【摘 要】一场演出，一篇文章，都必须有一个精彩的开头，才能吸引观众和读者。一堂精彩的科学活动，也需要一个好的开场白、好的导入。那么精彩的导入起着举足轻重的作用，对完成教学任务会起到事半功倍的效果。本文基于真实的教学案例，从愉悦、直观、轻松、激趣、参与等五种形式阐述科学活动的导入方式是多种多样的，教师在设计中要具体情况具体分析，找到适合教学任务和教学内容的导入方式，吸引孩子的注意，激发他们的兴趣，为讲述活动的开展找到一个良好的开端。
　　【关键词】讲述教学 导入环节
　　一场演出，一篇文章，都必须有一个精彩的开头，才能吸引观众和读者。一堂精彩的科学活动，也需要一个好的开场白、好的导入。因此在教学伊始，教师利用小实验、小故事、谜语、影像资料和多媒体等创设问题情境导入活动，激发幼儿学习的学习动机，对完成教学任务起到事半功倍的效果。
　　一、巧设谜语——愉悦式导入
　　在中班科学活动《蜗牛吃什么》的导入环节设计中，先让孩子们猜一个谜语：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”孩子们争先恐后地猜测，参与活动的兴趣被调动起来，在这种愉悦、兴奋地状态中导入教学内容，为整个活动的教与学做好了准备。
　　二、利用实验——直观式导入
　　小实验是科学活动教学中常用手段和重要组成部分，它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有直观效应，又有表演操作的示范作用。
　　例如，在大班科学活动《磁铁的秘密》活动开展时，教师先表演了一个魔术“新龟兔赛跑”在磁铁的帮助下乌龟爬的很快，小兔子却不动。孩子们感到很惊讶，很想弄明白其中的道理，这时老师就因势利导，提出问题：“小乌龟为什么跑得快呢？”从而导入教学活动“磁铁的秘密”。
　　三、温故知新——轻松式导入
　　温故知新导入活动，即通过提问、练习、语言诱导等形式，把新旧知识作对比，找出新旧知识的联系与差异，自然地过度到新知识的学习中。这种导入方法既可以使孩子对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助孩子们克服心理上的恐惧，学习起来轻松自如。
　　如：在进行中班科学活动《弹性》前我们先组织孩子们在室外玩大型玩具弹跳垫，在活动的导入环节设计中，我们一开始我们就引导孩子说说自己在玩弹跳垫时身体有什么感觉，然后请小朋友想想身体为什么会向上弹？这样的导入使孩子通过自身体验感受弹性，降低了本次教学活动的难度，并顺利地导入活动。
　　四、设置悬念——激趣式导入
　　悬念作为一种学习的心理机制，能激发孩子学习的兴趣和动机，也能激发孩子学习的内在潜能。从教学气氛和课堂效果来看，这种导入的设计符合孩子的心理特征，是一种有效的好办法。
　　例如：在大班科学活动《乌龟跳舞》教学中，活动一开始我给孩子进行了一场表演：小乌龟在手电筒的帮助下跟着音乐跳舞，有各种各样的动作。接下来老师提问：“你们愿意去试一试吗？”以这样一场表演作为悬念，让孩子去思考“为什么”使孩子们一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
　　悬念的设置，要符合孩子的心理特征及认知层次，要恰到好处，紧紧抓住孩子的心弦，使孩子在一种急切的心理状态下集中精力学习。如果悬念设置太高，孩子容易摸不着头脑，产生不了兴趣，悬念也就形同虚设了。
　　五、练习操作——参与式导入
　　有目的的选择幼儿操作练习引入新课，不仅可以再灵活运用中巩固知识，而且也会教学目标的达成“搭桥铺路”。
　　例如：在大班科学活动《化冰实验》的开始，我们给每个孩子准备了小冰块、盆、热水、冷水、小锤子、小棉被等材料，请孩子们动手试一试怎样让冰块融化得快一点。并用绘画的方式记录冰块融化的过程。孩子们可兴奋了，争先恐后地参与到操作活动中，从而引出了教学活动。
　　从幼儿的操作练习来直接导入活动，使枯燥无味的活动活起来了，孩子们动起来了，有了一种参与感，进而激发了学习的兴趣。
　　魏书生说过：“一件事有一百种做法。”科学活动的导入方式是多种多样的，关键在于教师如何去把握和运用这些方式。在导入过程中，必须做到具体分析，做到科学性和艺术性，规范性和灵活性的统一，找到适合教学任务和教学内容的导入方式，吸引孩子的注意，激发他们的兴趣，诱发他们的感情，为课堂教学找到一个良好的开端。