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摘 要：随着时代的发展，初中语文课堂发生了很大的变化，传统的教学媒介已经淡出了人们的视野。而信息技术悄然进入课堂，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的语文综合能力，建构更加高效的语文课堂。
关键词：初中语文;课堂教学;学生
网络技术的迅猛发展改变着人们的生活，对于教育而言也是一次机遇和挑战，在网络化的时代，人人都是自媒体，初中生对一些信息技术也已经非常熟悉，他们热衷于追求新鲜的事物，那么，怎样利用现代教育技术为我们的课堂教学带来新的发展呢？这是值得每一个语文教师要深思的问题。信息技术与语文学科之间的融合中，课堂会耳目一新，不仅增强课堂学习的趣味性，而且还会提升课堂学习的有效性。初中语文教学中，信息技术可以运用到课堂中的每一个领域中，为学生的语文素养提升提供助力。怎样才能将信息技术融入到初中语文课堂中去呢？
一、利用信息技术，创设有效情境
信息技术具有形象性、灵活性的特征，利用它来为课堂创设情境，不仅可以使学生对于所学的内容产生情感期待，而且还可以在形象化、生动的情境中感悟到生活的美好。语文学科本身就具有着强烈的情感性，而情境，对于学生的审美情趣形成具有积极的意义，既可以让学生产生一种强烈的情感共鸣，还可以使学生在情境中深悟文本的内涵，从而指导自己的价值取向。
例如，在《观沧海》一课的教学过程中，教师就可以利用信息技术创设情境，以此使学生了解诗人的情感，“同学们，大家来看这段段视频，当你们看到这样的波澜壮阔的海景时，你会产生怎样的豪情？让我们在这样的氛围中来欣赏配乐诗朗诵，感悟诗歌的气势，体悟作者的情感。”这样的情境，不仅可以激发学生对于美景的向往，也可以使学生在一种强烈的情感共鸣中去深悟诗歌中潜藏着的内涵，这样的课堂活动才是有效的，才能激发学生的思考和探究意识。
信息技术参与创设情境的过程中，教师需要精心设计，与文本情感相呼应，以最能够唤醒学生情感的方式展开教学活动，可以利用视频、图画、声音等多种元素为课堂注入活力，让学生深悟情感。
二、巧用信息技术，欣赏重点内容
微课这种新型的教学技术对于教学而言非常有效，它短小、凝练，情感性强，问题较集中，为学生学习带来了极大的便利，在初中语文课堂教学中，教师可利用微课讲述一些重点内容，使课堂教学详略得当，突出重点难点，这样学生的学习就会做到有的放矢，微课制作的过程中，教师要注意时间的把握，抓住文本的精神内核，以此为依据对重点问题进行讲解，让学生茅塞顿开，提升课堂学习的有效性。
例如，在《三峡》这节课的教学过程中，教师就可以利用微课为学生展示文言文的学习技巧，在短短的几分钟里，使学生能够消除古文学习的畏难情绪，让学生的学习可以有据可依。“同学们，大家来看，我们学习文言文首先要朗读，培养语感，梳理文章的基本内容，而后我们要读懂作者的情感，抓住关键的词句，进行赏析，积累一些重点的实词和虚词的用法。”教师在制作微课的时候，要仔细地画出脉络图，让学生可以一目了然，学生们在系统的知识讲解中就会明白本节课的重点，从而提升课堂有效性。
初中语文文本中不乏一些重点的词句，它们优美、耐人寻味，还有一些能够指导学生人生方向的文句，教师都可以作为微课的内容，使学生可以得到更为科学的指导。
三、妙用信息技术，拓展语文资源
信息技术的信息量巨大，在初中语文阅读教学中，教师可以利用信息技术拓宽学生的文学视野，将更多精彩的内容呈现给学生。初中生正处在人生的叛逆期，在这个时期，将一些充满着正能量的文本以信息技术的形式让学生去阅读和讨论，那么学生就会在无形中提升思想道德品质。这样的资源可以是微博热搜的新闻，也可以是沉淀着哲理和智慧的名著，教师要选择适合文本内容与学生心理的内容。
例如，在《記承天寺夜游》这节课的教学过程中，教师就可以让学生仔细去读文章，理解文章的大意，了解苏轼的思想品质，为了使学生的文学素养逐渐提升，教师可利用信息技术拓展资源，为学生展示有关苏轼的生平事迹和其他作品，让学生对苏轼产生更深刻的理解，从而以他的豁达和乐观来影响自己的人生态度。初中生的心理问题越来越严重，教师如果能在语文课堂做出相关的拓展，那么学生的心理健康问题也许就会随着这些精神的浸润而解决。
拓展文本的内涵，以信息技术打开学生的视野，让文学的种子埋在学生的心间，长出丰硕的果实。这对于初中生的思想成长是非常有帮助的，教师要利用好这额平台，为课堂注入更多的养料，滋养学生的心灵。
总之，在初中语文教学中，信息技术可以提升课堂教学的有效性，为沉闷的课堂带来更多鲜活的色彩，不仅可以使学生的审美情趣提升，还可以丰富学生的知识储备。本文从情境创设、重点内容讲解以及拓展资源等方面进行了课堂实践研究，意在使语文与时俱进，越来越丰富多彩。
参考文献：
[1]何明.有关提高初中语文课堂教学效率的几点措施[J].中华少年，2020（02）：146+149.
