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【摘要】全国卷 “7选5”阅读填空题不仅考核学生对文章意思和作者写作意图的透彻理解，更要求学生掌握语言的组织规律、把握好篇章结构和前后文逻辑意义。该文通过高考英语全国卷“7选5”题型特征的分析，特别是设空在段中题类的分析，对近6年的高考试题进行实例探究，寻求解题策略，旨在帮助学生提高做“7选5”题的命中率。
【关键词】全国卷 “7选5”题型 设空在段中
《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》对考生在阅读理解题中提出了 “理解主旨要义，理解文中具体信息，做出判断和推理”等的考核目标，《普通高中英语课程标准》同样强调 “着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”，不难判断，全国卷中的“7选5”型阅读理解题对学生提出了比解决一般阅读理解题更高的语言要求，学生仅有词汇的积累远远不够，更重要的是有篇章解读能力。随着广东省2016年高考首次采用全国卷，在新课标下如何提高学生“7选5”题型的解题能力越来越受广大高中教师的重视。
一、“7选5”题型的命题特点
“7选5”题型所选材料多为说明文，文章中设五个空，要求考生从七个选项中选出最佳答案，命题形式具有客观题的特点，备选选项可分为主旨概括句、过渡性句子和注释性句子三类。而干扰项常常存在表述过于笼统、以偏概全、脱离主题或与上下文脱节等问题。
“7选5”题型一般设空在小标题、段首、段中和段尾。笔者统计了2011年至2016年高考英语全国卷I卷和II卷“7选5”题型的设空位置，发现每份试题都有一个共同点：5个考题里至少有3个是设空在段中，所占比例极高。相比其它位置的设空，设空在段中相对较难，它不仅要求学生读懂段中每句话，把握前后文语境的衔接，更要分析作者的写作意图及观点来找准句与句之间的逻辑关系。“7选5”题型对广东考生而言是全新题型，如果教师能着重提升学生解决设空在段中考题的能力，无疑能增强学生应对全国卷的信心和提高高考成绩。
二、高考英語全国卷“7选5”题型设空在段中备考策略
1.把握前后文语境。“语境对语言的使用产生制约性作用”，篇章中的句子围绕同一主题铺设构成一定的前后文语境，也是我们常说的主题一致性。篇章的句子 “都不是互不相干的句子的简单堆积，而是一些意义相关的句子为达到一定的交际目的并通过一定的衔接手段而实现的有机结合”，所以通过分析句子间所构成的语境可以帮助学生正确把握篇章的主要内容和所缺部分，快速找到正确答案。
（1）以2016年高考英语全国卷II卷“7选5”题型第40题为例，前一句 “If you’d like to build a powerful bond with your garden， start by taking some time to recall the gardens of your youth” 和后一句 “Then go outside and work out a plan to translate your childhood memories into your grown-up garden”所构成的语境是：如果想建个令自己满意的花园，首先回忆下儿时所见过的花园，再把儿时的记忆变成现实。第40题设空刚好在这两个句子中间，受前后文语境的影响，根据话题的连贯性和完整性，答案应该跟儿时记忆中的花园有关。
（2）又如2013年高考英语全国卷II卷“7选5”题型第55题，通过分析整个自然段来判断语境，确保主题的一致性，从而得出正确答案。
Most importantly， good public speaking training should treat you as a special one， with your own personal habits. 55 . Your training course should help you bring out your personality， not try to turn you into someone you’re not.
