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【摘要】初中教学是学生接受英语教学任务的重要阶段，教师在这一过程中，充分的发挥学生的主体性地位，科学、合理的应用教学技巧，可以激发学生的学习兴趣，进而促使学生将初中的英语学习实现良好的过渡，最终达到提升学生学习效率的目的。笔者针对初中英语教学任务，对导入教学方式的应用进行了分析，以下为详述。
【关键词】初中英语 课堂教学 导入艺术
在初中英语教学的过程中，课堂的教学氛围以及教学效率可以直接的影响到学生接受英语知识的效率。良好的开端是成功的一半，在初中英语的学习阶段，很多学生仍旧处于英语学习的初级阶段，教师应当充分的意识到这一问题的重要性，将适宜的、科学的方式引入到教学过程中，比如，导入教学方式就是很好的例子，将导入性教学方式落实到实践中，逐渐的勾起学生的学习兴趣，激发学生的探索兴趣，学习英语具有较强的主动性，这样的教学方式对于学生的英语学习来讲是极为重要的，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，还会将学生的注意力很大程度上提升，最终达到提升教学水平的目的。
一、对于课堂导入性教学方式的分析
其一，坚持教学趣味性的原则。兴趣是学生最好的老师，激发学生的学习兴趣，可以良好的调动学生的学习动力，并在主动学习的过程中，意识到自身所具备的社会地位和意义，逐渐的养成独立解决问题以及探索问题的能力。另外，激发学生的学习兴趣还可以充分的将学生的感官调动起来，拓宽学生的思维模式，养成乐于表达的习惯。
其二，坚持教学启发性原则。教师在进行初中英语教学的过程中，应当充分的意识到启发性教学的重要性，传统的教学模式是通过“灌输式”的教学方式来进行的，很多时候都未将“授业解惑”的重要性落实到教学实践中，这样会使学生有问题不敢言、有疑问只能自行解决，无疑为学生的英语学习带来了诸多的阻碍。但是，将导入式教学方式融入到教学中，就可以良好的解决这一问题，通过导语的引入，可以将学生智慧的火光引燃，通过最佳的学习状态，实现对英语知识的掌握。
二、将导入式教学方式融入到教学中的应用分析
1.情景创设法的应用。 初中英语学习是学生学习英语的重要阶段，要想将英语学习效率良好的提升，就要将学生的学习兴趣良好的激发，并培养学生主动学习的习惯。因此，初中英语教师在教学的过程中，应当意识到教学方式的重要性，将科学的、先进的教学方式融入到教学过程中，可以通过情景创设的方式，让学生在实践中潜移默化的掌握英语知识。此时，英语教师就可以充分的发挥自身的优势，在教学之前就构建一个合理的情景创设方案，在课堂中让学生参与其中，在情景演绎的过程中教师还应当发挥自身的引导作用，参考教材的任务需要，将教学任务体现在情景创设中，这样才能提升学生的学习兴趣，逐渐的养成主动探求知识的习惯，这样的教学方式符合现阶段学生的学习需求，还能体现学生的主体性地位。
2.实物导入法的应用。 实物导入法是教学过程中极为常见的一种方式，它是通过实物演示的方式，直观的引导学生理解英语知识，通常情况下，应用这样的教学方式可以直接的激发学生的学习积极性，让学生在直观的教学中理解并掌握英语知识，这样的教学方式简单易行。更能让学生理解英语教材中的内容。值得注意的是，实物导入法的应用并不是将具体的实物展示给学生，而是通过实物演示的方式，让学生在这一过程中对词义实现识记，同时理解词义，最终达到熟练应用的目的。比如，在对某些单词进行教授时，则可以通过这一方法，教师在课前可以通过多媒体的方式准备好有关课堂教学的内容，而后通过展示具体的实物，让学生完成识记， 等等。这些都是极具针对性的教学内容，教师在教授这部分词汇的过程中，就应当通过实物导入法对学生进行引导，在直观的辨识实物时，逐渐的加深自己对词汇的印象，最终达到对词汇记忆的目的。
3.游戏导入法的应用。 将游戏导入法融入到初中英语教学中，符合学生发展和成长的特点，充分的利用了学生荣誉感强、爱争抢好胜的心理特征，尤其很多初中的男生在学习时，很容易出现偏科的现象，英语学习成绩特别差，他们认为英语知识极其乏味、枯燥，无法理解英语知识的具体意义，这就会使他们的学习兴趣极具下降，最终导致学习成绩也大幅下滑，针对这一问题，英语教师可以通过导入的方式，对学生进行教学，比如，英语猜谜以及词汇接龙等等都是很好的方式，学生在游戏的过程中，很容易提升自身的学习积极性，逐渐的营造一个良好的课堂氛围。比如，在实行“你演我猜”的游戏活动时，教师可以安排表演意识强的学生对英语词汇进行演绎，而后再將班级内的学生分为两组，进行猜词，猜对的队伍加一分，这样就会最大程度的提升学生的参与积极性，并在这一过程中，将理论知识扎实的融入到头脑中，起到提升学生学习效率的效果。
三、结束语
综上所述，初中英语教学是一项任务艰巨的工作，教师不仅要首先掌握学生的学习习惯，以及实际的学习水平，基于具体的实践情况，采取针对性的教学，可以将导入性的教学方式融入到实践中，将“因材施教”落实到实际的教学中，这样才能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，为学生日后的系统的学习知识打下良好的铺垫。
参考文献：
[1]吴满霞.初中英语新课的导入艺术研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015，14（27）：66-67.
