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摘要：幼儿园是孩子接受教育的初期阶段，在这一时期的教育过程中明显可以看出，幼儿对于各种事物有着浓厚的好奇心，如果教师可以合理借助幼儿的好奇心开展教学活动，那么能够有效实现幼儿综合能力的提升与培养。因此，幼儿园阶段的教育过程中，教师可以通过合理设置游戏活动，引导幼儿积极主动的参与到游戏活动当中，并且可以强化幼儿的学习效果与自身素养，激发幼儿的参与兴趣，提升幼儿学习积极性与主动性，进而有效提升整体的教学效果与质量，本文就幼儿园游戏教学有效性的策略展开了分析。
关键词：幼儿园教育;游戏教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-202
幼儿园阶段的教育相对来说比较注重孩子兴趣的培养，为了有效实现教学的目标，教师应更加注重幼儿在参与活动中的兴趣激发。在我们国家新的教育改革与课程标准当中强调了，幼儿园阶段的教育中应将游戏作为基本活动方式，所以教师需要在教学的过程中将游戏活动的作用充分发挥出来，结合幼儿自身的兴趣，选择合适的游戏教学活动，促使幼儿能够积极主动的参与到游戏活动当中，进而实现幼儿综合素养的有效提升。而如何实现有效的游戏活动开展成为了广大教师所重点思考的问题，教师应结合自己的实际教学经验进行深入分析。
一、结合教学资源，创建游戏环境
幼儿是开展幼儿园教育活动的重点对象，为了有效实现教学活动的目标，教师应对幼儿的综合特点进行分析与研究，结合幼儿的实际情况开展科学有效的教学活动。在具体到实际教学过程中，教师应注重游戏环境的创设，结合幼儿园实际教学环境确定教学区域，并且根据实际教学内容选择合适的教学资源，进而促使幼儿在游戏活动中获得更好的体验，强化幼儿的游戏学习效果，进而推动整体教学有效性与质量的提升。
例如，在进行“学跳绳”这一游戏活动的的过程中，笔者结合游戏的主题选择了合适的教学资源，实现了对幼儿游戏环境的有效創建，由于跳绳活动需要的空间比较大，所以笔者选择了一片开阔的场地。然后，在活动场地上画上相应的线段，引导幼儿将这块区域作为游戏活动的空间，在活动开始之后，让幼儿们在其中进行活动。同时，笔者再将提前准备好的各色各样的“跳绳”分发给幼儿们，让孩子们自主选择自己喜欢的颜色展开游戏活动，笔者会在这一过程中及时将游戏活动的规则演示给幼儿观看，帮助幼儿树立起游戏规则意识，保证了游戏活动的顺利开展。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效为幼儿们创建了游戏环境，引导幼儿积极主动的投入到了游戏当中。
二、培养幼儿能力，选择游戏活动
教师对于游戏活动的选择也是有效影响着整体教学效果的重要因素，如果教师随意选择游戏活动，并且无法结合幼儿的实际情况开展活动，就会容易导致整体教学活动难以有效开展，幼儿也无法在活动当中获得综合方面的提升。因此，幼儿园游戏教学过程中教师应注重合理选择活动内容，并且结合幼儿的兴趣爱好、综合能力等进行有效思考，促使幼儿在参与游戏活动的过程中能够实现综合能力的有效发展。
例如，笔者为了有效培养幼儿的写作能力，让幼儿在游戏活动当中正确认知到与他人合作的重要性，为幼儿以后的全面发展与成长奠定基础，所以选择了“两人三足”、“拔河”等游戏活动，这一类的游戏活动需要团队合作完成，幼儿在进行“两人三足”游戏活动的过程中，笔者会着重强调本次活动的重点就是“合作”。让幼儿体会到两人绑在一起时，怎样才能够走得最快，如何调整自己的步伐等。然后，让幼儿熟悉、了解这些游戏环节之后，笔者组织了幼儿参与比赛活动，并且评选出表现最优异的小组，给予他们一定的奖励与表扬。如此一来，幼儿们在这种游戏活动当中都能够争相参与进来争相参与进来，有效提升游戏活动效果的同时，还提升了幼儿的综合素养与自身能力。
三、重视师幼互动，给予正确引导
师幼互动是当前阶段教育过程中重点强调的话题，主要是指在开展游戏活动多的过程中，教师通过对幼儿的表现作出反应，与幼儿进行互动交流，通过师幼互动的过程实现与幼儿之间的紧密连接。鉴于此，幼儿园游戏活动实际教学过程中，教师应提升师幼互动的重视度，正视师幼互动的正确开展方式，在游戏活动当中给予幼儿及时、正确的指导，拉近幼儿与教师之间的距离，促使幼儿对教师产生信任感，这样才更加有利于整体教学活动的有效开展。
