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摘要：随着素质教育逐渐深入人心，作为教育阶段的一个重要环节，高中教学也在发生着重要的变化。作为高中教学中的一个关键科目，大部分高中数学教师也在不断地进行积极探索，努力转变教学思想，摒弃传统教学中以“提升学生高考数学成绩”为主要目的的教育核心，以提升学生数学核心素养、真正提升数学课堂相关为主要目的，打开了一个全新的以人为本的教育方向。
关键词：新课标;高中数学;教学效果
新课程标准提出以来，高中数学教学有了新的教学方向，教学目标更倾向于向学生传授实用的生活技能、提升学生的数学核心素养。在新课改的大环境下，虽然高中数学教学显示出了新的生机，但是通过调查显示，高中数学课堂仍然保留着很大的问题，急需得到解决。本文从高中数学课堂中存在的问题，提出了新课程标准下提升高中数学课堂教学效果的一些策略，以供参考。
一、 高中数学课堂中存在的问题分析
首先，教师的思想观念转变的不彻底。虽然在素质教育的号召下，广大高中数学教师已经在转变教学观念，但是由于长期以来应试教育的影响以及数学在高考中的重要性，仍然有很多教师无法做到真正地转变思想。在教学中仍然坚持着教师主讲、学生听的传统教学模式，忽视了新课标提倡了学生主体的核心观念。
其次，教师没有充分地利用起现代化信息设备。随着信息科学技术的飞速发展，现代化信息技术如多媒体、录音、录像、智慧课堂等已经进入了我们的课堂，成了教师提升教学质量的有利辅助手段。但是也有一部分教师仍然保留着传统的观点，将利用现代化信息技术进行教学当成一种“无用功”，严重影响了教学质量的提升。
最后，学生对数学知识的兴趣不深。兴趣是学生学习的最佳动力，但是根据调查表明，大多数学生对数学教学保留着“敬而远之”的态度。很多学生由于数学知识“强逻辑性”的特性而对数学学习失去兴趣，并且还有一部分原因是学生的数学基础不牢固、教师教学方法不当等原因。如此，由于兴趣的缺失给数学课堂教学效果的提升带来了很多不利的影响。
二、 新课标下提升高中数学课堂教学效果的策略
（一） 分层次教学优化课堂教学结构
根据调查结果现实，数学被大多数高中学生当做一门难度非常高的科目，在学习起来经常会遇到许多的困难。针对这一点，其中固然存在着数学本身难度较高的原因，但更多的还是教师教学方法上存在的漏洞。高中学生之间存在着很明显的个体差异，理解能力和接受程度都不甚相同，如果在教学时一味地使用统一教学的手段，很容易使学生在原来的阶段上停步不前。在教学时使用分层次的方法来因材施教，可以有效地优化教学结构，通过给不同学习程度的学生制定不同的计划，可以充分地解决统一教学带来的弊端，帮助每一位学生在原有的基础上得到提升，实现高中课堂教学效果的显著提升。
比如，在学习“等比数列”的过程中，要让学生把握等比数学的特性和求和的方法等，由于班上学生学习情况不统一，所以在布置课后作业时我分为了两个阶段，程度教好的学生需要将我布置的等比数列的证明题和求和题都做完，但是程度较差的学生我要求他们从基础开始，先从求等比数列的和开始，逐渐了解等比数列的性质，接着再做一些困难的习题。
（二） 合理利用现代化信息设备进行教学
新课程标准明确地提出了高中数学课堂应该是开放、实用的，如果将教学简单地限制在课本与讲台之间，会严重降低数学教学拥有的魅力，给教学效果的提升带来不利的影响。利用现代化信息设备，可以将课本上固态的、抽象的知识动态、形象地展示在学生的眼前，可以极大程度地调动学生的主观能动性，促使学生主动地参与到课堂教学中来，发挥学生自身的主体性，促进课堂教学效果的提升。
比如，在学习“正弦定理和余弦定理”的过程中，我利用计算机制作了一个小课件，并向學生进行了展示：一艘小船首先从岸边出发，沿着偏南45度的角度开始航行了7.9公里，到达了一座小岛，停留了一会之后，又从这座小岛出发沿着东北50度的方向航行了3公里，那么现在这艘小船要想回到岸边需要按照什么角度、方向，航行多长距离才行呢？这样，通过多媒体演示的一个小例子，可以将课堂形式变得丰满起来，从而提升课堂教学效果。
（三） 构建良好的师生关系
构建良好的师生关系是提升教学效果的一个重要的途径。但是长期以来师生关系的好坏经常会被教师所忽略，教师往往只会注重课堂上教学方法的展开，却忽视了学生的接受程度。调查研究表明，一个与学生有着良好关系的教师讲出的课对学生的吸引力比那些没有构建出良好的师生关系的课更强，教师与学生之间的关系对学生是否能够顺利接受教师的讲解起着关键性的作用。作为与学生接触很多的高中数学教师，在课堂下我们应当积极与学生进行良好的沟通，了解学生在生活、学习中遇到的困难，为学生提出适当的建议，在课堂上要注重营造出和谐、平等的氛围，尊重学生的主体地位。这样，只有与学生构建出了良好的师生关系，才能用自身的教学魅力来感染学生，提升教学质量。
综上所述，要想真正地提升高中数学课堂的教学效果，需要教师积极响应新课程标准提出的要求，努力转变传统的教学思想，从学生的角度出发看待问题。要以提升学生的数学核心素养为主要的教学目标，坚持以人为本的教育理念，不断提升自身的专业修养，制定科学有效的教学计划，从而真正地提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]冯龙云.探究如何优化高中数学课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）.
