小学常识教学的目的是要求学生认识大自然中的物体和现象，懂得科学道理，并正确地利用它们来建设我们的美好生活。而认识各种物体和现象，懂得科学道理，往往是从观察和实验入手。在教学中，教师如果只凭语言、文字这些抽象的符号唤取学生表象的完整性和鲜明性，远不如刺激直接作用于学生的感官所产生的知觉那样鲜明、具体和深刻。
　　常识教科书，图多字少，并且学生动手操作的实验也比较多，而所需要掌握的知识基本上是在直观观察、动手实验中获得的。如果单纯的只让学生看画面，教师照课本上的内容讲，这样学生上起课来就感到枯燥无味。所以要上好常识课，就必须通过观察物体的表面现象和做好实验让学生在观察中真正理解、掌握知识。
　　实验课在常识教学中占有十分重要的地位，培养学生的实验能力是常识教学的任务之一。实验能力是一种综合能力，它包括动脑和动手能力。实验课是指在教师指导下运用一定的仪器设备和材料进行操作，以帮助学生获得直接知识，掌握一定的技能和技巧，同时培养学生观察、设计、思维、动手、动脑各方面的能力，也培养学生理论联系实际的能力。在实验中通过对事物的直接观察，可以认识了解自然事物的外部及内部的特点，从而归纳出自然事物的本质属性及其发展变化的规律。
　　如上《植物的种子》这课时，必须做到：
　　
　　一、教师必须熟悉教材内容
　　
　　《植物的种子》这课共分为三部分：第一部分是指导学生观察一些常见种子的构造；第二部分是在对这些种子进行比较的基础上，指导学生对种子的构造进行分类；第三部分是指导学生认识胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。
　　
　　二、培养学生兴趣，让学生在实验观察中获得知识
　　
　　上课时，提问学生：蚕豆、花生米、绿豆、南瓜籽等种子的构造是怎样的?这些种子为什么种到地里都长成一棵新的植物?让学生带着这些问题进行实验观察。①通过指导学生对蚕豆种子的外表、颜色的观察和对蚕豆种子的解剖，使学生清楚地认识到蚕豆种子由种皮、胚(胚根、胚芽、子叶)两部分组成；②通过学生对蚕豆、花生米、菜豆、绿豆种子的解剖观察比较，使学生认识到蚕豆、花生米、菜豆、绿豆四种种子都是由种皮、胚两部分构成的。在实验观察中也使学生知道胚是种子的主要部分，它可以发育成一棵新的植物。整个过程都是由学生在观察实验中完成的，而所掌握的知识都是在实验观察中不知不觉获得的。这样学生对所学知识掌握得较深刻，同时也激发了学生对常识学习的兴趣。
　　观察实验教学也是提高学生综合素质的重要途径之一。在教学中只要启发学生动手、动脑，自己去发现问题，通过手脑并用才能建立鲜明、清晰的正确表象，通过对学生多感官的刺激，对事物的直观认识，可以加深学生对知识的理解，激发学习的兴趣，使其产生强烈的求知欲，使学生在“实践”中真正掌握知识。