例如，在进行“毽球”这一游戏活动教学的过程中，笔者通过了与幼儿之间的互动，对他们踢毽球的姿势与方式进行了指导与讲解，并且在这一游戏教学过程中，笔者比较注重使用温和的语言方式，经常使用“请小朋友们”、“让我们”、“好不好”等语言，避免使用“不许”、“不让”等具有强烈否定意味的词语与幼儿进行交流与沟通。然后，笔者还比较注重在与幼儿沟通的过程中及时给予他们鼓励，提升幼儿的自信心，让幼儿体验到参与游戏活动的成就感。如此一来，笔者在这一游戏教学活动当中，运用有效的语言方式对幼儿进行引导，适当调整了幼儿的行为，并且进一步有效培养了幼儿的综合能力，助力幼儿日后的综合发展。
四、开展有效评价，激发幼儿兴趣
评价是幼儿园游戏教学中比较重要的一个环节，教师可以在这一环节中对游戏活动进行总结，并且对幼儿的表现进行评价与表扬，促使幼儿感知到教师对于自己的认可。因此，在开展幼儿园游戏活动的过程中教师还需要善于发现每位幼儿身上的闪光点，激励幼儿更加积极主动的投入到游戏活动当中。
例如，在进行“角色扮演”教学的过程中，笔者认真观察、记录每一位幼儿的表现情况，以及幼儿在参与游戏活动过程中的情绪态度等。然后在游戏活动结束之后，笔者会对游戏过程中表现良好的幼儿进行表扬，并且指出这些幼儿表现比较出色的部分，给予这些幼儿一些小奖励。再对其他幼儿进行鼓励，并且将他们身上的闪光点指出来，鼓励他们继续努力。如此一来，幼儿们在笔者的鼓励之下能够感觉到被认可，增强了幼儿的自信心，促使他们更加积极主动的投入到游戏活动当中。
总而言之，幼儿园教学是我们国家当前阶段教育事业中比较重要的部分，受到了相关教育部门的高度重视。游戏作为幼儿园教育中比较重要的教学方式，对于幼儿的综合发展有学习成长有着重要的作用，教师需要在教学的过程中思考游戏活动开展的有效方式，不断优化教育理念与策略，推动幼儿园教育质量的提升。
参考文献
[1]李林烛.整合课程背景下幼儿园游戏与教学整合的实践研究[J].大庆师范学院学报，2015，35（05）：142-144.
[2]徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报，2015，31（05）：35-38.
作者单位：柞水县营盘镇中心幼儿园
关键词：幼儿园教育;游戏教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-202
幼儿园阶段的教育相对来说比较注重孩子兴趣的培养，为了有效实现教学的目标，教师应更加注重幼儿在参与活动中的兴趣激发。在我们国家新的教育改革与课程标准当中强调了，幼儿园阶段的教育中应将游戏作为基本活动方式，所以教师需要在教学的过程中将游戏活动的作用充分发挥出来，结合幼儿自身的兴趣，选择合适的游戏教学活动，促使幼儿能够积极主动的参与到游戏活动当中，进而实现幼儿综合素养的有效提升。而如何实现有效的游戏活动开展成为了广大教师所重点思考的问题，教师应结合自己的实际教学经验进行深入分析。
一、结合教学资源，创建游戏环境
幼儿是开展幼儿园教育活动的重点对象，为了有效实现教学活动的目标，教师应对幼儿的综合特点进行分析与研究，结合幼儿的实际情况开展科学有效的教学活动。在具体到实际教学过程中，教师应注重游戏环境的创设，结合幼儿园实际教学环境确定教学区域，并且根据实际教学内容选择合适的教学资源，进而促使幼儿在游戏活动中获得更好的体验，强化幼儿的游戏学习效果，进而推动整体教学有效性与质量的提升。
例如，在进行“学跳绳”这一游戏活动的的过程中，笔者结合游戏的主题选择了合适的教学资源，实现了对幼儿游戏环境的有效創建，由于跳绳活动需要的空间比较大，所以笔者选择了一片开阔的场地。然后，在活动场地上画上相应的线段，引导幼儿将这块区域作为游戏活动的空间，在活动开始之后，让幼儿们在其中进行活动。同时，笔者再将提前准备好的各色各样的“跳绳”分发给幼儿们，让孩子们自主选择自己喜欢的颜色展开游戏活动，笔者会在这一过程中及时将游戏活动的规则演示给幼儿观看，帮助幼儿树立起游戏规则意识，保证了游戏活动的顺利开展。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效为幼儿们创建了游戏环境，引导幼儿积极主动的投入到了游戏当中。