[2]方秀娟，李世龙.初中英语教学导入艺术探究[J].中国校外教育（基教版），2012，23（11）：78.
[3]栗俊明.对初中英语课堂教学的导入艺术分析[J].课程教育研究，2016，41（10）：102.
【关键词】初中英语 课堂教学 导入艺术
在初中英语教学的过程中，课堂的教学氛围以及教学效率可以直接的影响到学生接受英语知识的效率。良好的开端是成功的一半，在初中英语的学习阶段，很多学生仍旧处于英语学习的初级阶段，教师应当充分的意识到这一问题的重要性，将适宜的、科学的方式引入到教学过程中，比如，导入教学方式就是很好的例子，将导入性教学方式落实到实践中，逐渐的勾起学生的学习兴趣，激发学生的探索兴趣，学习英语具有较强的主动性，这样的教学方式对于学生的英语学习来讲是极为重要的，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，还会将学生的注意力很大程度上提升，最终达到提升教学水平的目的。
一、对于课堂导入性教学方式的分析
其一，坚持教学趣味性的原则。兴趣是学生最好的老师，激发学生的学习兴趣，可以良好的调动学生的学习动力，并在主动学习的过程中，意识到自身所具备的社会地位和意义，逐渐的养成独立解决问题以及探索问题的能力。另外，激发学生的学习兴趣还可以充分的将学生的感官调动起来，拓宽学生的思维模式，养成乐于表达的习惯。
其二，坚持教学启发性原则。教师在进行初中英语教学的过程中，应当充分的意识到启发性教学的重要性，传统的教学模式是通过“灌输式”的教学方式来进行的，很多时候都未将“授业解惑”的重要性落实到教学实践中，这样会使学生有问题不敢言、有疑问只能自行解决，无疑为学生的英语学习带来了诸多的阻碍。但是，将导入式教学方式融入到教学中，就可以良好的解决这一问题，通过导语的引入，可以将学生智慧的火光引燃，通过最佳的学习状态，实现对英语知识的掌握。
二、将导入式教学方式融入到教学中的应用分析
1.情景创设法的应用。 初中英语学习是学生学习英语的重要阶段，要想将英语学习效率良好的提升，就要将学生的学习兴趣良好的激发，并培养学生主动学习的习惯。因此，初中英语教师在教学的过程中，应当意识到教学方式的重要性，将科学的、先进的教学方式融入到教学过程中，可以通过情景创设的方式，让学生在实践中潜移默化的掌握英语知识。此时，英语教师就可以充分的发挥自身的优势，在教学之前就构建一个合理的情景创设方案，在课堂中让学生参与其中，在情景演绎的过程中教师还应当发挥自身的引导作用，参考教材的任务需要，将教学任务体现在情景创设中，这样才能提升学生的学习兴趣，逐渐的养成主动探求知识的习惯，这样的教学方式符合现阶段学生的学习需求，还能体现学生的主体性地位。
2.实物导入法的应用。 实物导入法是教学过程中极为常见的一种方式，它是通过实物演示的方式，直观的引导学生理解英语知识，通常情况下，应用这样的教学方式可以直接的激发学生的学习积极性，让学生在直观的教学中理解并掌握英语知识，这样的教学方式简单易行。更能让学生理解英语教材中的内容。值得注意的是，实物导入法的应用并不是将具体的实物展示给学生，而是通过实物演示的方式，让学生在这一过程中对词义实现识记，同时理解词义，最终达到熟练应用的目的。比如，在对某些单词进行教授时，则可以通过这一方法，教师在课前可以通过多媒体的方式准备好有关课堂教学的内容，而后通过展示具体的实物，让学生完成识记， 等等。这些都是极具针对性的教学内容，教师在教授这部分词汇的过程中，就应当通过实物导入法对学生进行引导，在直观的辨识实物时，逐渐的加深自己对词汇的印象，最终达到对词汇记忆的目的。
3.游戏导入法的应用。 将游戏导入法融入到初中英语教学中，符合学生发展和成长的特点，充分的利用了学生荣誉感强、爱争抢好胜的心理特征，尤其很多初中的男生在学习时，很容易出现偏科的现象，英语学习成绩特别差，他们认为英语知识极其乏味、枯燥，无法理解英语知识的具体意义，这就会使他们的学习兴趣极具下降，最终导致学习成绩也大幅下滑，针对这一问题，英语教师可以通过导入的方式，对学生进行教学，比如，英语猜谜以及词汇接龙等等都是很好的方式，学生在游戏的过程中，很容易提升自身的学习积极性，逐渐的营造一个良好的课堂氛围。比如，在实行“你演我猜”的游戏活动时，教师可以安排表演意识强的学生对英语词汇进行演绎，而后再將班级内的学生分为两组，进行猜词，猜对的队伍加一分，这样就会最大程度的提升学生的参与积极性，并在这一过程中，将理论知识扎实的融入到头脑中，起到提升学生学习效率的效果。
三、结束语
综上所述，初中英语教学是一项任务艰巨的工作，教师不仅要首先掌握学生的学习习惯，以及实际的学习水平，基于具体的实践情况，采取针对性的教学，可以将导入性的教学方式融入到实践中，将“因材施教”落实到实际的教学中，这样才能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，为学生日后的系统的学习知识打下良好的铺垫。
参考文献：
[1]吴满霞.初中英语新课的导入艺术研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015，14（27）：66-67.
[2]方秀娟，李世龙.初中英语教学导入艺术探究[J].中国校外教育（基教版），2012，23（11）：78.
[3]栗俊明.对初中英语课堂教学的导入艺术分析[J].课程教育研究，2016，41（10）：102.