[2]赵谋.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].天津教育，2020（02）：110-111.
（作者单位：江苏省启东市东安中学）
关键词：初中语文;课堂教学;学生
网络技术的迅猛发展改变着人们的生活，对于教育而言也是一次机遇和挑战，在网络化的时代，人人都是自媒体，初中生对一些信息技术也已经非常熟悉，他们热衷于追求新鲜的事物，那么，怎样利用现代教育技术为我们的课堂教学带来新的发展呢？这是值得每一个语文教师要深思的问题。信息技术与语文学科之间的融合中，课堂会耳目一新，不仅增强课堂学习的趣味性，而且还会提升课堂学习的有效性。初中语文教学中，信息技术可以运用到课堂中的每一个领域中，为学生的语文素养提升提供助力。怎样才能将信息技术融入到初中语文课堂中去呢？
一、利用信息技术，创设有效情境
信息技术具有形象性、灵活性的特征，利用它来为课堂创设情境，不仅可以使学生对于所学的内容产生情感期待，而且还可以在形象化、生动的情境中感悟到生活的美好。语文学科本身就具有着强烈的情感性，而情境，对于学生的审美情趣形成具有积极的意义，既可以让学生产生一种强烈的情感共鸣，还可以使学生在情境中深悟文本的内涵，从而指导自己的价值取向。
例如，在《观沧海》一课的教学过程中，教师就可以利用信息技术创设情境，以此使学生了解诗人的情感，“同学们，大家来看这段段视频，当你们看到这样的波澜壮阔的海景时，你会产生怎样的豪情？让我们在这样的氛围中来欣赏配乐诗朗诵，感悟诗歌的气势，体悟作者的情感。”这样的情境，不仅可以激发学生对于美景的向往，也可以使学生在一种强烈的情感共鸣中去深悟诗歌中潜藏着的内涵，这样的课堂活动才是有效的，才能激发学生的思考和探究意识。
信息技术参与创设情境的过程中，教师需要精心设计，与文本情感相呼应，以最能够唤醒学生情感的方式展开教学活动，可以利用视频、图画、声音等多种元素为课堂注入活力，让学生深悟情感。
二、巧用信息技术，欣赏重点内容
微课这种新型的教学技术对于教学而言非常有效，它短小、凝练，情感性强，问题较集中，为学生学习带来了极大的便利，在初中语文课堂教学中，教师可利用微课讲述一些重点内容，使课堂教学详略得当，突出重点难点，这样学生的学习就会做到有的放矢，微课制作的过程中，教师要注意时间的把握，抓住文本的精神内核，以此为依据对重点问题进行讲解，让学生茅塞顿开，提升课堂学习的有效性。
例如，在《三峡》这节课的教学过程中，教师就可以利用微课为学生展示文言文的学习技巧，在短短的几分钟里，使学生能够消除古文学习的畏难情绪，让学生的学习可以有据可依。“同学们，大家来看，我们学习文言文首先要朗读，培养语感，梳理文章的基本内容，而后我们要读懂作者的情感，抓住关键的词句，进行赏析，积累一些重点的实词和虚词的用法。”教师在制作微课的时候，要仔细地画出脉络图，让学生可以一目了然，学生们在系统的知识讲解中就会明白本节课的重点，从而提升课堂有效性。
初中语文文本中不乏一些重点的词句，它们优美、耐人寻味，还有一些能够指导学生人生方向的文句，教师都可以作为微课的内容，使学生可以得到更为科学的指导。
三、妙用信息技术，拓展语文资源
信息技术的信息量巨大，在初中语文阅读教学中，教师可以利用信息技术拓宽学生的文学视野，将更多精彩的内容呈现给学生。初中生正处在人生的叛逆期，在这个时期，将一些充满着正能量的文本以信息技术的形式让学生去阅读和讨论，那么学生就会在无形中提升思想道德品质。这样的资源可以是微博热搜的新闻，也可以是沉淀着哲理和智慧的名著，教师要选择适合文本内容与学生心理的内容。
例如，在《記承天寺夜游》这节课的教学过程中，教师就可以让学生仔细去读文章，理解文章的大意，了解苏轼的思想品质，为了使学生的文学素养逐渐提升，教师可利用信息技术拓展资源，为学生展示有关苏轼的生平事迹和其他作品，让学生对苏轼产生更深刻的理解，从而以他的豁达和乐观来影响自己的人生态度。初中生的心理问题越来越严重，教师如果能在语文课堂做出相关的拓展，那么学生的心理健康问题也许就会随着这些精神的浸润而解决。
拓展文本的内涵，以信息技术打开学生的视野，让文学的种子埋在学生的心间，长出丰硕的果实。这对于初中生的思想成长是非常有帮助的，教师要利用好这额平台，为课堂注入更多的养料，滋养学生的心灵。
总之，在初中语文教学中，信息技术可以提升课堂教学的有效性，为沉闷的课堂带来更多鲜活的色彩，不仅可以使学生的审美情趣提升，还可以丰富学生的知识储备。本文从情境创设、重点内容讲解以及拓展资源等方面进行了课堂实践研究，意在使语文与时俱进，越来越丰富多彩。
参考文献：
[1]何明.有关提高初中语文课堂教学效率的几点措施[J].中华少年，2020（02）：146+149.
[2]赵谋.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].天津教育，2020（02）：110-111.
（作者单位：江苏省启东市东安中学）