分析：文段的前一句说到 “……treat you as a special one…… your own personal habits”， 后一句 “…….help you bring out your personality……”，整段话的语境意义是： 公共演讲训练必须因材施教、遵循人的个性特点而开展，不能无视个性试图把一个人变成另外一个人，因而第55题所选答案也必须服务于这一中心思想，故答案选A。在解读篇章过程中若能正确把握前后文所构成的语境，准确理解语言所传达的意义，正确答案就显而易见，这也是“7选5”题型的考核目标之一。
2.准确判断句子间的逻辑关联。文章的行文需要通过一定的衔接手段来实现，如果一组句子没有合乎逻辑的连句手段，那么这组句子就不可能构成篇章；相反，句与句之间、层与层之间合理的逻辑关系能够更加清晰地展现作者的意图。在篇章中，“人们可以了解句子之间的语义联系，甚至可以经前句从逻辑上遇见后续句的语义”（胡壮麟），因此学生可以根据这一特点来解读篇章找到正确答案。
（1）以2015年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第37题为例，阅读语段可知，前一句 “sometimes people simply can’t trust anymore”是事件的结果，而后一句 “it’s understandable”的“it”指代的也是事件的结果，那第37题无疑就是造成上述结果的原因，虽然无衔接标志词，通过分析得知这里句子间构成因果关系，因此应该选 “They’ve been too badly hurt and they can’t bear to let it happen again.”
（2）又如2014年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第36题，该题的解题方法也是通过对语段的解读，找到句子间的逻辑关系从而得出正确答案。 The jobs of the future have not been invented. 36 By helping them develop classic skills that will serve them well no matter what the future holds.
分析：阅读语段和浏览所有答案得知D选项中的“jobs that don’t exist”承接前一句话，起到承上的作用，从D选项 “so how can we help our kids prepare for jobs that don’t yet exist”中的 “so”亦可判断D跟 “the jobs of the future have not been invented”之间是因果关系，而下一句的 “them”指代“kids”，后一句是对D选项所提问题的回答。
3.关注提示性词语。“7选5”题型中的提示性词语如照应词和有明显提示作用的词都应引起学生注意，特别是出现在选项中以及设空附近的提示性词语。学生解题时应对提示性词语保持敏感度。照应词常通过指示词如he， his， those， here， then等来实现，而有提示作用的词语则需学生细心观察和分析来提取。
（1）“照应被定义为在语言语篇中，用一个词或短语来代替上文中提到的另一个词或短语”（甘时源，刘富华）。英语篇章中照应词能表示语义关系，隐藏解题线索。学生可以通过照应词的前指或后指确定指代对象，找到解题提示。试分析2015年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第36题。
Trust is a learned behavior that we gain from past experience. 36 . That is a risk.
分析：按语言习惯，36题设空后的 “that”是前指，此外，“a risk” 表明了“that”的特征，因此不难确定B选项 “it is putting confidence in someone”为“that”所指，传达 “信赖别人有风险”之意，合情合理。同时，B选项中的“it”也是前指，指代前一句的 “trust”，“it is putting confidence in someone”对“trust”进一步阐述和说明。通过两层检验，最终判断B为正确答案。
（2）又如2016年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第37题，通过找到提示词提取解题线索的方法选择答案。
There are three main types of cryptography. 37 For example， the first letters of “My elephant eats too many eels” spell out the hidden message “Meet me”.
分析：通读语段和各选项可知，最后一个句子是对第37题设空的例解，因为 “for example”起到了很好的提示性作用，通过例子的具体内容，学生不难推断出正确答案是E。
三、结束语
“7选5”题型侧重考核学生对篇章的解读能力，老师可引导学生始终注意内容的连贯性，发现上下文语境的断续点，同时，体会作者的写作意图，明确句子间的逻辑关系。此外，老师还应提醒学生做题时要细心细致，把侧重点放在观察设空处前后句上，就近尋找关键线索，不放过任何一个有提示作用的词语，选择的答案必须从意思、词汇线索等起到承上启下作用。
参考文献：
[1]2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）[Z].
[2]中华人民共和国教育部.《普通高中英语课程标准》[M].北京：人民教育出版社，2011.
[3]卓家薇，傅治夷.在语境中寻求更有效的大学英语教学[J].西南民族大学学报：人文社会科学版，2007（S1）：297-299.
