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摘 要： 中职学校在社会中扮演着输送兼备实践能力与理论知识人才的角色，是我国教育事业的重要组成部分，但在教学过程中缺乏针对性实践活动，使得学生在步入工作岗位时遇到了困难，需要引起学校和教师注意，采取相应措施，提高学生动手能力。本文从中职无机化学实验实践内容的视角切入，结合新课改人才培养目标，重点阐述了改善化学实践活动现状的方式。
关键词： 无机化学； 实践内容； 实践方式； 现代化实验室
无机化学是中职化工专业的基础性课程，是一门集实践性和理论性于一身的科目，加强对无机化学实验的重视程度，提供多层次、阶梯性化学实验，对提高学生动手能力和独立思考能力有很重要的意义。
一、中职无机化学实验实践内容具体分析
中职无机化学实验内容主要根据教育大纲和目标设置，在一定程度上忽略了学校自身发展需要和学生个性。从实验课程设置的角度分析，开设的化学实验类型较单一，集中在原材料较容易准备、化学实验设备简单方面；从学生实践能力的角度分析，化学实验内容强调理论知识，如在实验过程中注重化学结果的填写，忽略了观察化学现象和具体仪器操作。
二、中职无机化学实验实践方式现状
随着化工行业的发展，对无机化学高素质人才的需求越来越大，对其化学实践操作能力也相应提升，但在目前中职学校培养无机化学人才过程中存在一定问题，主要有以下两方面：
1.学校实验场地基础设施有待完善
无机化学实验涵盖内容广阔，所需实验设备和化学原材料较多，对化学实验室的要求也比较高，对于很多学校来说是一笔很大的资金投入，短时间内无法筹集，所以在目前的中职学校存在实验场地基础设备不完善的问题，如在化学实验过程中，两个或者三个同学共用一张实验桌，导致学生不能独立完成每一个化学实验，就有可能找不到自身操作难点。
2.学生缺乏实验积极性，动手能力有待加强
在传统的无机化学实验课中，大多以教师演示实验过程为主，学生一般处于被动接受的地位，缺乏实验积极性，同时因为教师比较强调实验结果和现象，学生将实验关注重点转移到实验报告填写上，忽略了自身实践动手能力。比如在中职化学实验“硫酸亚铁铵的制备”中，教师只要求学生记忆“复盐”的特征，而不检验学生实验过程。
三、改善中职无机化学实验实践方式现状的途径
为改善中职无机化学实验实践活动的现状，可以从现代化实验室、实践活动、考察学生动手能力等方面努力，主要有以下四方面：
1.更新教师实验教学观念，提升实践重视程度
教师在无机化学实验中扮演着重要角色，需要正确引导学生进行实验操作，保护学生在实验过程中的安全。在传统无机化学实验中，教师处于主导地位，学生与教师之间的“距离”较遥远，学生单方面的认为化学实验是很神奇的事物，从心理上为自己设置了操作障碍，在素质化教育的要求下，教师要更新实验教学观念，转变成引导者角色，带领学生具体操作实验流程，消除学生化学实验畏惧心理，引导学生发现实验的乐趣。在新型无机化学实验模式中，教师要提升对学生实践能力的考察程度，确保每一个同学都亲手操作了化学实验流程，可以通过开设专业实验课程等方式，增加学生实践机会。
中职教育无机化学实验过程中，要注重培养学生独立思考能力，不管是教师演示还是学生自己動手实验，教师都不要一开始就把实验原理和现象讲解出来，这样做不仅让学生失去独立思考的机会，而且还形成了依赖教师的心理，不利于学生全面发展。教师要注意化学实验的难度，激发学生好奇心，引导学生更深层次探索化学实验。
2.加大资金投入，建立现代化化学实验室
现代化实验室能为学生开展化学无机实验提供保障，学校领导要加强对先机科学设备的重视程度，积极寻求政府资金资助和社会捐款，拓展学校基础设施建设资金来源，建设智能化、自动化无机化学实践场所。改善学生实验课程现状，提供设备完善的实验桌，让学生能够自己单独完成无机化学实验，及时发现实验过程中出现的问题并与老师同学讨论。
