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【摘 要】分析高职毕业生就业现状，探讨导致高职毕业生就业难的因素，提出对策。
【关键词】高职 毕业生 就业现状 因素 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0175-02
近年来，高校招生数量逐渐增多，但社会的用人需求却没有同步增长，给高校毕业生的就业带来压力。毕业生的就业率是考核一所高职学校办学水平的一项重要指标，同时，也是高职学校赖以生存的要素，更是高职学校保持可持续发展动力的关键点。本文分析高职毕业生就业现状，探讨导致高职毕业生就业难的因素，提出对策。
一、高职毕业生就业现状
（一）就业岗位竞争激烈。近几年，各大高校的招生规模都在稳步增加，这使得每年的毕业生数量在不断攀升。与此同时，农村剩余劳动力大批量向城市转移，经济转型过程中出现了一些城镇失业人员。这些因素使现阶段的就业压力剧增，从而导致对高学历人才吸收的就业空间减小，就业岗位竞争激烈。大学生尤其是高职毕业生，以一名普通劳动者的身份来参与求职的竞争，在纷繁复杂的劳动力结构中有优势，但也存在劣势。
（二）毕业生和就业岗位期待值双高。一方面，在就业大环境竞争激烈的情况下，毕业生自身的就业期望值居高不下。工作报酬和就业地点是毕业生择业考虑的首要因素。被调查的高职学生认为比较理想的就业岗位依次是国家机关、事业单位、三资企业、国有企业、私营企业、自主创业，分别占35.1%、27.2%、17.3%、10.4%、7.3%、2.7%。由此可以看出高职学生还是比较倾向于地位较高、相对稳定、工作性质体面等的工作。除此之外，由三资企业相对受欢迎也可看出毕业生比较重视个人将来的发展空间和发展前景。在就业地点的选择上，中西部地区、相对落后的小城市对毕业生的吸引力不大，80%的毕业生对经济发达的大中城市青睐有加。另一方面，用人单位对高职毕业生的综合素质和动手能力的要求不断提高。用人单位既希望高职毕业生有较强的专业知识基本功，有良好的职业能力，有优秀的职业品质，更希望他们具备沟通、判断、预测、可持续发展的综合素质。
（三）就业政策落实不到位。虽然各地都在不遗余力地落实中央出台的相关就业政策，大部分地区也相应出台了符合本地区实际的就业帮扶细则，但是个别地方仍存在政策落实不到位的现象。例如，为了缓解毕业生就业压力，帮扶落后地区经济建设，从而获得双赢，鼓励高职毕业生到偏远地区就业，地方出台的政策一般多带有奖励性质，比如工作几年后优先安排回城工作、报考公务员或事业单位享受政策性加分、减税免税等优惠政策，向敢于自主创业的优秀毕业生倾斜，可是，这些奖励政策有的根本不匹配，有的是优惠力度不足，在一些地方尚未落实。
（四）就业市场不规范。我国的就业市场机制不规范。利益的追求让有些人才招聘市场举办的招聘会成功率降低，不规范的管理机制使一些欺诈性招聘发生，直接损害了毕业生的利益，降低了毕业生的就业积极性。提高招聘行为的科学化程度，使就业市场回归正常状态是一个急需解决的问题。
二、导致高职毕业生就业难的因素
由上文的现状分析可知，目前高职毕业生出现就业难的现象。导致高职毕业生就业难的因素主要有以下三个。
（一）社会环境因素。一方面，高等学校近年来扩大招生，毕业生相应增多，但是用人岗位的设置却还停留在原来的数量不变。另一方面，高职毕业生在社会上的被认可度一直不高，能力与素质不能得到客观和公正的评价。与此同时，扩招导致研究生、本科生本身也面临很大的就业压力，为了争得就业机会，不得不与高职学生竞争有限的工作岗位。求职者数量是无限增大的，而就业资源是有限的，这就构成了就业难的社会环境因素。
（二）学生自身因素。一方面，毕业生择业观不成熟。现在的高职生大都知道自己的兴趣与优势所在，但是，他们的个性发展还不够成熟，往往是自己的“小我”大于国家、社会的“大我”，也就是说，大多数高职毕业生的人生观、价值观还没有完全形成，认识自己，认识社会的能力仍有待提高。另外，高职毕业生没有系统的职业规划，缺乏科学系统的职业发展的指导。另一方面，一些高职毕业生专业知识不过硬，综合素质不均衡，没有达到高素质高技能应用型人才的标准，无法满足用人单位的要求。此外，一些高职毕业生不屑先从最基层的岗位一步一步做起，急于求成；不愿随着工作经验的积累和工作能力的增强顺其自然地向更高层次的岗位迈进，急功近利。
