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【摘要】计算机网络环境下的多媒体教学系统包括硬件结构和软件结构，在网络环境下的多媒体教学系统拥有诸多优势，可以最大程度地实现资源共享，教师和学生的互动变得更加便捷，采用这种方式进行教学与传统教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性。
【关键词】网络环境；系统结构；模式
【中图分类号】G434
计算机网络环境下的多媒体教学系统是教学信息化下的必然产物，计算机网络环境下的多媒体教学系统是在Internet基础上，将图片、声音、动画、视频以及文字等多媒体信息，通过计算机网络把多种媒体信息传给我们的学生。计算机网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势主要体现在它是通过网络传输信息。利用这种教学系统既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将二者紧密的结合起来。
一、计算机网络环境下的多媒体教学系统结构
计算机网络环境下的多媒体教学系统由硬件结构和软件结构两个部分组成。
（一）硬件结构部分：计算机网络环境下的多媒体教学系统硬件结构通常都具有如下几个模块：交换模块、服务器模块、计算机网络管理模块和局域网用户模块、课件制作与开发模块。交换模块是整个计算机网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有DNS服务器、E-mail服务器、FTP服务器、Web服务器等，通常可以由一台或多台高性能的计算机承担。计算机网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警以及诊断等。计费模块主要是记录计算机网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的。
（二）软件结构部分：一个比较完整的计算机网络环境下的多媒体教学系统，不仅需要系统软件的支持，比如网络操作系统、FTP服务器、WEB服务器等，而且还要有一些专门支持教學的应用软件。1、计算机多媒体教学授课系统，一般来说多媒体授课系统从功能上可以分成课件点播系统和同步广播授课系统。2、老师和学生的交互工具，通常为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括视频、图片、声音等多媒体的支持。3、计算机网络的题库管理系统，基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的达标题、测试题等，可以支持各种类型的测试，而且还可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷和绝对评价组卷，我们教师可以根据不同的测试目的，通过计算机网络自动组卷后，下载到本地进行使用。一般来说基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，比如对题目的修改，删除、添加等。4、课后考试与评价系统，考试以及对考试结果的分析与评价，在我们计算机远程教育中起着非常重要的作用，因为我们借助了计算机和国际互联网，使得遠程考试在许多方面都要优越于传统考试。 5、高级学习管理系统，不管系统具备多么高的智能性，但是计算机却仍然不能替代我们教师，尽管计算机能够把我们人类从简单的重复性劳动中解放出来，可是我们教学过程中的高级诊断、推理、管理必须要由我们人类教师来完成，所以说，缺乏人类教师参与的学习系统，就不是一个完美的学习系统，在网络环境下的多媒体教学系统中，人类教师的参与仍然非常重要，它可以弥补计算机系统的复杂智能的不足。
二、计算机网络环境下的多媒体教学系统的功能和优势
（一）计算机网络环境下的多媒体教学系统的功能。
计算机网络环境下的多媒体教学系统的核心多媒体计算机网络教室，充分体现了计算机网络多媒体教学中所蕴涵的教学思想，创造了一个符合学习心理的、交互式的教学环境，其主要功能有：1、与我们多媒体教学功能，配合相关的教学软件，该功能适合用于各学科的教学。它将服务器的声音、视频、文本等信息传输于所有的学员。也可以直接传输取之不尽的网上信息。2、教师和学生的交互功能，学生通过软件共享白板，语音交互，视频交互以及传统文本交谈方式和老师进行交流。3、教师和学生同步浏览功能，在老师和学生的交流过程中，能够提供同步浏览的机制，使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器，从而指导学生在Internet中浏览学习资源。 4、学生的自测、自查功能，基于Web的题库系统可以使学生通过计算机网络进行组卷并进行各种类型的测试，而且还能对自己的测验结果进行统计分析。
（二）计算机网络环境下的多媒体教学系统的优势。
由上述功能我们不难发现基于计算机网络环境下的多媒体教学与传统的教学方式相比，有着无可比拟的优势。1、改变被动为主动，计算机网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，能有效激发学生的学习欲望，有利于发挥学生的认知主体作用，而传统的教学过程从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的，学生只能被动地参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、学习兴趣来选择要学的内容和适合自己水平的练习。2、让教学展现形式更加多样，比如软件共享白板、电子邮件、BBS等，从而便于我们学生对知识的获取和保持。3、学生可以有更多的自主性，计算机网络环境下的多媒体教学网络在同一空间营造出一个相对比较个性化的教学环境，可以使每个学生都可与教师充分交流，使得我们的个性化教学成为可能。多媒体教学计算机网络的遥控功能可以让学生之间能相互学习、相互辅导，有利于培养学生的协作能力，同时这种教学模式可以按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
计算机网络环境下的多媒体教学是一种全新的教学模式，它以计算机网络为基础，教师通过计算机网络把教学信息传给每一位学生，学生通过连网的计算机来进行学习和接受信息。我们这种全新的教学模式与我们的传统远距离教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的积极性、主动性，不仅可以进行个别化的教学，而且还可以进行协作型教学，甚至完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式还是教学时间，甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
