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【摘要】：信息技术在数学教学中的应用由来已久，信息技术与数学教学的结合，有助于提高学生认知、理解、探究和解决问题的能力。本文通过案例分析，对信息技术在数学教学中的作用进行了探讨，并就信息技术与数学课堂教学的融合提出思考。
【关键词】：信息技术 中学数学 应用
2012年，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，首次提出“信息技术应与教育深度融合”的理念，在教学实践过程中，我一直尝试把信息技术带进课堂教学中，以期激发学生兴趣，提高课堂效率。现结合具体案例介绍我运用信息技术进行数学课堂教学的一些尝试，并针对信息技术与数学课堂教学相融合的过程中容易产生的问题进行简单的思考。
一、案例分析
在设计人教版七年级数学上册第二章《整式的加减单元复习》这一节，考虑到复习课知识点繁多，习题丰富，为了提高学习效率，我借助了武汉教育云平台上的《教学助手》辅助教学。
1、课前准备阶段：为了了解学生对本章知识的掌握情况，在上课之前，我利用《教学助手》向学生推送了3道习题，并利用平台统计正答率，对错误较多的问题进行分析，使得讲解更有针对性。
2、课中讲解阶段：章节复习主要包括知识点梳理和典型例题分析。在知识梳理部分，我从学生提前做好的思维导图中选取5幅具有代表性的作品上传，让学生运用平板投票选出自己最喜欢的作品，以此鼓励学生大胆尝试自主归纳知识点。为了让学生更清晰地了解各知识点之间的关联，我又给学生播放了一段提前录好的微课，极大地提高了效率。在典例分析部分，为了调动学生的积极性，我采用了倒计时、抢答等功能，在学生答题完毕借助平台及时进行鼓励，当学生在做解答题时，采用作品观摩实时跟踪学生的思维过程。
3、課后检测阶段：为了实时了解学生对本节课的掌握情况，我采用游戏闯关的形式让学生自主答题，最后利用弹幕功能，让学生发表自己学习之后的收获，极大地调动了学生的兴趣。
二、信息技术与数学课堂教学相融合的好处
1.可以呈现活泼、有趣的视听素材，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，利用信息技术辅助教学可以给学生呈现活泼有趣的视听素材，尤其是在课前引入部分，教师可以找一些跟本节课内容相关的图片或动画、视频，创设有趣的情境，激发学生学习的欲望。比如案例中的课中讲解部分，我就借助投影技术把学生的做的思维导图呈现在大屏幕上大家一起欣赏。再比如，在学习《轴对称》的第二课时时，在课前引入部分，我就播放了一段“将军饮马问题”的动画，极大地调动了学生的积极性。
2.可以形象、直观地呈现图形的变化过程，利于难点的突破
几何作为初中阶段很重要的一部分，一直是教学的一大难点。对于一些几何图形变换（平移、对称、旋转等）的性质或者函数图像的性质，教师如果直接干巴巴地讲解，学生很难得理解，但是借助信息技术，比如几何画板，可以让学生自己动手演示图形的运动过程，直观感受这些图形变换产生的效果，利用度量功能能够快速地发现变换后产生的线段、角度关系，让学生自己探索、发现规律，便于理解、加深印象。
3.可以及时反馈学生对知识的掌握情况，使教学更具有针对性
传统教学方式中，教师要通过批改作业或测试才能大概了解学生对知识的大掌握情况，对于学生当堂完成的练习，很难得到有效的反馈。但是利用信息技术可以快捷地解决这一问题，比如案例中的课前准备和课后检测阶段，在学生提交作业之后，我都借助平台快速地统计正答率，了解学生对哪些知识掌握的不够扎实，便于及时调整教学思路，使得教学更有针对性。
4.可以增加课堂容量，提高课堂效率
传统的教学方式主要是粉笔加黑板，像实际问题这种文字很多、几何教学中图形丰富的课程，教师抄题和画图会耗费大量的时间。而利用信息技术，我们只需要提前把问题、图形、题目的分析或解答过程在课件上编辑好，上课时直接对照课件讲解即可。比如案例中的各种习题、思维导图，教师都可以提前编辑，课堂上随时调用。
三、信息技术与课堂教学有效融合产生的思考
1.任何一种信息技术的运用都要以课堂为中心
在教学实践过程中，有些老师对信息技术过于依赖，整节课给人的感觉就是“炫技”，教学流于形式，失去了借助信息技术辅助教学的初衷。在教学过程中，信息技术不是越多越好，越复杂越好，过多过滥就变成了玩杂耍，费时费力。因此，信息技术在课堂教学中的应用首先要考虑它的效果，效果不明显的就干脆不用或少用，明确任何一种信息技术的运用都应该以课堂为中心。
2. 信息技术的运用应与传统教学优势互补
在教学实践过程中，有些老师习惯了运用课件进行教学，但是学生一节课下来就像是看了一场电影，什么都没有留下，所以信息技术不能完全替代传统教学，而应该与传统教学优势互补。比如授课过程中，我们可以利用课件进行讲解，但是关键知识点以及重要问题的解决过程还是要用粉笔板书，方便学生随时学习 再比如几何作图问题，利用几何画板呈现图形运动规律后，还是要让学生回归到黑板上进行标准的尺规作图。
随着教学改革的深化突进，信息技术将会持续与传统课堂教学融合，并逐步改变数学教学的模式。作为教师，应该主动加强对信息技术的学习，研究如何利用信息技术，提高课堂教学质量，提升教学成效，推进数学教学的现代化。
【参考文献】：
【1】王伟.信息技术深度融合数学教学在高考复习中的应用[J].报刊荟萃;2018年01期.