二、培养幼儿能力，选择游戏活动
教师对于游戏活动的选择也是有效影响着整体教学效果的重要因素，如果教师随意选择游戏活动，并且无法结合幼儿的实际情况开展活动，就会容易导致整体教学活动难以有效开展，幼儿也无法在活动当中获得综合方面的提升。因此，幼儿园游戏教学过程中教师应注重合理选择活动内容，并且结合幼儿的兴趣爱好、综合能力等进行有效思考，促使幼儿在参与游戏活动的过程中能够实现综合能力的有效发展。
例如，笔者为了有效培养幼儿的写作能力，让幼儿在游戏活动当中正确认知到与他人合作的重要性，为幼儿以后的全面发展与成长奠定基础，所以选择了“两人三足”、“拔河”等游戏活动，这一类的游戏活动需要团队合作完成，幼儿在进行“两人三足”游戏活动的过程中，笔者会着重强调本次活动的重点就是“合作”。让幼儿体会到两人绑在一起时，怎样才能够走得最快，如何调整自己的步伐等。然后，让幼儿熟悉、了解这些游戏环节之后，笔者组织了幼儿参与比赛活动，并且评选出表现最优异的小组，给予他们一定的奖励与表扬。如此一来，幼儿们在这种游戏活动当中都能够争相参与进来争相参与进来，有效提升游戏活动效果的同时，还提升了幼儿的综合素养与自身能力。
三、重视师幼互动，给予正确引导
师幼互动是当前阶段教育过程中重点强调的话题，主要是指在开展游戏活动多的过程中，教师通过对幼儿的表现作出反应，与幼儿进行互动交流，通过师幼互动的过程实现与幼儿之间的紧密连接。鉴于此，幼儿园游戏活动实际教学过程中，教师应提升师幼互动的重视度，正视师幼互动的正确开展方式，在游戏活动当中给予幼儿及时、正确的指导，拉近幼儿与教师之间的距离，促使幼儿对教师产生信任感，这样才更加有利于整体教学活动的有效开展。
例如，在进行“毽球”这一游戏活动教学的过程中，笔者通过了与幼儿之间的互动，对他们踢毽球的姿势与方式进行了指导与讲解，并且在这一游戏教学过程中，笔者比较注重使用温和的语言方式，经常使用“请小朋友们”、“让我们”、“好不好”等语言，避免使用“不许”、“不让”等具有强烈否定意味的词语与幼儿进行交流与沟通。然后，笔者还比较注重在与幼儿沟通的过程中及时给予他们鼓励，提升幼儿的自信心，让幼儿体验到参与游戏活动的成就感。如此一来，笔者在这一游戏教学活动当中，运用有效的语言方式对幼儿进行引导，适当调整了幼儿的行为，并且进一步有效培养了幼儿的综合能力，助力幼儿日后的综合发展。
四、开展有效评价，激发幼儿兴趣
评价是幼儿园游戏教学中比较重要的一个环节，教师可以在这一环节中对游戏活动进行总结，并且对幼儿的表现进行评价与表扬，促使幼儿感知到教师对于自己的认可。因此，在开展幼儿园游戏活动的过程中教师还需要善于发现每位幼儿身上的闪光点，激励幼儿更加积极主动的投入到游戏活动当中。
例如，在进行“角色扮演”教学的过程中，笔者认真观察、记录每一位幼儿的表现情况，以及幼儿在参与游戏活动过程中的情绪态度等。然后在游戏活动结束之后，笔者会对游戏过程中表现良好的幼儿进行表扬，并且指出这些幼儿表现比较出色的部分，给予这些幼儿一些小奖励。再对其他幼儿进行鼓励，并且将他们身上的闪光点指出来，鼓励他们继续努力。如此一来，幼儿们在笔者的鼓励之下能够感觉到被认可，增强了幼儿的自信心，促使他们更加积极主动的投入到游戏活动当中。
总而言之，幼儿园教学是我们国家当前阶段教育事业中比较重要的部分，受到了相关教育部门的高度重视。游戏作为幼儿园教育中比较重要的教学方式，对于幼儿的综合发展有学习成长有着重要的作用，教师需要在教学的过程中思考游戏活动开展的有效方式，不断优化教育理念与策略，推动幼儿园教育质量的提升。
参考文献
[1]李林烛.整合课程背景下幼儿园游戏与教学整合的实践研究[J].大庆师范学院学报，2015，35（05）：142-144.
[2]徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报，2015，31（05）：35-38.
作者单位：柞水县营盘镇中心幼儿园