【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0197-01
　　在中学体育教学中，活跃好动的中学生大多喜欢上体育课，喜欢参加体育锻炼。但是，还有一部分同学由于体质弱、胆子小，对体育锻炼不感兴趣，会因为体育活动付出较大的体力使身心疲惫、枯燥无味。从而对体育课产生恐惧、逆反心理，针对这些同学，教师要运用教法手段的多变性，使用游戏性、娱乐性、趣味性的体育活动来激发学生的求知欲，发展学生学习体育的兴趣。使他们在体育锻炼中精神饱满，积极主动，由“要我练”变成“我要练”。如何培养中学生对体育的兴趣呢？我谈谈自己的几点体会：
　　一、营造轻松愉快的学习氛围
　　教师陈旧的教学观念，机械式的教学方法，枯燥无味的教学内容会导致学生学习体育兴趣的下降。同样的教学内容，教师用丰富多彩的教学方法，流畅、优美的示范动作，幽默风趣的语言引导学生，将体育、游戏、舞蹈融为一体，让学生在轻松愉快的氛围中完成教学任务，强身健体，陶冶情操。使疲劳、单调的体育课变成快乐愉悦的活动场所，让学生体验到体育带来的快乐。
　　二、运用游戏培养兴趣
　　游戏具有娱乐性的特征，是大多数学生喜欢的一种活动。体育课中运用游戏不仅能激发学生对体育运动的兴趣，还能调动学生上课的积极性，缓解学生的心理压力，同时也能很好的调节和融洽师生之间的关系，保证教学任务的完成。因此教师通过游戏活动方式传授知识，使学生对体育课的态度有所改变。比如在“快速跑”教学中，教师运用《接力》、《追逐跑》等游戏，既能提高学习速跑的技术，又能提高学生学习的兴趣。
　　三、大胆创新改进教法
　　由于传统教学方式的影响，过去的教学方法大多是“填鸭式”的，学生处于被动状态，只能按照老师的要求去做。这种教学方法，容易将学生的主观能动性扼杀在摇篮里。因为教师在组织教学中没有考虑学生的兴趣爱好，个体差异，进行一视同仁授课，这样往往会在教学过程中出现一些消极的局面：一部分学生感觉上体育课不能使自己的特长得以施展，思想消极，在一定程度上压抑了学生的个性发展。造成部分有体育特长的学生对体育课的厌倦，使学生找出各种理由逃避上课，极大地浪费了一部分有体育特长的苗子。所以，体育教师试着改变一下自己的教学方法。
　　1.让课堂“活”起來
　　教师在课堂教学中除常规训练外可以采用与本节内容相关的带有趣味性、娱乐性的游戏的体育活动，把学生的兴趣调动起来。特别结合学生的年龄特征和兴趣爱好，合理地安排运动量，巧妙地搭配教学内容。比如在耐久跑教学：耐久跑是一项学生最不喜欢的运动项目，教师可以在组织上改变过去的教法，把枯燥无味的耐久跑，改变成趣味性的“变速跑”“变形跑”“定时跑”“障碍跑”等方式达到目的，使学生学习目标明确，体现学生的主体作用。在“立定跳远”教学中，教师在场地上标出数据，让学生对自己的成绩一目了然，然后进行自我评价，自我超越，相互比赛，来提高学生立定跳远的技能。
　　2.让学生“动”起来
　　让学生在课堂中活动起来充分展示自我，因为在身体素质上学生个体之间存在着个性差异，因此教师要以发展的眼光看待学生，发现学生潜在能力，尊重他们的个性差异，考虑每一位学生的优势，让每一位学生的体育素养得到最大的发展，对他们所表现出来的兴趣要给予肯定，鼓励扬长避短，各显其能，让他们在自己的特长中获得成功。比如男生在力量、竞技等项目中教师创设情境，让他们能够展示自我。女生在柔韧、技巧运动体育让他们获取成就感。
　　四、及时评价激励学生
　　教师的一句表扬，一个微笑对学生的学生兴趣很重要。在体育教学中，教师对学生完成动作的情况要及时、公正、客观的评价，即使学生有微小的进步，教师也要及时的给予表扬，让学生体会到只要自己努力了就一定有所收获。比如在《体操》“跳山羊”教学中，胆小体弱的某某同学看到同学们一个接一个的跳跃过去，而自己犹犹豫豫，我看见她矛盾的表情，“不要怕，我来保护你”在老师的保护与帮助下跳过去了，这时响起了热烈的鼓掌声，看见老师和同学们用赞赏的目光看着她，她笑了，而且独自顺利的完成了学习任务。因此，当学生遇到困难时教师要用微笑、鼓掌等肢体语言鼓励学生，帮助他们树立自信心，使他们的恐惧感慢慢消失。
　　总之，激发学生对体育课兴趣的方法很多，教师在教学中要根据教学内容，个性差异，因地制宜。营造愉悦的课堂气氛，建立和谐的师生关系，安排符合青少年的年龄特征、兴趣爱好的体育运动活动，运用形式多样的教学方法。充分体现学生的主体性和教师的主导作用，尽可能的运用学生对体育课的兴趣设计各种教学方法，引导学生积极上好体育课，提高学生学习体育的兴趣，增强学生的体魄，发展特长，让他们健康地投入到学习活动中去。