【2】胡凤娟，王万良，王尚志，张思明.高中数学教师使用信息技术的现状研究[J].电化教育研究;2011年02期
【关键词】：信息技术 中学数学 应用
2012年，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，首次提出“信息技术应与教育深度融合”的理念，在教学实践过程中，我一直尝试把信息技术带进课堂教学中，以期激发学生兴趣，提高课堂效率。现结合具体案例介绍我运用信息技术进行数学课堂教学的一些尝试，并针对信息技术与数学课堂教学相融合的过程中容易产生的问题进行简单的思考。
一、案例分析
在设计人教版七年级数学上册第二章《整式的加减单元复习》这一节，考虑到复习课知识点繁多，习题丰富，为了提高学习效率，我借助了武汉教育云平台上的《教学助手》辅助教学。
1、课前准备阶段：为了了解学生对本章知识的掌握情况，在上课之前，我利用《教学助手》向学生推送了3道习题，并利用平台统计正答率，对错误较多的问题进行分析，使得讲解更有针对性。
2、课中讲解阶段：章节复习主要包括知识点梳理和典型例题分析。在知识梳理部分，我从学生提前做好的思维导图中选取5幅具有代表性的作品上传，让学生运用平板投票选出自己最喜欢的作品，以此鼓励学生大胆尝试自主归纳知识点。为了让学生更清晰地了解各知识点之间的关联，我又给学生播放了一段提前录好的微课，极大地提高了效率。在典例分析部分，为了调动学生的积极性，我采用了倒计时、抢答等功能，在学生答题完毕借助平台及时进行鼓励，当学生在做解答题时，采用作品观摩实时跟踪学生的思维过程。
3、課后检测阶段：为了实时了解学生对本节课的掌握情况，我采用游戏闯关的形式让学生自主答题，最后利用弹幕功能，让学生发表自己学习之后的收获，极大地调动了学生的兴趣。
二、信息技术与数学课堂教学相融合的好处
1.可以呈现活泼、有趣的视听素材，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，利用信息技术辅助教学可以给学生呈现活泼有趣的视听素材，尤其是在课前引入部分，教师可以找一些跟本节课内容相关的图片或动画、视频，创设有趣的情境，激发学生学习的欲望。比如案例中的课中讲解部分，我就借助投影技术把学生的做的思维导图呈现在大屏幕上大家一起欣赏。再比如，在学习《轴对称》的第二课时时，在课前引入部分，我就播放了一段“将军饮马问题”的动画，极大地调动了学生的积极性。
2.可以形象、直观地呈现图形的变化过程，利于难点的突破
几何作为初中阶段很重要的一部分，一直是教学的一大难点。对于一些几何图形变换（平移、对称、旋转等）的性质或者函数图像的性质，教师如果直接干巴巴地讲解，学生很难得理解，但是借助信息技术，比如几何画板，可以让学生自己动手演示图形的运动过程，直观感受这些图形变换产生的效果，利用度量功能能够快速地发现变换后产生的线段、角度关系，让学生自己探索、发现规律，便于理解、加深印象。
3.可以及时反馈学生对知识的掌握情况，使教学更具有针对性
传统教学方式中，教师要通过批改作业或测试才能大概了解学生对知识的大掌握情况，对于学生当堂完成的练习，很难得到有效的反馈。但是利用信息技术可以快捷地解决这一问题，比如案例中的课前准备和课后检测阶段，在学生提交作业之后，我都借助平台快速地统计正答率，了解学生对哪些知识掌握的不够扎实，便于及时调整教学思路，使得教学更有针对性。
4.可以增加课堂容量，提高课堂效率
传统的教学方式主要是粉笔加黑板，像实际问题这种文字很多、几何教学中图形丰富的课程，教师抄题和画图会耗费大量的时间。而利用信息技术，我们只需要提前把问题、图形、题目的分析或解答过程在课件上编辑好，上课时直接对照课件讲解即可。比如案例中的各种习题、思维导图，教师都可以提前编辑，课堂上随时调用。
三、信息技术与课堂教学有效融合产生的思考
1.任何一种信息技术的运用都要以课堂为中心
在教学实践过程中，有些老师对信息技术过于依赖，整节课给人的感觉就是“炫技”，教学流于形式，失去了借助信息技术辅助教学的初衷。在教学过程中，信息技术不是越多越好，越复杂越好，过多过滥就变成了玩杂耍，费时费力。因此，信息技术在课堂教学中的应用首先要考虑它的效果，效果不明显的就干脆不用或少用，明确任何一种信息技术的运用都应该以课堂为中心。
2. 信息技术的运用应与传统教学优势互补
在教学实践过程中，有些老师习惯了运用课件进行教学，但是学生一节课下来就像是看了一场电影，什么都没有留下，所以信息技术不能完全替代传统教学，而应该与传统教学优势互补。比如授课过程中，我们可以利用课件进行讲解，但是关键知识点以及重要问题的解决过程还是要用粉笔板书，方便学生随时学习 再比如几何作图问题，利用几何画板呈现图形运动规律后，还是要让学生回归到黑板上进行标准的尺规作图。
随着教学改革的深化突进，信息技术将会持续与传统课堂教学融合，并逐步改变数学教学的模式。作为教师，应该主动加强对信息技术的学习，研究如何利用信息技术，提高课堂教学质量，提升教学成效，推进数学教学的现代化。
【参考文献】：
【1】王伟.信息技术深度融合数学教学在高考复习中的应用[J].报刊荟萃;2018年01期.
【2】胡凤娟，王万良，王尚志，张思明.高中数学教师使用信息技术的现状研究[J].电化教育研究;2011年02期