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[摘 要]：德育工作是高职院校培养大学生思想道德素养的主渠道。随着时代的发展，高职院校的德育工作也面临诸多困难，本文旨在探究原因，提出德育工作的新方法，体现职业教育的地方特色。
[关键词]高职德育 方法陈旧 地方特色 职业素养
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）11-0099-01
一、高等职业院校德育工作的困境
1.重专业、轻德育的现象依然存在
目前，“两课”是高等院校德育工作的主陣地。在高职院校里，专业课教学的重视程度日益加强，德育工作的声音越来越弱，甚至成为了学校教育工作的点缀。这势必造成了部分教师对德育工作重要性认识不足，把德育课程看作是学校给予自己的一项不得不完的任务。同时，由于部分教师对德育的重视缺失，在学生心中，把德育课程看成是不得不上的，毫无实用性的课程。德育工作成为了高职教育中的“花瓶”。
2.党团成为学生评优、就业的“铺路石”
党团工作是高等职业院校的德育工作的基本职能之一，目前高等职业院校的党团工作主要体现在吸纳优秀的知识分子加入党的组织，培养当代大学生具备高尚道德情操，树立社会主义核心价值观，增强民族自豪感和凝聚力，为社会主义现代化建设储备合格人才。但是在就业难和高额奖学金的诱惑下，高职学生的思想观念和价值取向不可避免地出现功利主义的倾向。党团员的身份成为了学生的必胜“法宝”和评优、就业的“铺路石”。
3.网络的德育功能发挥不足
21世纪网络已经在大学生群体中得到普及，网络正在深刻的影响着大学生的思想、学习和生活。网络上一些不适当、不正确的信息严重的冲击着大学生的世界观、人生观和价值观。大多数学生上网目的更多的倾向于聊天交友、网络游戏、看电影和查看娱乐新闻，真正浏览德育相关网站的寥寥无几，网络的德育功能未得到充分发挥。
二、高职院校德育工作困境产生的原因
1.高职院校学生群体特点，影响德育效果
从1999年开始，中国高等教育有了跨越式发展。到2002年，高等教育的毛入学率约15%，标志着我国的高等教育开始进入大众化的发展阶段。[1]但是随着高等教育的招生规模不断扩大，高职生源质量却呈现逐年下降趋势。高职学生富有时代气息、个性张扬，对新鲜事物好奇、有求知欲、接受能力强。但缺乏学习动力和社会责任感较差，择业观不切实际、自我意识强、较少合作意识，独立生活能力差，盲目追求时尚，缺乏理性思考。这些缺点的存在严重影响了高职院校的德育教育效果。
2.德育方法的单调、陈旧，无法适应新形势对德育工作的需要
目前，高职院校普遍开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门德育课。这两门德育课程承担起了高校德育工作的重担，并且“在德育教学过程中，共性教育多，个性研究少；大众化的理论讲得多，涉及到具体的、现实的问题讲得少；另外，理论灌输多，行为检验少。”[2]学生只能在课堂上被动的接受教育，即时的网络信息的获得延缓，现代化的教学手段应用不充分，想要达到好的德育效果是不现实的。
3.高职院校重专业，轻德育的现状，德育课程处境艰难。
高职学生就业方向为生产第一线企业，学生实践操作能力成为了衡量学生整体素质的关键指标，而思想道德素质却被用人单位所忽视，最终导致学校、家长和学生注重专业课的学习和技能的提高，而轻视思想政治理论课学习，客观上增加了思想政治课的教学难度。因此，在新时期、新形势下，要想培养出具备良好职业道德、家庭美德和法治意识的合格人才，就必须搞好高职院校的思想政治理论课教学工作，从根源上改变认识，把这门课提升到思想工作的首位。
三、创新德育工作方法，体现职业教育特色
1.发挥专业课的德育功能，培育职业素养
政治理论课教师具有深厚的政治理论修养，具有马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感，能够有的放矢地开展德育工作。因此应继续加强和巩固“两课”的德育教育主阵地，提升德育教师的认识，发挥德育主渠道的作用。但仅仅依靠“两课”完成德育工作是不够的，我们还应充分发掘专业课教师的德育潜质，通过他们丰富的专业知识，高度负责的态度，率先垂范、为人师表、言传身教，以良好的思想品格给大学生以感召和影响，使其潜移默化，培养学生良好的职业素养。
2.巩固党团社区德育功能，发挥组织优势