（三）学校培养因素。当前，高职教育教学模式存在一些弊端，现行的高职教育理论与实践的教学比重失衡，学校培养的人才与社会实际需求出现脱节的情况，一些高职毕业生的综合能力和素质不能适应市场的需要，速成的“人才”知识面不够广泛，就业选择相对较小。有的毕业生即使很快就业，也不会有大的发展潜能和突破的空间。
三、对策
基于高职毕业生就业现状和导致高职毕业生就业难的因素，笔者认为可通过以下策略提升高职毕业生就业质量。
（一）建立以就业为导向的教育思路。要提升毕业生的就业质量，拓宽毕业生的就业渠道，第一，高职院校应在“职业”二字上下工夫。高职院校应根据现实岗位需要的专业技能、素质有针对性地确定人才培养的终极目标，只有做到这点，才能实现学校培养的人才与社会岗位的需求真正接轨。第二，高职院校应在“就业”二字上多花心思。高职院校不能局限于教书育人，还应了解和掌握就业的行情、渠道、动态变化等信息，帮助毕业生抓住就业的主动权。对此，高职院校应将注意力放在市场，及时通过企业调研、企业走访等方式，前瞻性地掌握用人单位岗位的动态信息，了解相关行业的人才需求变化，建立以就业为导向的教育思路，及时调整专业结构。
（二）建立以就业需要为重点的课程体系。首先，紧紧围绕现实就业岗位需求这一中心，建立可操作性强、现实科学的课程体系。其次，设计合理的课程标准，明确课程在实现专业人才培养目标中的地位、作用，针对职业岗位、生产过程对人才规格的实际要求展开调查。在教材的选用上，应选用符合就业标准、具有本专业特色的专用教材，其中包括专业的基础教材、实训的教材、职业技能的教材，等等，力求做到所选用教材的教学内容完全涵盖就业岗位必须具备的基本素质和技能。 （三）制定高素质技能型人才培养方
案。一方面，高职院校应合理、科学地设计实验、实训、顶岗实习这三个能极大提高学生专业技能的关键环节，不断强化学生在实践中的动脑动手解决问题的能力。实施“双证书”制度，鼓励学生既要取得学历证书，又要取得相关的职业资格证书；组织师资力量积极为学生提供必要的辅导、创造最佳的条件，不断提高“双证书”比例。另一方面，高职院校人才培养方案的制订和实施过程不能脱离企业的需求，应主动与用人单位取得联系，密切交流，不断调整学校的育人标准，使之与企业的用人标准相对应，探索“校企合作”模式，拓展高职就业基地，构建校企合作机制，建立“订单式培养”模式，让培养出来的学生真正有能力面对市场的优胜劣汰。此外，还要让学生在实训过程中，多参与企业的生产、科研和管理，提高职业意识，获取宝贵经验，真正实现学校教育与正式就业之间的无缝对接。
（四）积极开展就业指导工作。为了不断提升高职院校毕业生的就业质量，高职院校应积极应对，科学部署，精心谋划，开展科学系统的全程就业指导工作。可在毕业当年的课程中，增设就业指导课，帮助毕业生做好对人才市场需求的预测和分析。还可邀请就业方面的专家、著名企业的高层管理人员和往届优秀毕业生举办就业知识讲座，让学生了解就业形势。另外，还可以举办职业生涯规划大赛，鼓励学生在竞争中提高自己，借鉴他人，促进学生思考自己的未来职业之路并树立正确的职业观。与此同时，高职院校还应有针对性地开展职业道德教育，为学生顺利就业打牢基础，为企业继续来校招聘打下良好的声誉根基。
高职教育改革与发展还有很漫长的路要走，培养学生的就业竞争能力，提升毕业生就业质量是高职院校不可推卸的责任和崇高的义务。高职教育是一项很有前途的“朝阳事业”，高职院校应建立以就业为导向的教育思路，建立以就业需要为重点的课程体系，优化人才培养方案，开展积极有效的就业指导工作，多方面促进毕业生就业质量稳步提升。
【参考文献】
[1]王玉蓉.以就业为导向，以能力为本位，构建立体式职教课程体系[J].现代阅读（教育版），2012（3）
[2]陆旸，杨希全，蒋宝陵.高职学生职业生涯规划策略研究[J].中国电力教育，2012（35）
