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摘要：针对我国少数民族地区来说，大部分位于偏远区域，经济发展比较滞后，随着国家开始加大对教育活动的关注力度，对教育投放随之升高，少数民族区域教育得到了改善，体育健康教育也实现了快速发展。但是因为受到地理环境、教学场地等因素影响，学校体育健康教育状况并不理想。对此，本文结合当前少数民族地区小学体育健康教育情况，提出有效教学方法，希望可以促进我国少数民族地区小学体育健康教育工作的稳定发展。
关键词：少数民族地区;现状;小学体育;健康教学
一、少数民族地区小学体育健康教育现状
体育健康教育作为当前各个学校进行体育教育的重要因素，学校体育工作的落实应通过体育课形式实现。教育部门有关确保中小学体育健康教育课时通知要求，小学一、二年级每周体育健康课时不得少于4节，三至六年级每周体育健康课时不得少于3节，中学每周体育健康课时不得少于2节。但是经过调查得知，部分学校没有给予体育健康教育高度注重，虽然课程开展符合少数民族地区课程标准，但也是为了应对上级部门检查，实际课程没有严格按照课程表进行，使课程表如同摆设，无法发挥应有的作用。
二、少数民族地区小学体育与健康有效教学的方法
（一）创新小学体育健康教育方式
“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生学习兴趣，才能提升教育成果。兴趣是所有行为的动力，要想获得教育上的成功，应该提高学生参与体育活动的积极性。在小学体育健康教育过程中，假设教师依旧采取传统的教学方式，按部就班地进行体育健康教育，将会打消学生参与体育教学活动的热情，影响教学效果。反之，教师在教学过程中，通过采取多种教学方式，如在跑步运行过程中，如果教师每节课都能采取自编操教学方式让学生活动关节，之后通过亲身示范，让学生掌握跑步要领，这种单一性的教学方式，将会让整个教学课堂气氛比较枯燥，学生没有任何兴趣，更不会自主参与进来，教学质量下降。如果教师可以提前做好准备工作，给学生提供一些游戏活动，让学生在玩游戏的过程中接受锻炼，这样可以给基础部分做好基础工作，在基础训练过程中采取多种教学方式，如让距跑法、小组比赛等，让课堂氛围更加活跃，学生感到趣味性，学生自然会积极踊跃参与其中，提高教学的实效性。
（二）加强学生思想教育
体育与健康教育作为一门特殊课程，如果教师没有对学生进行思想教育，将会让学生产生畏惧的现象，甚至厌烦体育课。所以，教师需要对每个学生实际情况有所了解，秉持因地制宜的原则，选择合理的教学方式，寓教于乐，对学生进行集体教育。此外，对于一些学生认为体育和健康教育就是一种游戏活动，可有可无，应该对这些学生进行思想教育，唤起其参与积极性。将课堂归还给学生，在课堂中充分展现每个学生特长和优势，同时在教师的正确引导下感染每个学生，调动学生参与体育教学的热情，认为体育和健康運动是生活成长中的一部分，向学生灌输积极乐观的体育健康思想，让学生由之前的“要求我学”转变成“我要学”，提高学生体育健康意识，树立正确的思想体魄。学生应养成良好的体育运动习惯，自觉参与到各种体育活动中，让学生思想得到启发，感受体育健康教育魅力所在，积极参与，促进教学目标快速实现。
（三）组织开展课堂教育
首先，在小学体育及健康教育过程中，教师示范是非常重要的。在教学中，教师可以选择集中讲解之后示范的教学模式，或者选择一些体育表现好的学生带头示范，让学生对自己在课堂中的表面有所了解，通过不懈努力实现学习目标。之后教师可以根据教学内容，安排学生分组练习，或者采用游戏方式组织教学。或者利用比赛的方式引导教育活动顺利进行。其次，在体育教学过程中，教师可以把游戏穿插其中，调动学生参与兴趣。对于小学阶段的学习来说，对具备游戏性特点的事物有着浓厚的兴趣，为了能够在体育健康教育中提升学生参与积极性，把游戏教学方式运用其中非常必要。结合每个年龄段学生特点和要求，在教学过程中融合一些趣味性游戏，不但可以活跃教学氛围，还能刺激学生运动细胞。游戏类型和活动时间应科学设计，教师应做好把控。游戏可以从某个层面上说让体育健康教育活动更加生动、活跃，更是让体育健康教育课堂变得更加生动、趣味的重要因素。
（四）因地制宜，设计具有少数民族特色的体育教育内容
体育与健康虽然是依靠教材进行授课的课堂教学科目，但不能仅局限在室内，还应在课堂教学的同时，加入一些户外健康教育内容作为教学的补充。在室外教学设计时，可以考虑加入地方性的民族特色。很多少数民族都有极具特色的体育项目，加以有效运用设计体育教学内容，不仅能够丰富教学，还有助于传承地区民族文化，更能吸引少数民族学生积极参与其中，加强锻炼效果。
以甘南州为例，这是位于青藏高原的藏族自治州，当地有很多民族体育项目，比如教师可利用锅庄舞来编锻操，或者组织学生进行“格吞”拔河比赛。总之，每个民族、每个地区都有自己的特色体育元素，体育教师应当将其充分挖掘，带入体育教学中，丰富教学内涵，提高教学效果。
三、结语
总而言之，要想推动少数民族地位小学体育健康教育活动稳定发展，需要提升学校教师对体育健康教育工作价值的了解，转变教学理念，并且根据教育体系改革要求，实施体育教学，真正实现保质保量完成教育目标。教师应根据少数民族地区学生的学习情况和特点，因地制宜进行体育教育，给学生创建良好的体育环境，加强对学生体育思想教育，让学生积极踊跃地参与到体育活动中，让学生体魄得到锻炼，提高体育健康教学效果，引导少数民族地区小学体育与健康教育活动的发展。