【关键词】网络环境；系统结构；模式
【中图分类号】G434
计算机网络环境下的多媒体教学系统是教学信息化下的必然产物，计算机网络环境下的多媒体教学系统是在Internet基础上，将图片、声音、动画、视频以及文字等多媒体信息，通过计算机网络把多种媒体信息传给我们的学生。计算机网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势主要体现在它是通过网络传输信息。利用这种教学系统既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将二者紧密的结合起来。
一、计算机网络环境下的多媒体教学系统结构
计算机网络环境下的多媒体教学系统由硬件结构和软件结构两个部分组成。
（一）硬件结构部分：计算机网络环境下的多媒体教学系统硬件结构通常都具有如下几个模块：交换模块、服务器模块、计算机网络管理模块和局域网用户模块、课件制作与开发模块。交换模块是整个计算机网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有DNS服务器、E-mail服务器、FTP服务器、Web服务器等，通常可以由一台或多台高性能的计算机承担。计算机网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警以及诊断等。计费模块主要是记录计算机网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的。
（二）软件结构部分：一个比较完整的计算机网络环境下的多媒体教学系统，不仅需要系统软件的支持，比如网络操作系统、FTP服务器、WEB服务器等，而且还要有一些专门支持教學的应用软件。1、计算机多媒体教学授课系统，一般来说多媒体授课系统从功能上可以分成课件点播系统和同步广播授课系统。2、老师和学生的交互工具，通常为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括视频、图片、声音等多媒体的支持。3、计算机网络的题库管理系统，基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的达标题、测试题等，可以支持各种类型的测试，而且还可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷和绝对评价组卷，我们教师可以根据不同的测试目的，通过计算机网络自动组卷后，下载到本地进行使用。一般来说基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，比如对题目的修改，删除、添加等。4、课后考试与评价系统，考试以及对考试结果的分析与评价，在我们计算机远程教育中起着非常重要的作用，因为我们借助了计算机和国际互联网，使得遠程考试在许多方面都要优越于传统考试。 5、高级学习管理系统，不管系统具备多么高的智能性，但是计算机却仍然不能替代我们教师，尽管计算机能够把我们人类从简单的重复性劳动中解放出来，可是我们教学过程中的高级诊断、推理、管理必须要由我们人类教师来完成，所以说，缺乏人类教师参与的学习系统，就不是一个完美的学习系统，在网络环境下的多媒体教学系统中，人类教师的参与仍然非常重要，它可以弥补计算机系统的复杂智能的不足。
二、计算机网络环境下的多媒体教学系统的功能和优势
（一）计算机网络环境下的多媒体教学系统的功能。
计算机网络环境下的多媒体教学系统的核心多媒体计算机网络教室，充分体现了计算机网络多媒体教学中所蕴涵的教学思想，创造了一个符合学习心理的、交互式的教学环境，其主要功能有：1、与我们多媒体教学功能，配合相关的教学软件，该功能适合用于各学科的教学。它将服务器的声音、视频、文本等信息传输于所有的学员。也可以直接传输取之不尽的网上信息。2、教师和学生的交互功能，学生通过软件共享白板，语音交互，视频交互以及传统文本交谈方式和老师进行交流。3、教师和学生同步浏览功能，在老师和学生的交流过程中，能够提供同步浏览的机制，使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器，从而指导学生在Internet中浏览学习资源。 4、学生的自测、自查功能，基于Web的题库系统可以使学生通过计算机网络进行组卷并进行各种类型的测试，而且还能对自己的测验结果进行统计分析。
（二）计算机网络环境下的多媒体教学系统的优势。
由上述功能我们不难发现基于计算机网络环境下的多媒体教学与传统的教学方式相比，有着无可比拟的优势。1、改变被动为主动，计算机网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，能有效激发学生的学习欲望，有利于发挥学生的认知主体作用，而传统的教学过程从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的，学生只能被动地参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、学习兴趣来选择要学的内容和适合自己水平的练习。2、让教学展现形式更加多样，比如软件共享白板、电子邮件、BBS等，从而便于我们学生对知识的获取和保持。3、学生可以有更多的自主性，计算机网络环境下的多媒体教学网络在同一空间营造出一个相对比较个性化的教学环境，可以使每个学生都可与教师充分交流，使得我们的个性化教学成为可能。多媒体教学计算机网络的遥控功能可以让学生之间能相互学习、相互辅导，有利于培养学生的协作能力，同时这种教学模式可以按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
计算机网络环境下的多媒体教学是一种全新的教学模式，它以计算机网络为基础，教师通过计算机网络把教学信息传给每一位学生，学生通过连网的计算机来进行学习和接受信息。我们这种全新的教学模式与我们的传统远距离教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的积极性、主动性，不仅可以进行个别化的教学，而且还可以进行协作型教学，甚至完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式还是教学时间，甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。