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【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0204-01
“没有学不会的学生,只有不会教的老师”(我想这里指的老师应该是广义上的吧)。这是多么富有哲理的一句话,发人深思——学生的健康成长我们教师确实负有不可推卸的责任。那么在新形势新课标下我们美术教师又该怎么来更好地完成我们的教学任务,更好地实现我们的教学目标,更好地作一名优秀的美术教师呢?
新课标下课程的三维目标是:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。三维目标突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,交流协作能力培养。三维目标发展了学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。三维目标,有利地改变只重结果不重过程的现象。三维目标注重学习主体的实践和体验,注重学习者的学习经历和学习经验,有利于学生在学习中掌握方法。同时,新课标更体现了人文性,而且美术课程本身就是工具性与人文性的高度统一,美术教学就应该使我们的日常的学科教学上升到追求真善美的境界,这样才能有利于激发学生的学习潜能,更好地实现新课标下的三维目标。
那么在新课标下,教师的作用是什么呢?在新课标下,教师的作用是:第一教师是新课程的探究者与开发者;第二,教师是教与学的设计者与创造者;教师是学生发展的合作者与促进者 。因此,美术教学应由过去的由重知识传授向重全面发展转变;由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变;由“以教定学”向“以学定教”转变,由“重结果”向“重结果更重过程”转变;由“知识权威”向“平等和谐”转变,由教学模式化向教学个性化转变。
在教学中落实三维目标应注意以下几个方面是:第一,在实践中实现结论与过程的统一;第二,在丰富多彩的智力活动中实现认知与情感的统一。同时还应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识虽然并不总是一致,但也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动;但理论性知识又不是自动转化为实践知识的,它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。教师在教学中更应注意:怎样促进两类知识的相互转化。
新课标更注重教学中的人文精神,什么是人文精神,我在这里重提一下,它指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐等,也就是通常人们所说的“终极关怀”。美术本来就是一种人文课程,是人文精神的集中体现。在美术教学中,美术教师应注意引导学生联系学生的生活实际,去体验生活的乐趣;注重学生情感体验,提高他们的审美情趣;让学生更多地了解人类文化背景,在实际中去尊重多元文化;在教学中整合美术与其他学科,使学生们身心得到协调发展;加强艺术修养,提高审美素质。
同时还应指出,美术教学不仅仅是知识技能学习,还包括观察、感知、实践、创造、评价、合作、交流等能力的培养。所以说,美术课程也是一种人文课程,它对陶冶学生情操,提高审美能力,动手能力,完善个性发展,促进学生全面健康发展有着重要意义。美术教师在教学中应鼓励学生自己求知、自己探索、自己去创造,从探索和创造中获得知识,获得成长。让学生在学习活动中学会相互尊重、相互包容、相互关怀。提高同学们的协作意识和能力。同时,在教学中还要鼓励学生关心他人、关心社会、关心自然,培养学生能够与他人合作,有效交流、和谐共处,保持积极的精神生活。
新课标下,更加关注学生的生活态度,对人和事物的情感意向和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格。所以,在美术教学中应注意:第一,通过各种美术实践活动,使学生的美术经验不断得到丰富和升华,从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。第二,在美术教育实践活动中,引导学生不断发现自己、不断发展自己。第三,通过营造宽松、民主,有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围,形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。
因此,在美术教学中,我认为我们应注意做到以下几点:
第一,教育教学要面向全体学生,以人为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的坚实基础——使学生形成更好的美术素养。
第二.教育教学要发挥美术独有的魅力,使课程内容形式适应不同学生的情感和认知特征,使课程内容形式呈现方式和教学方式活泼多样,丰富多彩,并加强美术教学与实际生活的联系——激发学生学习美术的兴趣。
第三.教育教学要拓展学生美术文化视野,增强爱国主义情感,树立平等的多元文化评价机制——在广泛的文化情境中认识,热爱美术,热爱家乡,热爱校园,热爱祖国。
第四.教育教学要保护学生独特的个性,并给予学生发挥个性特长的空间,张扬个性,开发并培养学生创造潜能,发挥学生的综合实践能力,创造性地解决实际问题——培养创新精神和解决实际问题的能力。
第五.教育教学中要帮助学生学会自我反思、批评与自我批评,自我评价,从而形成健康积极向上的心理——为促进学生全面发展
总之,美术课程的教学应该注意知识与实践、智力与非智力因素等相互结合教学,促进学习的全面发展。新课标下的教学值得我们大家去探讨,去摸索。通过大家的不断学习与交流,必定会总结出更多更好的教育教学方法,从而更好地去实现新课标下的教育教学目标。我坚信在我们不断地共同努力下,我们的教育事业一定会更加辉煌。
“没有学不会的学生,只有不会教的老师”(我想这里指的老师应该是广义上的吧)。这是多么富有哲理的一句话,发人深思——学生的健康成长我们教师确实负有不可推卸的责任。那么在新形势新课标下我们美术教师又该怎么来更好地完成我们的教学任务,更好地实现我们的教学目标,更好地作一名优秀的美术教师呢?
