驴子自救的哲理故事——明理
哲理故事短小精悍，言简意骇，在政治课教学中有它独特的教育性、具有言有尽而意无穷的教育效果。
某个农夫的一头驴子不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子。但几个小时过去了，驴子还在井底痛苦地哀嚎着。最后农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费气力去把它救出来，不过无论如何这口井还得填起来。于是農夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出乎意料的是一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后在站上去。很快地这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊异的表情中快步地跑开了！
生活中我们会面对很多的困难和失败。正确面对困难我们能够活得潇洒自如，反之，我们就会被生活的泥沼淹没，成为困扰我们一生的桎梏。在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上。面对生活中的各种打击，我们人类在很多时候是惶恐、甚至是一蹶不振，找不到自己前进的方向和动力。但驴子却给了我们一个绝妙的秘方：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去。多么美妙绝伦的方法！驴子之所以能够战胜困难，关键在于它面对困难是站在困难之上；我们之所以不能够战胜困难，关键在于我们面对困难是站在困难之下。但结果却完全相反，这就是驴子的哲学，也是人类的人生哲学。
二、冷静应变“失控的课堂”——育人
新课改倡导以学生为本，以学生的和谐为本。新课程的设置是学生成长和成才的统一。我们需要课堂教学中完整的人的教育，新课程标准强调三维目标的有机统一，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。思想政治课堂面对真实的、现实的、鲜活的心灵，必须尊重学生的价值和尊严，关注学生的需求，促进学生健康和谐人格的建构。教育的真谛，尤其是思想政治课教育的真谛是育人。教师营造民主、平等、宽容、温馨的课堂氛围，充满人性的教学语言，可以温暖学生的心田，照亮他们前进的道路。
记得有一次上新课，我正背对着学生在黑板上板书，教室静悄悄的，忽然“砰”的一声，不知是谁飞来一个纸团，重重地砸向讲台。谁人竟敢如此大胆？同学们齐刷刷地抬头看，坐在前排的一个小调皮眼疾手快地把那纸团展开来，旁边的几个同学也都把小脑袋凑过来。他们大声地念着“我爱你美娟，”班上顿时炸开了锅。“美娟，可是我校的校花——大美女！”不知哪个学生响亮地冒了一句。我目瞪口呆，课堂严重失控，每个同学的脸上都露出无法抑制的兴奋和喜悦，把目光投向老师，好像在说，看你怎么发落！简直太不像话，竟然在课堂上“谈情说爱”！不过，我没有发作。冷静想一想，哪个少男少女不怀春，或许还是恶作剧呢。思想政治课的最终目标就是对人性的关爱。我何不把它当作现成的教学资源，来引导学生树立正确的爱情观呢。我认真地接过那张纸条，把它整整齐齐地叠起来，语重心长地说：“爱象炭一样，它需要冷却，否则会把我们的心烧焦。要是上了大学以后，在某月某日的大学校园里把这张纸条递出去，那该有多好啊！”我的这一即兴发挥，同学们竟然鼓掌赞同。我没有拿“不遵守纪律”的招牌训斥学生，也没有羞辱那位扔纸团的“元凶”，而是遵循了“一切为了学生，为了学生的一切”原则。教室里很快恢复了宁静，同学们的注意力投入到听课中，更重要的是，我帮助他们认识了什么是正确的恋爱价值标准。
三、沙漠悲歌——导行
伟大导师列宁曾说过：“理论要变为实践，理论要由实践来鼓舞，由实践来修正，由实践来检验。……要知道，‘我的朋友，理论是灰色的，而生活之树常青’。”高中思想政治课的教学目标之一就是要培养学生的实践能力，让学生通过学习更好地指导自己的行动，使其行为符合基本的道德规范，更重要的是要使学生的行为有益于他人、有益于社会，而这一教学目标的实现也离不开典型事例的感染和引导。