[4]王益民.英语文章意思衔接的三种手段[J].解放军外国语学院学报，1991（1）：50-56.
[5]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
[6]甘时源，刘富华.认知视角下英汉语篇照应词的对比分析[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2016，49（1）：137-144.
【关键词】全国卷 “7选5”题型 设空在段中
《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》对考生在阅读理解题中提出了 “理解主旨要义，理解文中具体信息，做出判断和推理”等的考核目标，《普通高中英语课程标准》同样强调 “着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”，不难判断，全国卷中的“7选5”型阅读理解题对学生提出了比解决一般阅读理解题更高的语言要求，学生仅有词汇的积累远远不够，更重要的是有篇章解读能力。随着广东省2016年高考首次采用全国卷，在新课标下如何提高学生“7选5”题型的解题能力越来越受广大高中教师的重视。
一、“7选5”题型的命题特点
“7选5”题型所选材料多为说明文，文章中设五个空，要求考生从七个选项中选出最佳答案，命题形式具有客观题的特点，备选选项可分为主旨概括句、过渡性句子和注释性句子三类。而干扰项常常存在表述过于笼统、以偏概全、脱离主题或与上下文脱节等问题。
“7选5”题型一般设空在小标题、段首、段中和段尾。笔者统计了2011年至2016年高考英语全国卷I卷和II卷“7选5”题型的设空位置，发现每份试题都有一个共同点：5个考题里至少有3个是设空在段中，所占比例极高。相比其它位置的设空，设空在段中相对较难，它不仅要求学生读懂段中每句话，把握前后文语境的衔接，更要分析作者的写作意图及观点来找准句与句之间的逻辑关系。“7选5”题型对广东考生而言是全新题型，如果教师能着重提升学生解决设空在段中考题的能力，无疑能增强学生应对全国卷的信心和提高高考成绩。
二、高考英語全国卷“7选5”题型设空在段中备考策略
1.把握前后文语境。“语境对语言的使用产生制约性作用”，篇章中的句子围绕同一主题铺设构成一定的前后文语境，也是我们常说的主题一致性。篇章的句子 “都不是互不相干的句子的简单堆积，而是一些意义相关的句子为达到一定的交际目的并通过一定的衔接手段而实现的有机结合”，所以通过分析句子间所构成的语境可以帮助学生正确把握篇章的主要内容和所缺部分，快速找到正确答案。
（1）以2016年高考英语全国卷II卷“7选5”题型第40题为例，前一句 “If you’d like to build a powerful bond with your garden， start by taking some time to recall the gardens of your youth” 和后一句 “Then go outside and work out a plan to translate your childhood memories into your grown-up garden”所构成的语境是：如果想建个令自己满意的花园，首先回忆下儿时所见过的花园，再把儿时的记忆变成现实。第40题设空刚好在这两个句子中间，受前后文语境的影响，根据话题的连贯性和完整性，答案应该跟儿时记忆中的花园有关。
（2）又如2013年高考英语全国卷II卷“7选5”题型第55题，通过分析整个自然段来判断语境，确保主题的一致性，从而得出正确答案。
Most importantly， good public speaking training should treat you as a special one， with your own personal habits. 55 . Your training course should help you bring out your personality， not try to turn you into someone you’re not.
分析：文段的前一句说到 “……treat you as a special one…… your own personal habits”， 后一句 “…….help you bring out your personality……”，整段话的语境意义是： 公共演讲训练必须因材施教、遵循人的个性特点而开展，不能无视个性试图把一个人变成另外一个人，因而第55题所选答案也必须服务于这一中心思想，故答案选A。在解读篇章过程中若能正确把握前后文所构成的语境，准确理解语言所传达的意义，正确答案就显而易见，这也是“7选5”题型的考核目标之一。
2.准确判断句子间的逻辑关联。文章的行文需要通过一定的衔接手段来实现，如果一组句子没有合乎逻辑的连句手段，那么这组句子就不可能构成篇章；相反，句与句之间、层与层之间合理的逻辑关系能够更加清晰地展现作者的意图。在篇章中，“人们可以了解句子之间的语义联系，甚至可以经前句从逻辑上遇见后续句的语义”（胡壮麟），因此学生可以根据这一特点来解读篇章找到正确答案。
（1）以2015年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第37题为例，阅读语段可知，前一句 “sometimes people simply can’t trust anymore”是事件的结果，而后一句 “it’s understandable”的“it”指代的也是事件的结果，那第37题无疑就是造成上述结果的原因，虽然无衔接标志词，通过分析得知这里句子间构成因果关系，因此应该选 “They’ve been too badly hurt and they can’t bear to let it happen again.”