目前，在校大学生中至少有90%以上是团员，10%左右是党员。[3]党团组织通过开展各类政治学习活动，帮助学生树立正确的政治观念，它在学生中体现出了积极的政治引导功能，发挥了其在学校中的组织优势和强大号召力。学生会是党团组织领导下的学生自我教育、管理、服务与约束的自治组织，它能过组织开展各类学习竞赛活动和文娱活动，锻炼和提升学生的参与意识、竞争意识和协作意识，是学生开展自我德育教育的有效组织形式之一。除此之外，在我国各类高职院校中，均设置有政治辅导员。他们担负起了对学生学习、生活和思想成长方面的引导的职能，他们按照高校德育大纲的要求，结合学生成长的实际，为其形成良好的思想品德和健康成长，有计划的开展引导工作，帮助大学生树立理想和良好的道德风尚，落实学校的各项德育工作任务。
3.积极利用网络德育功能，掌握时代脉搏
我们要适时根据网络的特点把高校德育工作有效地和网络结合起来，拓宽德育的途径、拓展德育的内涵，以增强高校德育工作的感染力和渗透力。[4]因此，高等职业院校要加强思想政治理论课教师的现代网络技术培训，提高多媒体技术应用水平，及时在校园网络和因特网上建立思想政治理论宣传阵地，让红色的马克思主义理论占领网络阵地的制高点。及时、便捷的把健康、有趣的，能提升学生学习兴趣的信息引入到网络生活中来，使我们的德育工作更加新颖、快捷、有效。
4.充分利用属地资源，突出地方特色
高等职业院校作为地方院校，教学和科研应立足于服务地方社会经济基础之上，充分利用地方特有资源，培养有地方特色的技术应用型人才。笔者所在的大庆职业学院作为黑龙江省唯一一所石油石化类高职高专，地处大庆油田。我们将王进喜、王启民和李新民等先进人物事迹写入教材、引进课堂。地方资源、政治理论课和党团等组织的交织运用，并且配合参观“铁人王进喜纪念馆”、大庆油田科技馆、油田历史陈列馆和生产基地，从而感召学生，使他们从内心深处树立起良好的政治素养，增强德育工作的效果，突出地方特色。
总之，高等职业院校的德育工作是长期的、复杂的和系统化的工程，做好高等职业教育还需要我们的探索和努力。
参考文献
[1] 高校扩招.中国网.2008-12-19www.china.com.cn.
[2] 周猷.高职德育教育改革探索.新闻天地（下半月），2010（4）.
[3] 司会敏.论我国高校德育实施途径及特点.咸宁学院学报，2010（5）.
[4] 杨士恒.网络下的高校德育工作探索.中国高等教育，2010（7）.
[关键词]高职德育 方法陈旧 地方特色 职业素养
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）11-0099-01
一、高等职业院校德育工作的困境
1.重专业、轻德育的现象依然存在
目前，“两课”是高等院校德育工作的主陣地。在高职院校里，专业课教学的重视程度日益加强，德育工作的声音越来越弱，甚至成为了学校教育工作的点缀。这势必造成了部分教师对德育工作重要性认识不足，把德育课程看作是学校给予自己的一项不得不完的任务。同时，由于部分教师对德育的重视缺失，在学生心中，把德育课程看成是不得不上的，毫无实用性的课程。德育工作成为了高职教育中的“花瓶”。
2.党团成为学生评优、就业的“铺路石”
党团工作是高等职业院校的德育工作的基本职能之一，目前高等职业院校的党团工作主要体现在吸纳优秀的知识分子加入党的组织，培养当代大学生具备高尚道德情操，树立社会主义核心价值观，增强民族自豪感和凝聚力，为社会主义现代化建设储备合格人才。但是在就业难和高额奖学金的诱惑下，高职学生的思想观念和价值取向不可避免地出现功利主义的倾向。党团员的身份成为了学生的必胜“法宝”和评优、就业的“铺路石”。
3.网络的德育功能发挥不足
21世纪网络已经在大学生群体中得到普及，网络正在深刻的影响着大学生的思想、学习和生活。网络上一些不适当、不正确的信息严重的冲击着大学生的世界观、人生观和价值观。大多数学生上网目的更多的倾向于聊天交友、网络游戏、看电影和查看娱乐新闻，真正浏览德育相关网站的寥寥无几，网络的德育功能未得到充分发挥。
二、高职院校德育工作困境产生的原因
1.高职院校学生群体特点，影响德育效果
从1999年开始，中国高等教育有了跨越式发展。到2002年，高等教育的毛入学率约15%，标志着我国的高等教育开始进入大众化的发展阶段。[1]但是随着高等教育的招生规模不断扩大，高职生源质量却呈现逐年下降趋势。高职学生富有时代气息、个性张扬，对新鲜事物好奇、有求知欲、接受能力强。但缺乏学习动力和社会责任感较差，择业观不切实际、自我意识强、较少合作意识，独立生活能力差，盲目追求时尚，缺乏理性思考。这些缺点的存在严重影响了高职院校的德育教育效果。