集体主义价值取向是新时期我国人民正确的价值取向。它的总要求是：心中有他人、心中有集体、心中有国家，要能够顾全大局。在讲授这一知识点时，学生轻而易举地就列举出了现实生活中极端个人主义、享乐主义、拜金主义等的种种表现，使得教学极为被动。那么，一个反映坚持集体主义价值取向的典型事例将会消散学生心头的迷雾。
沙漠里有一种可怕的食金蚁，一切生命碰到它们都难以活命。在塔克拉玛干沙漠完成勘探任务的石油地球物理勘探局的技术员王藻、于双和司机刘池三人不幸遇到了这种食金蚁。当人们在信鸽的指引下找到他们时，只见冷藏车像被盐酸泡过，千疮百孔。车里有三具被蛀空的人形白骨：一具白骨倒在一个密码箱旁，密码箱完好无损；另外两具白骨，四只手掌则皮肉如初，其状惨忍睹。烈士们在香烟纸上写下了遇难的经过：我们三人肯定难逃厄运。车里有一瓶AXA药水，是食金蚁的克星，但药水太少，不足以阻挡蚁群。我们三人一致同意，用此药水来保护珍贵的资料。王藻负责把药水涂在密码箱和几块重要岩芯样本上。剩下几滴，抹在于双和刘池的手上，让他们抵挡一下攻入车内的可恶蚁群，争取宝贵的几分钟，让王藻写下此事的经过，留待后人借鉴。永别了，祖国！我们的亲人！我们并未贪生怕死，盼望小鸽子能带领同志们找到这些珍贵的资料！在生与死的抉择中，为了保护珍贵的资料、为了国家利益，他们选择了牺牲个人而顾全人局。这一事例可能会使学生有几份恐惧，但也足以使他们鄙视那些奉行个人主义、享乐主义的人，从而端正白己的行为。
著名教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”努力使思想政治课洋溢生活的气息，让更多具有趣味性、说服力、感染力和震撼力的实例走进课堂必然会使得智育和德育双重功能更好地实现。当然，并非每一次举例都能收到预期的效果，但教师们依然会不断地去探索、去实践。
参考文献：
[1] 徐慧珍；；关于高中思想政治生活化课堂教学的思考[J]；教师；2011年04期.
[2] 梁秋；；高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]；成功（教育）；2013年03期.
[3] 汤靖；中学思想政治课生活化教学研究[D]；苏州大学；2013年.
关键词：高中政治；教学生活化；生活气息
一、驴子自救的哲理故事——明理
哲理故事短小精悍，言简意骇，在政治课教学中有它独特的教育性、具有言有尽而意无穷的教育效果。
某个农夫的一头驴子不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子。但几个小时过去了，驴子还在井底痛苦地哀嚎着。最后农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费气力去把它救出来，不过无论如何这口井还得填起来。于是農夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出乎意料的是一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后在站上去。很快地这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊异的表情中快步地跑开了！
生活中我们会面对很多的困难和失败。正确面对困难我们能够活得潇洒自如，反之，我们就会被生活的泥沼淹没，成为困扰我们一生的桎梏。在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上。面对生活中的各种打击，我们人类在很多时候是惶恐、甚至是一蹶不振，找不到自己前进的方向和动力。但驴子却给了我们一个绝妙的秘方：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去。多么美妙绝伦的方法！驴子之所以能够战胜困难，关键在于它面对困难是站在困难之上；我们之所以不能够战胜困难，关键在于我们面对困难是站在困难之下。但结果却完全相反，这就是驴子的哲学，也是人类的人生哲学。
二、冷静应变“失控的课堂”——育人