（2）又如2014年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第36题，该题的解题方法也是通过对语段的解读，找到句子间的逻辑关系从而得出正确答案。 The jobs of the future have not been invented. 36 By helping them develop classic skills that will serve them well no matter what the future holds.
分析：阅读语段和浏览所有答案得知D选项中的“jobs that don’t exist”承接前一句话，起到承上的作用，从D选项 “so how can we help our kids prepare for jobs that don’t yet exist”中的 “so”亦可判断D跟 “the jobs of the future have not been invented”之间是因果关系，而下一句的 “them”指代“kids”，后一句是对D选项所提问题的回答。
3.关注提示性词语。“7选5”题型中的提示性词语如照应词和有明显提示作用的词都应引起学生注意，特别是出现在选项中以及设空附近的提示性词语。学生解题时应对提示性词语保持敏感度。照应词常通过指示词如he， his， those， here， then等来实现，而有提示作用的词语则需学生细心观察和分析来提取。
（1）“照应被定义为在语言语篇中，用一个词或短语来代替上文中提到的另一个词或短语”（甘时源，刘富华）。英语篇章中照应词能表示语义关系，隐藏解题线索。学生可以通过照应词的前指或后指确定指代对象，找到解题提示。试分析2015年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第36题。
Trust is a learned behavior that we gain from past experience. 36 . That is a risk.
分析：按语言习惯，36题设空后的 “that”是前指，此外，“a risk” 表明了“that”的特征，因此不难确定B选项 “it is putting confidence in someone”为“that”所指，传达 “信赖别人有风险”之意，合情合理。同时，B选项中的“it”也是前指，指代前一句的 “trust”，“it is putting confidence in someone”对“trust”进一步阐述和说明。通过两层检验，最终判断B为正确答案。
（2）又如2016年高考英语全国卷I卷“7选5”题型第37题，通过找到提示词提取解题线索的方法选择答案。
There are three main types of cryptography. 37 For example， the first letters of “My elephant eats too many eels” spell out the hidden message “Meet me”.
分析：通读语段和各选项可知，最后一个句子是对第37题设空的例解，因为 “for example”起到了很好的提示性作用，通过例子的具体内容，学生不难推断出正确答案是E。
三、结束语
“7选5”题型侧重考核学生对篇章的解读能力，老师可引导学生始终注意内容的连贯性，发现上下文语境的断续点，同时，体会作者的写作意图，明确句子间的逻辑关系。此外，老师还应提醒学生做题时要细心细致，把侧重点放在观察设空处前后句上，就近尋找关键线索，不放过任何一个有提示作用的词语，选择的答案必须从意思、词汇线索等起到承上启下作用。
参考文献：
[1]2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）[Z].
[2]中华人民共和国教育部.《普通高中英语课程标准》[M].北京：人民教育出版社，2011.
[3]卓家薇，傅治夷.在语境中寻求更有效的大学英语教学[J].西南民族大学学报：人文社会科学版，2007（S1）：297-299.
[4]王益民.英语文章意思衔接的三种手段[J].解放军外国语学院学报，1991（1）：50-56.
[5]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
[6]甘时源，刘富华.认知视角下英汉语篇照应词的对比分析[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2016，49（1）：137-144.