[3]罗惠文，曾馨.高职学生就业问题的思考[J].四川职业技术学院学报，2012（6）
（责编 苏 洋）
【关键词】高职 毕业生 就业现状 因素 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0175-02
近年来，高校招生数量逐渐增多，但社会的用人需求却没有同步增长，给高校毕业生的就业带来压力。毕业生的就业率是考核一所高职学校办学水平的一项重要指标，同时，也是高职学校赖以生存的要素，更是高职学校保持可持续发展动力的关键点。本文分析高职毕业生就业现状，探讨导致高职毕业生就业难的因素，提出对策。
一、高职毕业生就业现状
（一）就业岗位竞争激烈。近几年，各大高校的招生规模都在稳步增加，这使得每年的毕业生数量在不断攀升。与此同时，农村剩余劳动力大批量向城市转移，经济转型过程中出现了一些城镇失业人员。这些因素使现阶段的就业压力剧增，从而导致对高学历人才吸收的就业空间减小，就业岗位竞争激烈。大学生尤其是高职毕业生，以一名普通劳动者的身份来参与求职的竞争，在纷繁复杂的劳动力结构中有优势，但也存在劣势。
（二）毕业生和就业岗位期待值双高。一方面，在就业大环境竞争激烈的情况下，毕业生自身的就业期望值居高不下。工作报酬和就业地点是毕业生择业考虑的首要因素。被调查的高职学生认为比较理想的就业岗位依次是国家机关、事业单位、三资企业、国有企业、私营企业、自主创业，分别占35.1%、27.2%、17.3%、10.4%、7.3%、2.7%。由此可以看出高职学生还是比较倾向于地位较高、相对稳定、工作性质体面等的工作。除此之外，由三资企业相对受欢迎也可看出毕业生比较重视个人将来的发展空间和发展前景。在就业地点的选择上，中西部地区、相对落后的小城市对毕业生的吸引力不大，80%的毕业生对经济发达的大中城市青睐有加。另一方面，用人单位对高职毕业生的综合素质和动手能力的要求不断提高。用人单位既希望高职毕业生有较强的专业知识基本功，有良好的职业能力，有优秀的职业品质，更希望他们具备沟通、判断、预测、可持续发展的综合素质。
（三）就业政策落实不到位。虽然各地都在不遗余力地落实中央出台的相关就业政策，大部分地区也相应出台了符合本地区实际的就业帮扶细则，但是个别地方仍存在政策落实不到位的现象。例如，为了缓解毕业生就业压力，帮扶落后地区经济建设，从而获得双赢，鼓励高职毕业生到偏远地区就业，地方出台的政策一般多带有奖励性质，比如工作几年后优先安排回城工作、报考公务员或事业单位享受政策性加分、减税免税等优惠政策，向敢于自主创业的优秀毕业生倾斜，可是，这些奖励政策有的根本不匹配，有的是优惠力度不足，在一些地方尚未落实。
（四）就业市场不规范。我国的就业市场机制不规范。利益的追求让有些人才招聘市场举办的招聘会成功率降低，不规范的管理机制使一些欺诈性招聘发生，直接损害了毕业生的利益，降低了毕业生的就业积极性。提高招聘行为的科学化程度，使就业市场回归正常状态是一个急需解决的问题。
二、导致高职毕业生就业难的因素
由上文的现状分析可知，目前高职毕业生出现就业难的现象。导致高职毕业生就业难的因素主要有以下三个。
（一）社会环境因素。一方面，高等学校近年来扩大招生，毕业生相应增多，但是用人岗位的设置却还停留在原来的数量不变。另一方面，高职毕业生在社会上的被认可度一直不高，能力与素质不能得到客观和公正的评价。与此同时，扩招导致研究生、本科生本身也面临很大的就业压力，为了争得就业机会，不得不与高职学生竞争有限的工作岗位。求职者数量是无限增大的，而就业资源是有限的，这就构成了就业难的社会环境因素。
（二）学生自身因素。一方面，毕业生择业观不成熟。现在的高职生大都知道自己的兴趣与优势所在，但是，他们的个性发展还不够成熟，往往是自己的“小我”大于国家、社会的“大我”，也就是说，大多数高职毕业生的人生观、价值观还没有完全形成，认识自己，认识社会的能力仍有待提高。另外，高职毕业生没有系统的职业规划，缺乏科学系统的职业发展的指导。另一方面，一些高职毕业生专业知识不过硬，综合素质不均衡，没有达到高素质高技能应用型人才的标准，无法满足用人单位的要求。此外，一些高职毕业生不屑先从最基层的岗位一步一步做起，急于求成；不愿随着工作经验的积累和工作能力的增强顺其自然地向更高层次的岗位迈进，急功近利。