[2]鲁高生.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学研究[J].中国高新区，2018（11）.
作者简介：
杨兴，四川省巴中市，巴中市恩阳区恩阳中学。
关键词：新课标;高中数学;教学效果
新课程标准提出以来，高中数学教学有了新的教学方向，教学目标更倾向于向学生传授实用的生活技能、提升学生的数学核心素养。在新课改的大环境下，虽然高中数学教学显示出了新的生机，但是通过调查显示，高中数学课堂仍然保留着很大的问题，急需得到解决。本文从高中数学课堂中存在的问题，提出了新课程标准下提升高中数学课堂教学效果的一些策略，以供参考。
一、 高中数学课堂中存在的问题分析
首先，教师的思想观念转变的不彻底。虽然在素质教育的号召下，广大高中数学教师已经在转变教学观念，但是由于长期以来应试教育的影响以及数学在高考中的重要性，仍然有很多教师无法做到真正地转变思想。在教学中仍然坚持着教师主讲、学生听的传统教学模式，忽视了新课标提倡了学生主体的核心观念。
其次，教师没有充分地利用起现代化信息设备。随着信息科学技术的飞速发展，现代化信息技术如多媒体、录音、录像、智慧课堂等已经进入了我们的课堂，成了教师提升教学质量的有利辅助手段。但是也有一部分教师仍然保留着传统的观点，将利用现代化信息技术进行教学当成一种“无用功”，严重影响了教学质量的提升。
最后，学生对数学知识的兴趣不深。兴趣是学生学习的最佳动力，但是根据调查表明，大多数学生对数学教学保留着“敬而远之”的态度。很多学生由于数学知识“强逻辑性”的特性而对数学学习失去兴趣，并且还有一部分原因是学生的数学基础不牢固、教师教学方法不当等原因。如此，由于兴趣的缺失给数学课堂教学效果的提升带来了很多不利的影响。
二、 新课标下提升高中数学课堂教学效果的策略
（一） 分层次教学优化课堂教学结构
根据调查结果现实，数学被大多数高中学生当做一门难度非常高的科目，在学习起来经常会遇到许多的困难。针对这一点，其中固然存在着数学本身难度较高的原因，但更多的还是教师教学方法上存在的漏洞。高中学生之间存在着很明显的个体差异，理解能力和接受程度都不甚相同，如果在教学时一味地使用统一教学的手段，很容易使学生在原来的阶段上停步不前。在教学时使用分层次的方法来因材施教，可以有效地优化教学结构，通过给不同学习程度的学生制定不同的计划，可以充分地解决统一教学带来的弊端，帮助每一位学生在原有的基础上得到提升，实现高中课堂教学效果的显著提升。
比如，在学习“等比数列”的过程中，要让学生把握等比数学的特性和求和的方法等，由于班上学生学习情况不统一，所以在布置课后作业时我分为了两个阶段，程度教好的学生需要将我布置的等比数列的证明题和求和题都做完，但是程度较差的学生我要求他们从基础开始，先从求等比数列的和开始，逐渐了解等比数列的性质，接着再做一些困难的习题。
（二） 合理利用现代化信息设备进行教学
新课程标准明确地提出了高中数学课堂应该是开放、实用的，如果将教学简单地限制在课本与讲台之间，会严重降低数学教学拥有的魅力，给教学效果的提升带来不利的影响。利用现代化信息设备，可以将课本上固态的、抽象的知识动态、形象地展示在学生的眼前，可以极大程度地调动学生的主观能动性，促使学生主动地参与到课堂教学中来，发挥学生自身的主体性，促进课堂教学效果的提升。
比如，在学习“正弦定理和余弦定理”的过程中，我利用计算机制作了一个小课件，并向學生进行了展示：一艘小船首先从岸边出发，沿着偏南45度的角度开始航行了7.9公里，到达了一座小岛，停留了一会之后，又从这座小岛出发沿着东北50度的方向航行了3公里，那么现在这艘小船要想回到岸边需要按照什么角度、方向，航行多长距离才行呢？这样，通过多媒体演示的一个小例子，可以将课堂形式变得丰满起来，从而提升课堂教学效果。
（三） 构建良好的师生关系
构建良好的师生关系是提升教学效果的一个重要的途径。但是长期以来师生关系的好坏经常会被教师所忽略，教师往往只会注重课堂上教学方法的展开，却忽视了学生的接受程度。调查研究表明，一个与学生有着良好关系的教师讲出的课对学生的吸引力比那些没有构建出良好的师生关系的课更强，教师与学生之间的关系对学生是否能够顺利接受教师的讲解起着关键性的作用。作为与学生接触很多的高中数学教师，在课堂下我们应当积极与学生进行良好的沟通，了解学生在生活、学习中遇到的困难，为学生提出适当的建议，在课堂上要注重营造出和谐、平等的氛围，尊重学生的主体地位。这样，只有与学生构建出了良好的师生关系，才能用自身的教学魅力来感染学生，提升教学质量。
综上所述，要想真正地提升高中数学课堂的教学效果，需要教师积极响应新课程标准提出的要求，努力转变传统的教学思想，从学生的角度出发看待问题。要以提升学生的数学核心素养为主要的教学目标，坚持以人为本的教育理念，不断提升自身的专业修养，制定科学有效的教学计划，从而真正地提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]冯龙云.探究如何优化高中数学课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）.
[2]鲁高生.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学研究[J].中国高新区，2018（11）.
作者简介：
杨兴，四川省巴中市，巴中市恩阳区恩阳中学。