新课改倡导以学生为本，以学生的和谐为本。新课程的设置是学生成长和成才的统一。我们需要课堂教学中完整的人的教育，新课程标准强调三维目标的有机统一，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一。思想政治课堂面对真实的、现实的、鲜活的心灵，必须尊重学生的价值和尊严，关注学生的需求，促进学生健康和谐人格的建构。教育的真谛，尤其是思想政治课教育的真谛是育人。教师营造民主、平等、宽容、温馨的课堂氛围，充满人性的教学语言，可以温暖学生的心田，照亮他们前进的道路。
记得有一次上新课，我正背对着学生在黑板上板书，教室静悄悄的，忽然“砰”的一声，不知是谁飞来一个纸团，重重地砸向讲台。谁人竟敢如此大胆？同学们齐刷刷地抬头看，坐在前排的一个小调皮眼疾手快地把那纸团展开来，旁边的几个同学也都把小脑袋凑过来。他们大声地念着“我爱你美娟，”班上顿时炸开了锅。“美娟，可是我校的校花——大美女！”不知哪个学生响亮地冒了一句。我目瞪口呆，课堂严重失控，每个同学的脸上都露出无法抑制的兴奋和喜悦，把目光投向老师，好像在说，看你怎么发落！简直太不像话，竟然在课堂上“谈情说爱”！不过，我没有发作。冷静想一想，哪个少男少女不怀春，或许还是恶作剧呢。思想政治课的最终目标就是对人性的关爱。我何不把它当作现成的教学资源，来引导学生树立正确的爱情观呢。我认真地接过那张纸条，把它整整齐齐地叠起来，语重心长地说：“爱象炭一样，它需要冷却，否则会把我们的心烧焦。要是上了大学以后，在某月某日的大学校园里把这张纸条递出去，那该有多好啊！”我的这一即兴发挥，同学们竟然鼓掌赞同。我没有拿“不遵守纪律”的招牌训斥学生，也没有羞辱那位扔纸团的“元凶”，而是遵循了“一切为了学生，为了学生的一切”原则。教室里很快恢复了宁静，同学们的注意力投入到听课中，更重要的是，我帮助他们认识了什么是正确的恋爱价值标准。
三、沙漠悲歌——导行
伟大导师列宁曾说过：“理论要变为实践，理论要由实践来鼓舞，由实践来修正，由实践来检验。……要知道，‘我的朋友，理论是灰色的，而生活之树常青’。”高中思想政治课的教学目标之一就是要培养学生的实践能力，让学生通过学习更好地指导自己的行动，使其行为符合基本的道德规范，更重要的是要使学生的行为有益于他人、有益于社会，而这一教学目标的实现也离不开典型事例的感染和引导。
集体主义价值取向是新时期我国人民正确的价值取向。它的总要求是：心中有他人、心中有集体、心中有国家，要能够顾全大局。在讲授这一知识点时，学生轻而易举地就列举出了现实生活中极端个人主义、享乐主义、拜金主义等的种种表现，使得教学极为被动。那么，一个反映坚持集体主义价值取向的典型事例将会消散学生心头的迷雾。
沙漠里有一种可怕的食金蚁，一切生命碰到它们都难以活命。在塔克拉玛干沙漠完成勘探任务的石油地球物理勘探局的技术员王藻、于双和司机刘池三人不幸遇到了这种食金蚁。当人们在信鸽的指引下找到他们时，只见冷藏车像被盐酸泡过，千疮百孔。车里有三具被蛀空的人形白骨：一具白骨倒在一个密码箱旁，密码箱完好无损；另外两具白骨，四只手掌则皮肉如初，其状惨忍睹。烈士们在香烟纸上写下了遇难的经过：我们三人肯定难逃厄运。车里有一瓶AXA药水，是食金蚁的克星，但药水太少，不足以阻挡蚁群。我们三人一致同意，用此药水来保护珍贵的资料。王藻负责把药水涂在密码箱和几块重要岩芯样本上。剩下几滴，抹在于双和刘池的手上，让他们抵挡一下攻入车内的可恶蚁群，争取宝贵的几分钟，让王藻写下此事的经过，留待后人借鉴。永别了，祖国！我们的亲人！我们并未贪生怕死，盼望小鸽子能带领同志们找到这些珍贵的资料！在生与死的抉择中，为了保护珍贵的资料、为了国家利益，他们选择了牺牲个人而顾全人局。这一事例可能会使学生有几份恐惧，但也足以使他们鄙视那些奉行个人主义、享乐主义的人，从而端正白己的行为。
著名教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”努力使思想政治课洋溢生活的气息，让更多具有趣味性、说服力、感染力和震撼力的实例走进课堂必然会使得智育和德育双重功能更好地实现。当然，并非每一次举例都能收到预期的效果，但教师们依然会不断地去探索、去实践。
参考文献：
[1] 徐慧珍；；关于高中思想政治生活化课堂教学的思考[J]；教师；2011年04期.
[2] 梁秋；；高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]；成功（教育）；2013年03期.
[3] 汤靖；中学思想政治课生活化教学研究[D]；苏州大学；2013年.