中职学校教育存在一定的特殊性，它的直接目的是为企业提供专业对口人才，特别强调学生进入到工作岗位后，能快速进入工作状态，学校可以参照企业的实际生产线建立现代化实验室[3]，同时也可以请企业的专业人士到学校进行指导，规范实验室规模，提升学生应对市场竞争的能力。
3.因材施教，激发学生化学学习兴趣
“因材施教”是我国传统的教学方式，随着时代发展，赋予了它更深层次含义，在无机化学实验过程中，每个同学的操作难点都不同，同时学生思维存在一定差异性，教师在引导实验过程中，要带着寻找学生优点的眼光，发现每个学生的闪光点并加以表扬[4]，激发学生化学学习兴趣。如在中职无机化学实验《由海盐制备试剂级氯化钠 》中，教师可以让学生在课堂上练习“溶解”、“过滤”步骤，逐一检查学生完成情况，观察学生不同操作问题，给予针对性解决措施，拉近师生关系，营造良好的实验课程气氛，开发学生创造性思维。
四、结 语
总而言之，无机化学课程中加强对实验的重视程度，需要学校、教师和学生共同努力。中职学校领导要积极寻求社会和政府帮助，拓展资金来源渠道，建设现代化基础设施完整的化学实验室，为学生开展化学实践活动提供良好基础；化学教师要更新教学观念和方式，发挥自身能动性，丰富无机化学实验活动，多层次考验学生创新能力与实践能力，因材施教，根据学生个性特征，提供阶梯性实践活动，引导学生探索无机化学实验的乐趣，增强学生学习信心，同时锻炼学生心理素质，教授学生实用化学实验技能；学生要用良好的学习态度对待实验课程，从自身改变对实践能力的看法，多与同学、老师交流讨论，提高学习效率和质量，灵活应对市场工作需求。
参考文献：
[1] 杨芳，张松梅，范红显等.中外合作办学背景下“无机化学实验”的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，（9）：185-187.
[2]陈英.中职卫校无机化学课程教学改革的几点探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（10）：92.
[3]翟锐锐，付煜荣，李海霞等.无机化学实验中教学理念的革新与实践[J].广东化工，2015，42（12）：248-249.
关键词： 无机化学； 实践内容； 实践方式； 现代化实验室
无机化学是中职化工专业的基础性课程，是一门集实践性和理论性于一身的科目，加强对无机化学实验的重视程度，提供多层次、阶梯性化学实验，对提高学生动手能力和独立思考能力有很重要的意义。
一、中职无机化学实验实践内容具体分析
中职无机化学实验内容主要根据教育大纲和目标设置，在一定程度上忽略了学校自身发展需要和学生个性。从实验课程设置的角度分析，开设的化学实验类型较单一，集中在原材料较容易准备、化学实验设备简单方面；从学生实践能力的角度分析，化学实验内容强调理论知识，如在实验过程中注重化学结果的填写，忽略了观察化学现象和具体仪器操作。
二、中职无机化学实验实践方式现状
随着化工行业的发展，对无机化学高素质人才的需求越来越大，对其化学实践操作能力也相应提升，但在目前中职学校培养无机化学人才过程中存在一定问题，主要有以下两方面：
1.学校实验场地基础设施有待完善
无机化学实验涵盖内容广阔，所需实验设备和化学原材料较多，对化学实验室的要求也比较高，对于很多学校来说是一笔很大的资金投入，短时间内无法筹集，所以在目前的中职学校存在实验场地基础设备不完善的问题，如在化学实验过程中，两个或者三个同学共用一张实验桌，导致学生不能独立完成每一个化学实验，就有可能找不到自身操作难点。
2.学生缺乏实验积极性，动手能力有待加强
在传统的无机化学实验课中，大多以教师演示实验过程为主，学生一般处于被动接受的地位，缺乏实验积极性，同时因为教师比较强调实验结果和现象，学生将实验关注重点转移到实验报告填写上，忽略了自身实践动手能力。比如在中职化学实验“硫酸亚铁铵的制备”中，教师只要求学生记忆“复盐”的特征，而不检验学生实验过程。
