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【摘 要】现代教育需要结合信息发展的高速化，在“互联网+”的高速发展的背景下，对于小学数学的教学有一定的帮助。新课程的教育标准下对于小学生的数学教学，教师也应该顺应这个社会的发展潮流，只有根据这个社会的潮流进行教育，才能让学生在自己的数学方面有更高的提升。
【关键词】互联网+ 小学 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.185
在新课程的教学标准下，利用“互联网+”的背景能够让学生更好地了解数学的学习方法以及数学的逻辑思维。因为数学这一门学科本来就不同于其他的学科，要想让学生真正的学好数学，就必须要让学生从根本上提升自己的数学思维，只有让学生从根本上提升了自己的数学思维，才能有利于小学生解决自己的数学难题，从而能够让自己在数学方面有更好的进步，为以后的数学学习打下良好的基础。
一、“互联网+”背景下教学资源的融合
通过“互联网+”的教学融合，能够让学生成功，新社会的信息高速发展状态下，应用到自己的学习当中，使学生能够了解到数学中最前沿的知识，从而能够让自己从根本上提升自己的对于数学的了解。
其实，把信息社会下的教学模式应用到学生的教育当中，能够很好的提升学生学习数学的兴趣，还能通过信息技术的这种模式培养学生的数学逻辑思维能力。
例如，现代社会，很多小学生就开始利用QQ或者是微信这些聊天工具，应用这些具有一定数学思维在内的信息技术的软件，让学生就能够在自己的数学学习当中有更好的思考与选择，并且能够从根本上提升自己的数学逻辑思维能力。
只有讓学生提升了自己的逻辑思维能力，才能够让小学生在解答数学题目的时候，更加的简便，这样就能够让学生对于数学的学习更加有兴趣，从而也就能够更好地提升自己的数学学习成绩。
二、“互联网+”背景下知识形成过程
对于小学生来说，学习数学是一件非常复杂的事情。因为数学这一门学科对于逻辑思维能力的要求比较高，然而，对于一个正在上小学的小学生来说，他们对于这种逻辑思维能力相对欠缺，所以，在自己进行学习的过程中就会感到非常的复杂。
但是，应用“互联网+”的这种教学背景，能够让小学生在这种具有娱乐性的学习过程中来提升自己对于数学知识的掌握，并且这种通过长时间的培养，就能让学生形成自己的学习过程，从而能够让学生更好的提升数学成绩。
例如，教师在进行教学的过程中，可以在课堂上尽可能多地应用这些信息技术的软件，因为这些软件的行程，就有很多的数学公式和数学的逻辑思维能力应用在其中，给学生普及这些信息技术的软件，也是能够让学生更好地来提升自己的数学逻辑思维能力。
另外，通过这些教学资源的帮助，还能够让学生从根本上提升自己的学习兴趣，也就能够让学生更喜欢学习数学，从而能够让自己有更大的提升与进步，在小学期间就对于数学这一门课程打下良好的基础。也就是能够让学生在以后的学习都能变得很轻松，很简单。
三、“互联网+”背景下创设生动的教学情境
对于任何一门学科的教学，都需要学习环境进行衬托，只有让学生在这种良好的学习环境下，才能对自己的学习成绩有更好的进步。
因为很多情况下，有很多学生可能自主学习能力比较差，那么在进行学习的过程如果有一些学习成绩比较好的学生进行带动的话，这样学生也就能够从很大的方面来提升自己，本来一个不爱学习的学生，可能就变得非常爱学习，这样学生就能够很好地改变自己，从而使自己变成一个热爱学习数学的学生。
例如，教师可以把本班级的学生分成几个小组，在对学生进行课堂知识的要求的时候，可以把这些作业题目直接要求给整个小组，让整个小组的全体人员在课下时间进行深度的讨论，通过这种讨论的方式，可以让学生增强自己的不足之处，而且在这种良好的学习环境下，还能潜在的给学生一种竞争意识，从而让学生能够在这种良好的学习氛围下，更好的提升自己数学成绩。
四、“互联网+”背景下数学课后作业的优化
教师需要利用“互联网+”的这种教学背景来优化学生在课后的作业总结。因为利用信息技术这种教学模式是一种全新的教学方法，那么，对于数学的教学，一系列过程都要进行合理的优化，数学课后作业也是一种需要进行提升的方面。
因为，任何一门课程都离不开课后作业的评讲，课后作业是对学生一种本课堂知识的一种总结，只有让学生通过课后作业的检验，才能够让教师了解到学生对于本节课堂内容的掌握情况，然后，就是可以根据这种反馈结果进行针对性的教学。
这样，就是对于学生一种更好的针对性教学，能够更好地提升学生的学习效率，从而能够让学生最大程度地提升自己的数学成绩，最重要的是能够让学生在这种学习的过程中提升自己的数学逻辑思维能力。
五、结语
总而言之，对于新课程下的小学数学课堂的教育，应该尽可能地结合现代信息技术的“互联网+”的应用，因为在新课程的教学要求下，只有结合更新式的教学模式，才能够对于现在的学生有更好的提升与进步的作用。教师也需要针对这些情况进行有选择性的应用，要选择一些适合自己学生学习的方法进行教育。
参考文献
[1]李小琴.互联网+小学数学教学的教育初探[J].中华少年，2018
[2]曹青燕.“互联网+”背景下的低年级小学数学教学改革[J].考试周刊，2017（95）.