（三）学校培养因素。当前，高职教育教学模式存在一些弊端，现行的高职教育理论与实践的教学比重失衡，学校培养的人才与社会实际需求出现脱节的情况，一些高职毕业生的综合能力和素质不能适应市场的需要，速成的“人才”知识面不够广泛，就业选择相对较小。有的毕业生即使很快就业，也不会有大的发展潜能和突破的空间。
三、对策
基于高职毕业生就业现状和导致高职毕业生就业难的因素，笔者认为可通过以下策略提升高职毕业生就业质量。
（一）建立以就业为导向的教育思路。要提升毕业生的就业质量，拓宽毕业生的就业渠道，第一，高职院校应在“职业”二字上下工夫。高职院校应根据现实岗位需要的专业技能、素质有针对性地确定人才培养的终极目标，只有做到这点，才能实现学校培养的人才与社会岗位的需求真正接轨。第二，高职院校应在“就业”二字上多花心思。高职院校不能局限于教书育人，还应了解和掌握就业的行情、渠道、动态变化等信息，帮助毕业生抓住就业的主动权。对此，高职院校应将注意力放在市场，及时通过企业调研、企业走访等方式，前瞻性地掌握用人单位岗位的动态信息，了解相关行业的人才需求变化，建立以就业为导向的教育思路，及时调整专业结构。
（二）建立以就业需要为重点的课程体系。首先，紧紧围绕现实就业岗位需求这一中心，建立可操作性强、现实科学的课程体系。其次，设计合理的课程标准，明确课程在实现专业人才培养目标中的地位、作用，针对职业岗位、生产过程对人才规格的实际要求展开调查。在教材的选用上，应选用符合就业标准、具有本专业特色的专用教材，其中包括专业的基础教材、实训的教材、职业技能的教材，等等，力求做到所选用教材的教学内容完全涵盖就业岗位必须具备的基本素质和技能。 （三）制定高素质技能型人才培养方
案。一方面，高职院校应合理、科学地设计实验、实训、顶岗实习这三个能极大提高学生专业技能的关键环节，不断强化学生在实践中的动脑动手解决问题的能力。实施“双证书”制度，鼓励学生既要取得学历证书，又要取得相关的职业资格证书；组织师资力量积极为学生提供必要的辅导、创造最佳的条件，不断提高“双证书”比例。另一方面，高职院校人才培养方案的制订和实施过程不能脱离企业的需求，应主动与用人单位取得联系，密切交流，不断调整学校的育人标准，使之与企业的用人标准相对应，探索“校企合作”模式，拓展高职就业基地，构建校企合作机制，建立“订单式培养”模式，让培养出来的学生真正有能力面对市场的优胜劣汰。此外，还要让学生在实训过程中，多参与企业的生产、科研和管理，提高职业意识，获取宝贵经验，真正实现学校教育与正式就业之间的无缝对接。
（四）积极开展就业指导工作。为了不断提升高职院校毕业生的就业质量，高职院校应积极应对，科学部署，精心谋划，开展科学系统的全程就业指导工作。可在毕业当年的课程中，增设就业指导课，帮助毕业生做好对人才市场需求的预测和分析。还可邀请就业方面的专家、著名企业的高层管理人员和往届优秀毕业生举办就业知识讲座，让学生了解就业形势。另外，还可以举办职业生涯规划大赛，鼓励学生在竞争中提高自己，借鉴他人，促进学生思考自己的未来职业之路并树立正确的职业观。与此同时，高职院校还应有针对性地开展职业道德教育，为学生顺利就业打牢基础，为企业继续来校招聘打下良好的声誉根基。
高职教育改革与发展还有很漫长的路要走，培养学生的就业竞争能力，提升毕业生就业质量是高职院校不可推卸的责任和崇高的义务。高职教育是一项很有前途的“朝阳事业”，高职院校应建立以就业为导向的教育思路，建立以就业需要为重点的课程体系，优化人才培养方案，开展积极有效的就业指导工作，多方面促进毕业生就业质量稳步提升。
【参考文献】
[1]王玉蓉.以就业为导向，以能力为本位，构建立体式职教课程体系[J].现代阅读（教育版），2012（3）
[2]陆旸，杨希全，蒋宝陵.高职学生职业生涯规划策略研究[J].中国电力教育，2012（35）
[3]罗惠文，曾馨.高职学生就业问题的思考[J].四川职业技术学院学报，2012（6）
（责编 苏 洋）