三、改善中职无机化学实验实践方式现状的途径
为改善中职无机化学实验实践活动的现状，可以从现代化实验室、实践活动、考察学生动手能力等方面努力，主要有以下四方面：
1.更新教师实验教学观念，提升实践重视程度
教师在无机化学实验中扮演着重要角色，需要正确引导学生进行实验操作，保护学生在实验过程中的安全。在传统无机化学实验中，教师处于主导地位，学生与教师之间的“距离”较遥远，学生单方面的认为化学实验是很神奇的事物，从心理上为自己设置了操作障碍，在素质化教育的要求下，教师要更新实验教学观念，转变成引导者角色，带领学生具体操作实验流程，消除学生化学实验畏惧心理，引导学生发现实验的乐趣。在新型无机化学实验模式中，教师要提升对学生实践能力的考察程度，确保每一个同学都亲手操作了化学实验流程，可以通过开设专业实验课程等方式，增加学生实践机会。
中职教育无机化学实验过程中，要注重培养学生独立思考能力，不管是教师演示还是学生自己動手实验，教师都不要一开始就把实验原理和现象讲解出来，这样做不仅让学生失去独立思考的机会，而且还形成了依赖教师的心理，不利于学生全面发展。教师要注意化学实验的难度，激发学生好奇心，引导学生更深层次探索化学实验。
2.加大资金投入，建立现代化化学实验室
现代化实验室能为学生开展化学无机实验提供保障，学校领导要加强对先机科学设备的重视程度，积极寻求政府资金资助和社会捐款，拓展学校基础设施建设资金来源，建设智能化、自动化无机化学实践场所。改善学生实验课程现状，提供设备完善的实验桌，让学生能够自己单独完成无机化学实验，及时发现实验过程中出现的问题并与老师同学讨论。
中职学校教育存在一定的特殊性，它的直接目的是为企业提供专业对口人才，特别强调学生进入到工作岗位后，能快速进入工作状态，学校可以参照企业的实际生产线建立现代化实验室[3]，同时也可以请企业的专业人士到学校进行指导，规范实验室规模，提升学生应对市场竞争的能力。
3.因材施教，激发学生化学学习兴趣
“因材施教”是我国传统的教学方式，随着时代发展，赋予了它更深层次含义，在无机化学实验过程中，每个同学的操作难点都不同，同时学生思维存在一定差异性，教师在引导实验过程中，要带着寻找学生优点的眼光，发现每个学生的闪光点并加以表扬[4]，激发学生化学学习兴趣。如在中职无机化学实验《由海盐制备试剂级氯化钠 》中，教师可以让学生在课堂上练习“溶解”、“过滤”步骤，逐一检查学生完成情况，观察学生不同操作问题，给予针对性解决措施，拉近师生关系，营造良好的实验课程气氛，开发学生创造性思维。
四、结 语
总而言之，无机化学课程中加强对实验的重视程度，需要学校、教师和学生共同努力。中职学校领导要积极寻求社会和政府帮助，拓展资金来源渠道，建设现代化基础设施完整的化学实验室，为学生开展化学实践活动提供良好基础；化学教师要更新教学观念和方式，发挥自身能动性，丰富无机化学实验活动，多层次考验学生创新能力与实践能力，因材施教，根据学生个性特征，提供阶梯性实践活动，引导学生探索无机化学实验的乐趣，增强学生学习信心，同时锻炼学生心理素质，教授学生实用化学实验技能；学生要用良好的学习态度对待实验课程，从自身改变对实践能力的看法，多与同学、老师交流讨论，提高学习效率和质量，灵活应对市场工作需求。
参考文献：
[1] 杨芳，张松梅，范红显等.中外合作办学背景下“无机化学实验”的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，（9）：185-187.
[2]陈英.中职卫校无机化学课程教学改革的几点探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（10）：92.
[3]翟锐锐，付煜荣，李海霞等.无机化学实验中教学理念的革新与实践[J].广东化工，2015，42（12）：248-249.