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关键词：少数民族地区;现状;小学体育;健康教学
一、少数民族地区小学体育健康教育现状
体育健康教育作为当前各个学校进行体育教育的重要因素，学校体育工作的落实应通过体育课形式实现。教育部门有关确保中小学体育健康教育课时通知要求，小学一、二年级每周体育健康课时不得少于4节，三至六年级每周体育健康课时不得少于3节，中学每周体育健康课时不得少于2节。但是经过调查得知，部分学校没有给予体育健康教育高度注重，虽然课程开展符合少数民族地区课程标准，但也是为了应对上级部门检查，实际课程没有严格按照课程表进行，使课程表如同摆设，无法发挥应有的作用。
二、少数民族地区小学体育与健康有效教学的方法
（一）创新小学体育健康教育方式
“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生学习兴趣，才能提升教育成果。兴趣是所有行为的动力，要想获得教育上的成功，应该提高学生参与体育活动的积极性。在小学体育健康教育过程中，假设教师依旧采取传统的教学方式，按部就班地进行体育健康教育，将会打消学生参与体育教学活动的热情，影响教学效果。反之，教师在教学过程中，通过采取多种教学方式，如在跑步运行过程中，如果教师每节课都能采取自编操教学方式让学生活动关节，之后通过亲身示范，让学生掌握跑步要领，这种单一性的教学方式，将会让整个教学课堂气氛比较枯燥，学生没有任何兴趣，更不会自主参与进来，教学质量下降。如果教师可以提前做好准备工作，给学生提供一些游戏活动，让学生在玩游戏的过程中接受锻炼，这样可以给基础部分做好基础工作，在基础训练过程中采取多种教学方式，如让距跑法、小组比赛等，让课堂氛围更加活跃，学生感到趣味性，学生自然会积极踊跃参与其中，提高教学的实效性。
（二）加强学生思想教育
体育与健康教育作为一门特殊课程，如果教师没有对学生进行思想教育，将会让学生产生畏惧的现象，甚至厌烦体育课。所以，教师需要对每个学生实际情况有所了解，秉持因地制宜的原则，选择合理的教学方式，寓教于乐，对学生进行集体教育。此外，对于一些学生认为体育和健康教育就是一种游戏活动，可有可无，应该对这些学生进行思想教育，唤起其参与积极性。将课堂归还给学生，在课堂中充分展现每个学生特长和优势，同时在教师的正确引导下感染每个学生，调动学生参与体育教学的热情，认为体育和健康運动是生活成长中的一部分，向学生灌输积极乐观的体育健康思想，让学生由之前的“要求我学”转变成“我要学”，提高学生体育健康意识，树立正确的思想体魄。学生应养成良好的体育运动习惯，自觉参与到各种体育活动中，让学生思想得到启发，感受体育健康教育魅力所在，积极参与，促进教学目标快速实现。
（三）组织开展课堂教育
首先，在小学体育及健康教育过程中，教师示范是非常重要的。在教学中，教师可以选择集中讲解之后示范的教学模式，或者选择一些体育表现好的学生带头示范，让学生对自己在课堂中的表面有所了解，通过不懈努力实现学习目标。之后教师可以根据教学内容，安排学生分组练习，或者采用游戏方式组织教学。或者利用比赛的方式引导教育活动顺利进行。其次，在体育教学过程中，教师可以把游戏穿插其中，调动学生参与兴趣。对于小学阶段的学习来说，对具备游戏性特点的事物有着浓厚的兴趣，为了能够在体育健康教育中提升学生参与积极性，把游戏教学方式运用其中非常必要。结合每个年龄段学生特点和要求，在教学过程中融合一些趣味性游戏，不但可以活跃教学氛围，还能刺激学生运动细胞。游戏类型和活动时间应科学设计，教师应做好把控。游戏可以从某个层面上说让体育健康教育活动更加生动、活跃，更是让体育健康教育课堂变得更加生动、趣味的重要因素。
（四）因地制宜，设计具有少数民族特色的体育教育内容
体育与健康虽然是依靠教材进行授课的课堂教学科目，但不能仅局限在室内，还应在课堂教学的同时，加入一些户外健康教育内容作为教学的补充。在室外教学设计时，可以考虑加入地方性的民族特色。很多少数民族都有极具特色的体育项目，加以有效运用设计体育教学内容，不仅能够丰富教学，还有助于传承地区民族文化，更能吸引少数民族学生积极参与其中，加强锻炼效果。
以甘南州为例，这是位于青藏高原的藏族自治州，当地有很多民族体育项目，比如教师可利用锅庄舞来编锻操，或者组织学生进行“格吞”拔河比赛。总之，每个民族、每个地区都有自己的特色体育元素，体育教师应当将其充分挖掘，带入体育教学中，丰富教学内涵，提高教学效果。
三、结语
总而言之，要想推动少数民族地位小学体育健康教育活动稳定发展，需要提升学校教师对体育健康教育工作价值的了解，转变教学理念，并且根据教育体系改革要求，实施体育教学，真正实现保质保量完成教育目标。教师应根据少数民族地区学生的学习情况和特点，因地制宜进行体育教育，给学生创建良好的体育环境，加强对学生体育思想教育，让学生积极踊跃地参与到体育活动中，让学生体魄得到锻炼，提高体育健康教学效果，引导少数民族地区小学体育与健康教育活动的发展。
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