每次听公开课，听到学生在课堂上积极踊跃、能说会道，在与人交往时彬彬有礼、能言善辩时，多么希望自己的学生也是如此。但作为老师，我深知，这种口语交际能力的培养绝非一朝一夕之功，是要从一年级抓起的，是要从一言一语逐步积累的。然而，一年级学生小，不会听，不会说，语言匮乏，经常是接半句话，要么激情高涨，手举得高高的，站起来就一句话，还不够完整，甚至是老师翻译给同学们听，或者是就几个语言能力强一点的同学唱独角戏。怎样才能提高一年级学生的口语交际能力呢？仅仅就局限于教材中那有限的几节口语交际课吗？当然不是。接下来，我就结合自己的教学实践谈谈如何提高一年级学生的口语交际能力：
　　一、利用语文教学的各个活动进行训练
　　1.利用入学教育进行训练
　　刚入学的儿童，说话不完整，不规范，这正需要我们去悉心引导与培养。学生入学第一天，对什么都感到新鲜。我就利用学生的好奇心，进行语言训练。如：作自我介绍，与大家交个朋友。还利用课本上"入学教育"的图画进行训练。我按一定顺序指导学生观察画面。如：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？引导学生讨论：想一想，开学的第一天，见到老师的时候，你和老师说了什么？老师对你说了什么？这时，老师创设情境与学生对话，与学生模拟练习。这样的训练，不仅激发了学生说话的兴趣，也将观察方法、思维训练隐含其中。
　　2.利用识字教学进行训练
　　在识字教学过程中，我努力做到与发展学生思维、发展语言相结合，指导学生用已有的知识自学、叙述自己自学的方法，训练学生的听说能力。如学习"告"字，可以让学生用熟字加一笔的方法学习："告"字上面是个牛字一竖不露尾，下面加个口。还可以让学生开动脑筋用编字谜的方法来学习：如，一口咬掉牛尾巴。在识字教学过程中，我还经常进行"一字开花"的练习，丰富学生的词汇，为更好地进行说的训练打好基础。如，教"中"字，先让学生组成：中央、中午、心中等词，然后启发学生用这些词说话。如：中、中午、今天中午我去姥姥家吃饭。无论学生怎么说，只要他说的有道理，有助于记忆字形，都予以肯定。
　　3.利用阅读教学进行训练
　　学生口语交际的训练除了在系统安排的口语交际课上进行认真练习外，还要自然融合在阅读教学中。在阅读教学中，我常常在指导阅读的同时进行口语交际，或以小组的形式开展讨论和合作，让学生或在宽松的氛围里畅所欲言，发表见解，或让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，才有利于培养学生说话准确、简练、有条理。
　　二、利用生活中的一切机会进行训练
　　1.利用课间十分钟进行训练
　　在课间，我经常抽出时间与学生共同聊天，一起讲故事，续编故事，使学生的口语交际有"源"而发。尤其是通过谈论动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面。
　　2.紧扣生活，随机训练
　　丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源泉。每天，我用心捕捉校园生活的各种现象，对于一些突发事件进行随机训练。如：对一件事情的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨论等等。在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯。
　　总之，作为一年级老师，我们要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位。只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高。我愿努力让每个学生都能在任何一个机会中得到锻炼，得到提高，让每一个学生都在和谐、宽松的气氛中开出鲜艳的智慧之花。