【关键词】互联网+ 小学 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.185
在新课程的教学标准下，利用“互联网+”的背景能够让学生更好地了解数学的学习方法以及数学的逻辑思维。因为数学这一门学科本来就不同于其他的学科，要想让学生真正的学好数学，就必须要让学生从根本上提升自己的数学思维，只有让学生从根本上提升了自己的数学思维，才能有利于小学生解决自己的数学难题，从而能够让自己在数学方面有更好的进步，为以后的数学学习打下良好的基础。
一、“互联网+”背景下教学资源的融合
通过“互联网+”的教学融合，能够让学生成功，新社会的信息高速发展状态下，应用到自己的学习当中，使学生能够了解到数学中最前沿的知识，从而能够让自己从根本上提升自己的对于数学的了解。
其实，把信息社会下的教学模式应用到学生的教育当中，能够很好的提升学生学习数学的兴趣，还能通过信息技术的这种模式培养学生的数学逻辑思维能力。
例如，现代社会，很多小学生就开始利用QQ或者是微信这些聊天工具，应用这些具有一定数学思维在内的信息技术的软件，让学生就能够在自己的数学学习当中有更好的思考与选择，并且能够从根本上提升自己的数学逻辑思维能力。
只有讓学生提升了自己的逻辑思维能力，才能够让小学生在解答数学题目的时候，更加的简便，这样就能够让学生对于数学的学习更加有兴趣，从而也就能够更好地提升自己的数学学习成绩。
二、“互联网+”背景下知识形成过程
对于小学生来说，学习数学是一件非常复杂的事情。因为数学这一门学科对于逻辑思维能力的要求比较高，然而，对于一个正在上小学的小学生来说，他们对于这种逻辑思维能力相对欠缺，所以，在自己进行学习的过程中就会感到非常的复杂。
但是，应用“互联网+”的这种教学背景，能够让小学生在这种具有娱乐性的学习过程中来提升自己对于数学知识的掌握，并且这种通过长时间的培养，就能让学生形成自己的学习过程，从而能够让学生更好的提升数学成绩。
例如，教师在进行教学的过程中，可以在课堂上尽可能多地应用这些信息技术的软件，因为这些软件的行程，就有很多的数学公式和数学的逻辑思维能力应用在其中，给学生普及这些信息技术的软件，也是能够让学生更好地来提升自己的数学逻辑思维能力。
另外，通过这些教学资源的帮助，还能够让学生从根本上提升自己的学习兴趣，也就能够让学生更喜欢学习数学，从而能够让自己有更大的提升与进步，在小学期间就对于数学这一门课程打下良好的基础。也就是能够让学生在以后的学习都能变得很轻松，很简单。
三、“互联网+”背景下创设生动的教学情境
对于任何一门学科的教学，都需要学习环境进行衬托，只有让学生在这种良好的学习环境下，才能对自己的学习成绩有更好的进步。
因为很多情况下，有很多学生可能自主学习能力比较差，那么在进行学习的过程如果有一些学习成绩比较好的学生进行带动的话，这样学生也就能够从很大的方面来提升自己，本来一个不爱学习的学生，可能就变得非常爱学习，这样学生就能够很好地改变自己，从而使自己变成一个热爱学习数学的学生。
例如，教师可以把本班级的学生分成几个小组，在对学生进行课堂知识的要求的时候，可以把这些作业题目直接要求给整个小组，让整个小组的全体人员在课下时间进行深度的讨论，通过这种讨论的方式，可以让学生增强自己的不足之处，而且在这种良好的学习环境下，还能潜在的给学生一种竞争意识，从而让学生能够在这种良好的学习氛围下，更好的提升自己数学成绩。
四、“互联网+”背景下数学课后作业的优化
教师需要利用“互联网+”的这种教学背景来优化学生在课后的作业总结。因为利用信息技术这种教学模式是一种全新的教学方法，那么，对于数学的教学，一系列过程都要进行合理的优化，数学课后作业也是一种需要进行提升的方面。
因为，任何一门课程都离不开课后作业的评讲，课后作业是对学生一种本课堂知识的一种总结，只有让学生通过课后作业的检验，才能够让教师了解到学生对于本节课堂内容的掌握情况，然后，就是可以根据这种反馈结果进行针对性的教学。
这样，就是对于学生一种更好的针对性教学，能够更好地提升学生的学习效率，从而能够让学生最大程度地提升自己的数学成绩，最重要的是能够让学生在这种学习的过程中提升自己的数学逻辑思维能力。
五、结语
总而言之，对于新课程下的小学数学课堂的教育，应该尽可能地结合现代信息技术的“互联网+”的应用，因为在新课程的教学要求下，只有结合更新式的教学模式，才能够对于现在的学生有更好的提升与进步的作用。教师也需要针对这些情况进行有选择性的应用，要选择一些适合自己学生学习的方法进行教育。
参考文献
[1]李小琴.互联网+小学数学教学的教育初探[J].中华少年，2018
[2]曹青燕.“互联网+”背景下的低年级小学数学教学改革[J].考试周刊，2017（95）.