苏霍姆林斯基说：“最完美的教育是学校与家庭的结合。”在幼儿教育成长的过程中，家长是幼儿园重要的合作伙伴、幼儿课程的参与者。幼儿园、教师应该积极引导家长参与到助教活动中，充分挖掘家长在职业、阅历、特长等方面的资源，弥补幼儿教育存在的不足。笔者所在幼儿园在教育教学中，就积极开展了“爸爸志愿者”的活动，鼓励更多的父亲加入助教的行列，拓展了幼儿的活动项目。
　　自选项目，发挥职业特长
　　幼儿的家长，普遍具有丰富的人生经历与独特的幼教经验。教师在将幼儿的父亲看作是重要教育资源的同时，就应该对他们的职业特长进行分析。他们其中有来自于各行各业的专家能手、能工巧匠，集专业知识、趣味与创造性于一身，能够实现传统幼儿课堂的丰富。对此，教师应该通过宣传，增强家长对参与幼教的重视，并在此基础上给予家长充分的权利，鼓励他们结合自己的能力，自选活动项目，与教师共同探索幼教的创新途径，将幼儿教育推上一个新的阶段。
　　笔者所在班在“爸爸志愿者”的活动中，就专门提供了诸多的自选项目，让爸爸根据自身的职业、特长和幼儿的年龄特点来进行自由选择，开展针对性、个性化的的活动项目。笔者班上，首先对爸爸们的职业进行了统计归纳，包括医生、警察、军人、建筑工人、木匠、厨师、消防员等。这些爸爸们除了拥有丰富的职业经验以外，还具有烘焙、建筑、表演、运动、安全等方面的特长。笔者让爸爸志愿者们在每次活动开展之前都选择制订活动主题、确定具体的活动内容，开展专题性的活动。例如，我们班有的家长的职业为厨师，在烘焙、动手操作等方面有着扎实的技巧。这位爸爸就专门开展了“我是小小厨师”的活动，不仅教会了幼儿必要的营养知识，还传授了很多烘焙、烹饪的技能。
　　主题项目，培养综合能力
　　主题项目是教师为幼儿设置统一活动目标的基础上，利用开放式的教学方法组织的学习活动。主题项目具有参与性、互动性、知识性与趣味性等多方面的特点，能够让传统的幼儿活动变得丰富充实起来。在主题项目中，由于教师本身存在着专业性、技术性以及社会经验的限制，造成活动项目受到了范围、素材、内容等多方面的束缚。对此，教师应该组织引导家长参与到主题项目活动中，与家长共同商议，如何选择正确的主题，安排充足的助教时间，促进主题项目活动的有序开展，为幼儿综合能力的培养打下良好的基础。
　　笔者班在“爸爸志愿者”的活动中，组织设计了很多特色化的主题项目，主要包括“故事节”“我爸爸”“安全教育”“好爸爸评选”“品格教育”“东关老街”等。这些活动的开展，以每学年一次为频率，引导家长围绕着主题搜集资料，为主题项目活动的开展注入动力。例如，在“好爸爸评选”活动中，爸爸们提前做好了准备，展现了自己在家、在工作岗位的表现，向幼儿们展现了一个好爸爸应有的品德、应有的责任，让幼儿对好爸爸有一个多元的认知，也认识到父母对自己的爱;再比如，在“安全教育”主题项目中，爸爸们提前搜集了很多安全事故的案例，通过与幼儿互动表演的形式，将安全知识以生动形象的方式展现在幼儿面前，从多个方面入手推动幼儿注意安全。
　　时令项目，根植人文素养
　　时令项目是指根据具体的时节来开展相应的幼儿活动。这种活动充分把握了时间节点，具有较强的感染力，带动幼儿主动融入到活动之间，提高其参与的主动性与能动性。同时，在时令项目活动中，教师还可以对风俗习惯、社会文化进行详细的介绍，实现幼儿人文素养的全面提升。家长助教也可以参与到时令项目之中，在根植人文素养的同时，让原有的活动内容变得更加丰富，也在这类活动中进一步拉近幼儿与家长之间的距离，推进“爸爸志愿者”活动并创造多样化的契机。
　　我们班就根据不同的节日、不同的季节设置了相应的时令项目。例如，在“三八”妇女节期间，特别邀请了爸爸们、孩子们共同制作纸玫瑰，为妈妈们庆祝节日。在这一活动中，不仅幼儿们体会到了家庭的温暖，也让爸爸们体会到了妈妈们对家庭、孩子付出的艰辛，无形中提高了父亲的责任感;在“六一”儿童节，我班特别开展了“爸爸志愿者”主题游园活动，让爸爸们一起参与，布置幼儿喜爱的环境，在无形中营造有趣的节日氛围;在新年期间，我们又开展了“爸爸志愿者行动”迎新年儿童情景剧，让爸爸们、孩子们共同书写剧本，扮演不同的角色，进一步增强新年的愉悦气氛。除此之外，在不同的季节，我班开展的“爸爸志愿者活动”也有着差异。在春季，会开展假日亲子活动，让爸爸们带着孩子一起春游;在秋季，则会开展“我和爸爸最棒”的运动会，在各种体育活动中构建良好的亲子关系，感受父爱。
　　總而言之，“爸爸志愿者”能够充分发挥父职教育资源的优势，带动家长主动参与到自选项目、主题项目、时令项目等各类活动之中，充分调动父亲参与的主动性、能动性，为“如何实现家园之间更平等、更广泛的教育互动”开辟新的道路，共同创造有利于幼儿健康成长的最佳环境，保证幼儿教育水平的进一步提高。
　　（作者单位：江苏省扬州市明月幼儿园）