【摘 要】
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众所周知,数学理论、数学概念本身具有高度的抽象性和概括性,对大部分初学的学生而言,往往是深奥的、难以理解的.对传统的数学理论知识和概念的教学,大多数老师采取的都是填
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众所周知,数学理论、数学概念本身具有高度的抽象性和概括性,对大部分初学的学生而言,往往是深奥的、难以理解的.对传统的数学理论知识和概念的教学,大多数老师采取的都是填鸭式的教学,就知识讲知识.在此教学形式下,学生往往会感到所学的知识与自己所处的身心环境相去甚远,不仅没有产生积极的求知欲望,相反却产生了消极的情绪抵制,老师讲得唾沫飞溅,
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“诗”与“志”的关系是中国诗学研究的重要命题，先秦诸子对“诗”、“志”关系多有论述，但从传世文献的记载来看，曾整理、研究过《诗》，对《诗》多有论述的孔子，除“志之所至，诗亦
文学体裁对语体风格的形成关系甚大。组诗的系统性、包容性文体特征决定了其语言形式的独特性,使其能融抒情、叙述与对话语体为一体,形成了多元语体格局,满足不同语境下诗歌
随着国家新课程改革的全面普及，探究性学习正逐渐成为我国中学课程改革中的一大亮点和热点. 探究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现，是时代发展、社会进步的必然产物，它体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合学生的个性与特长，让学生在学习中获得个性的解放. 一、在数学课堂教学中开展探究性学习的意义 在教育教学过程中，教师在必要的指导下，学生开展独立自主的探究活动，从而学到知识、发展能力
培养学生的运算能力是中学数学教学目的之一，也是高考重点考查的对象，在培养学生的运算能力这一问题上，不能简单地理解为培养学生数值的计算上，更应该培养学生在运算过程中的正确严谨、准确灵活、简洁快速的能力的养成.在实施新课以来，经过一段时间的教学实践，在教学中产生了一些可喜的变化.比如学生的学习态度变得主动了，学生的学习兴趣变得浓厚了，学生的分析问题和解决问题的能力提高了，等等.但是笔者发现学生的运算能
当今科学与技术的发展日新月异，产生的无形损耗给人类造成不可估量的损失，加强无形损耗方面的研究意义重大。研究无形损耗起源问题得出，没有商品交换的时候，不能形成无形损耗，有商
【摘要】数学概念是事物空间形式和数量关系的本质属性在人脑中的反映，是进行数学思维的基本要素.学生们只有正确理解和掌握数学概念，才能有效地进行判断、解释、推理、运算与解决数学问题，才能提高其解题能力和创新能力.本文作者对数学概念教学进行了研究，提出了自己的观点和看法. 【关键词】高中数学；概念教学 概念是从感性认识上升到理性认识的突破口，是认识过程的一个飞跃，数学知识的学习主要包括概念、定理、公
说明例3的条件为正、余弦的同角“一次式”，“平方”后再用；所求(1)也為正、余弦的同角“一次式”，“平方”后再求。
《乐记》一文的要旨是音乐的社会功能，“同民心而出治道”是它的核心价值观。而“同民心而出治道”的价值实现，要靠礼和乐的相互配合，即“礼主其减，乐主其盈”。“礼主其减，乐主其
分析我国散手运动的发展历程，指出影响我国散手运动水平的因素有规则导向作用；技术合理化程度：高难动作的运用，裁判的公正程度；宣传的力度。
通常情况下不良资产在具体处置上有多种方案。采用科学的方法对处置方案进行评价，进而选择最优处置方案进行处置工作，不但能节省处置周期，从而提高处置效率，还能获得较高的处置收