2.德育方法的单调、陈旧，无法适应新形势对德育工作的需要
目前，高职院校普遍开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门德育课。这两门德育课程承担起了高校德育工作的重担，并且“在德育教学过程中，共性教育多，个性研究少；大众化的理论讲得多，涉及到具体的、现实的问题讲得少；另外，理论灌输多，行为检验少。”[2]学生只能在课堂上被动的接受教育，即时的网络信息的获得延缓，现代化的教学手段应用不充分，想要达到好的德育效果是不现实的。
3.高职院校重专业，轻德育的现状，德育课程处境艰难。
高职学生就业方向为生产第一线企业，学生实践操作能力成为了衡量学生整体素质的关键指标，而思想道德素质却被用人单位所忽视，最终导致学校、家长和学生注重专业课的学习和技能的提高，而轻视思想政治理论课学习，客观上增加了思想政治课的教学难度。因此，在新时期、新形势下，要想培养出具备良好职业道德、家庭美德和法治意识的合格人才，就必须搞好高职院校的思想政治理论课教学工作，从根源上改变认识，把这门课提升到思想工作的首位。
三、创新德育工作方法，体现职业教育特色
1.发挥专业课的德育功能，培育职业素养
政治理论课教师具有深厚的政治理论修养，具有马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感，能够有的放矢地开展德育工作。因此应继续加强和巩固“两课”的德育教育主阵地，提升德育教师的认识，发挥德育主渠道的作用。但仅仅依靠“两课”完成德育工作是不够的，我们还应充分发掘专业课教师的德育潜质，通过他们丰富的专业知识，高度负责的态度，率先垂范、为人师表、言传身教，以良好的思想品格给大学生以感召和影响，使其潜移默化，培养学生良好的职业素养。
2.巩固党团社区德育功能，发挥组织优势
目前，在校大学生中至少有90%以上是团员，10%左右是党员。[3]党团组织通过开展各类政治学习活动，帮助学生树立正确的政治观念，它在学生中体现出了积极的政治引导功能，发挥了其在学校中的组织优势和强大号召力。学生会是党团组织领导下的学生自我教育、管理、服务与约束的自治组织，它能过组织开展各类学习竞赛活动和文娱活动，锻炼和提升学生的参与意识、竞争意识和协作意识，是学生开展自我德育教育的有效组织形式之一。除此之外，在我国各类高职院校中，均设置有政治辅导员。他们担负起了对学生学习、生活和思想成长方面的引导的职能，他们按照高校德育大纲的要求，结合学生成长的实际，为其形成良好的思想品德和健康成长，有计划的开展引导工作，帮助大学生树立理想和良好的道德风尚，落实学校的各项德育工作任务。
3.积极利用网络德育功能，掌握时代脉搏
我们要适时根据网络的特点把高校德育工作有效地和网络结合起来，拓宽德育的途径、拓展德育的内涵，以增强高校德育工作的感染力和渗透力。[4]因此，高等职业院校要加强思想政治理论课教师的现代网络技术培训，提高多媒体技术应用水平，及时在校园网络和因特网上建立思想政治理论宣传阵地，让红色的马克思主义理论占领网络阵地的制高点。及时、便捷的把健康、有趣的，能提升学生学习兴趣的信息引入到网络生活中来，使我们的德育工作更加新颖、快捷、有效。
4.充分利用属地资源，突出地方特色
高等职业院校作为地方院校，教学和科研应立足于服务地方社会经济基础之上，充分利用地方特有资源，培养有地方特色的技术应用型人才。笔者所在的大庆职业学院作为黑龙江省唯一一所石油石化类高职高专，地处大庆油田。我们将王进喜、王启民和李新民等先进人物事迹写入教材、引进课堂。地方资源、政治理论课和党团等组织的交织运用，并且配合参观“铁人王进喜纪念馆”、大庆油田科技馆、油田历史陈列馆和生产基地，从而感召学生，使他们从内心深处树立起良好的政治素养，增强德育工作的效果，突出地方特色。
总之，高等职业院校的德育工作是长期的、复杂的和系统化的工程，做好高等职业教育还需要我们的探索和努力。
参考文献
[1] 高校扩招.中国网.2008-12-19www.china.com.cn.
[2] 周猷.高职德育教育改革探索.新闻天地（下半月），2010（4）.
[3] 司会敏.论我国高校德育实施途径及特点.咸宁学院学报，2010（5）.
[4] 杨士恒.网络下的高校德育工作探索.中国高等教育，2010（7）.