一、尊重学生,为学生创造成功的机会
　　
　　在教学过程中,把学生在学习过程中偶然产生的暂时性积极情感给予肯定和鼓励,使它转变为稳定的持久的积极情感,进而对知识始终产生强烈的欲望和追求。教师要善于为学生创设成功的情境,让学生成功地学习,成功地解决各种疑难问题,从而使他们的好奇心和学习愿望获得满足,并体验到认识活动过程的快乐,使即时兴趣向稳定兴趣转化。
　　在课堂教学中要让学生充分参与教学活动,多给学生提供亲身经历成功的机会,教师不应包办代替,而要创设思维情境引导学生去发现知识和解题的思路、方法,独立解决问题。要把课堂当作科学家当初发现定理的场所,启发学生联系有关知识,通过一番思考,归纳总结,猜出规律。不管是定理的结论,还是其证明方法都要尽可能地引导学生自己去发现。
　　
　　二、热爱学生,培养良好的师生情感
　　
　　爱是人的基本需要,正在成长中的青少年更需要爱。在数学教学中,教师应该经常对学生施以情感诱导,热爱学生,给学生以关心、尊重、理解。只有教师的爱心为学生所感受,学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。学生对教师的爱心感受越深,对教师也就越加信任,对教师的教导越容易理解和接受。如果教师采取挖苦、恶语侮辱学生,不尊重学生人格的教育方法,势必影响学生的心理发展,挫伤学生自尊心,师生情感水火不相容,即使是课堂表面平静,可学生渴求知识的心却变冷,对数学课兴趣全无,对教师完成教学任务造成障碍。
　　道德,是人们行为的规范。情感修养,很大程度上取决于道德修养。教师的职业决定了教师的道德观念对青少年影响要比他人的更大、更广、更深远。有人对此曾作过形象的比喻:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外边有几百双精细的、敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地注视着他,世界上没有任何人受过这样严格的监督,也没有任何人能对年轻的心灵加以如此深远的影响。”
　　在教学过程中教师要做到:1.以饱满的热情、真挚的爱去对待学生,使学生产生情感共鸣,积极主动地投入到学习活动中的效应。2.要具备丰富的知识、娴熟的教育技巧、深厚的教育科学素质和高水平的讲授。要有崇高的职业理想,强烈的事业心、责任感和优秀的心理品质。3.对学生要怀有一种真挚的爱,这种爱是由道德感、理智感和美感交织凝聚而成的一种教育情操,具有强烈的感化、引动、调节和激励的功能,他是建立良好师生关系的重要前提,教师人格的影响是教师人情美和人性美对学生心灵的感召、感动和感化,是潜移默化之中对学生情操的陶冶。教师只有德才兼备,以仁教人,集朋友、导师、楷模于一身,才能使教师教得轻松,学生学得愉快,课堂焕发生命活力,教学实效大大提高。
　　
　　三、鼓励学生,让学生体验成功的快乐
　　
　　成功是青少年心理发展的需要,每个学生都有成功的愿望,都希望取得好成绩,都希望得到教师的表扬与同学的认可,这是学生不断向前发展的内在动力。因此,教师要帮助学生在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意识,建立自信心。自信心是一个人走向健康人生的基础,有了源源不断的自我肯定,才能不断增强自信心。教师要结合教材和学生的实际情况,为各类学生提供表现自我的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,精心设置教学内容的层次和梯度,并提供丰富直观的教材,想方设法使他们获得成功。教师要因材施教,对基础不同的学生提出不同要求,让层次不同的学生都尝试到成功的滋味,或将一个较远的“大目标”通过一步一步设置较近的具体目标来达到,当学生达到目标时应及时给予评价鼓励,并让其他学生一道分享成功的欢乐;当学生遇到困难或失败信心不足时,应及时进行鼓励,注意从失败中挖掘部分成功,以保证学生的自尊心,并继续帮助学生从失败走向成功,学生若能经常受到这种成功的激励,便会使他们深信自己的智慧和力量,对数学更感兴趣。