新课标下课程的三维目标是:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。三维目标突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,交流协作能力培养。三维目标发展了学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。三维目标,有利地改变只重结果不重过程的现象。三维目标注重学习主体的实践和体验,注重学习者的学习经历和学习经验,有利于学生在学习中掌握方法。同时,新课标更体现了人文性,而且美术课程本身就是工具性与人文性的高度统一,美术教学就应该使我们的日常的学科教学上升到追求真善美的境界,这样才能有利于激发学生的学习潜能,更好地实现新课标下的三维目标。
那么在新课标下,教师的作用是什么呢?在新课标下,教师的作用是:第一教师是新课程的探究者与开发者;第二,教师是教与学的设计者与创造者;教师是学生发展的合作者与促进者 。因此,美术教学应由过去的由重知识传授向重全面发展转变;由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变;由“以教定学”向“以学定教”转变,由“重结果”向“重结果更重过程”转变;由“知识权威”向“平等和谐”转变,由教学模式化向教学个性化转变。
在教学中落实三维目标应注意以下几个方面是:第一,在实践中实现结论与过程的统一;第二,在丰富多彩的智力活动中实现认知与情感的统一。同时还应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识虽然并不总是一致,但也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动;但理论性知识又不是自动转化为实践知识的,它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。教师在教学中更应注意:怎样促进两类知识的相互转化。
新课标更注重教学中的人文精神,什么是人文精神,我在这里重提一下,它指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐等,也就是通常人们所说的“终极关怀”。美术本来就是一种人文课程,是人文精神的集中体现。在美术教学中,美术教师应注意引导学生联系学生的生活实际,去体验生活的乐趣;注重学生情感体验,提高他们的审美情趣;让学生更多地了解人类文化背景,在实际中去尊重多元文化;在教学中整合美术与其他学科,使学生们身心得到协调发展;加强艺术修养,提高审美素质。
同时还应指出,美术教学不仅仅是知识技能学习,还包括观察、感知、实践、创造、评价、合作、交流等能力的培养。所以说,美术课程也是一种人文课程,它对陶冶学生情操,提高审美能力,动手能力,完善个性发展,促进学生全面健康发展有着重要意义。美术教师在教学中应鼓励学生自己求知、自己探索、自己去创造,从探索和创造中获得知识,获得成长。让学生在学习活动中学会相互尊重、相互包容、相互关怀。提高同学们的协作意识和能力。同时,在教学中还要鼓励学生关心他人、关心社会、关心自然,培养学生能够与他人合作,有效交流、和谐共处,保持积极的精神生活。
新课标下,更加关注学生的生活态度,对人和事物的情感意向和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格。所以,在美术教学中应注意:第一,通过各种美术实践活动,使学生的美术经验不断得到丰富和升华,从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。第二,在美术教育实践活动中,引导学生不断发现自己、不断发展自己。第三,通过营造宽松、民主,有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围,形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。
因此,在美术教学中,我认为我们应注意做到以下几点:
第一,教育教学要面向全体学生,以人为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的坚实基础——使学生形成更好的美术素养。
第二.教育教学要发挥美术独有的魅力,使课程内容形式适应不同学生的情感和认知特征,使课程内容形式呈现方式和教学方式活泼多样,丰富多彩,并加强美术教学与实际生活的联系——激发学生学习美术的兴趣。
第三.教育教学要拓展学生美术文化视野,增强爱国主义情感,树立平等的多元文化评价机制——在广泛的文化情境中认识,热爱美术,热爱家乡,热爱校园,热爱祖国。
第四.教育教学要保护学生独特的个性,并给予学生发挥个性特长的空间,张扬个性,开发并培养学生创造潜能,发挥学生的综合实践能力,创造性地解决实际问题——培养创新精神和解决实际问题的能力。
第五.教育教学中要帮助学生学会自我反思、批评与自我批评,自我评价,从而形成健康积极向上的心理——为促进学生全面发展
总之,美术课程的教学应该注意知识与实践、智力与非智力因素等相互结合教学,促进学习的全面发展。新课标下的教学值得我们大家去探讨,去摸索。通过大家的不断学习与交流,必定会总结出更多更好的教育教学方法,从而更好地去实现新课标下的教育教学目标。我坚信在我们不断地共同努力下,我们的教育事业一定会更加辉煌。