摘要：随着我国经济的不断发展，会计学在电子商务学科体系中的地位无可替代。会计基础是中职电子商务专业学生的专业必修课，但该课程在电子商务专业教学中一直存在诸多问题。笔者从该课程在教学中存在的问题入手，通过深入分析，找到主要问题所在，并就改革的具体措施提出建议。
　　关键词：中职电子商务专业；会计基础；教学改革
　　一、引言
　　随着网络知识经济时代的到来，电子商务在经济全球化形势下迅猛发展，在新的网络发展的环境下，网络经济对电子商务专业的人才提出了更高的技能要求，要求电子商务人员不仅具备扎实的商务知识，还要具有基础会计核算、会计计量方法、会计报表、财务管理等能力，因此，就电子商务专业而言，中职学校应该加强基础会计教学，不断提高会计教学水平，夯实学生的基础知识，从而促进电子商务专业人才的全面发展。会计基础课程作为会计知识的入门课程，它不仅是会计专业的专业基础课，也是电子商务专业的必修专业基础课。笔者总结近几年讲授中职电子商务专业会计基础课程的经验，就教学过程中存在的问题及解决对策提出一点自己的看法，以提高电子商务专业会计基础课程教学质量。
　　二、中职电子商务专业会计基础课程教学过程中存在的问题
　　（一）电子商务专业学生对该课程学习目标缺乏科学全面的认识
　　人们从事任何活动，都要有一定的目的性。学生只有明确其学习目的，才能做到有的放矢，才能取得良好成绩。但是，笔者在多年的教学实践中发现，对于电子商务专业的学生来讲，他们觉得会计基础与其所学专业不相干，以后也不会从事会计工作，有学非所用之感，因此，对于学习会计基础的必要性没有一个全面科学的认识，学习目标非常模糊，学习上不重视，学生学习积极性不高，教师在教学互动过程中自然也受到影响，从而导致教学失败。笔者认为造成这种现象的原因是多方面的，首先是授课教师方面的问题。授课教师并没有将会计专业和电子商务专业的教学目标严格区分开，在讲授基础会计课程时总是习惯上将电子商务专业学生看做会计专业学生进行教学，花费大量的时间和精力要求学生会做账，其结果导致学生学习压力大、产生抵触情绪，学习兴趣逐渐减少甚至放弃。其次是学生方面的原因。电子商务专业学生在学习会计基础时在心理上忽视该课程的重要性，认为学习好坏无所谓，因此，在该课程学习上的主观努力不够。
　　（二）教学内容设计上存在偏差
　　现阶段采用的会计基础教材基本上是在传统手工操作方法的基础上编写出来的，跟不上时代的发展需求，与现代电子商务专业所需知识和技能内容不相符，没有很好地把计算机融入会计领域。同时，随着世界经济一体化的推进，我国会计准则和会计制度正在与世界接轨，现行教材也没有体现出来，致使教材内容滞后，不能满足信息社会的需求。另外，缺乏经典案例，导致学生学了而不会去结合电子商务领域中的财务实际，无法解决实际问题。电子商务专业与其他经济管理类非会计专业相比，学生对会计知识运用角度不同，所需要的会计知识内容的侧重点也应该有所区别。
　　（三）教学手段、方法单一
　　目前电子商务专业的会计教学方法普遍采取单一的课堂理论教学，由于是非专业核心课程，所以一般不会再安排实训环节。学生对会计知识的理解仿佛雾里看花，似是而非。如凭证，到底有哪些种类，每一种都是什么样格式，应该如何填写，适用何种业务类型等等，学生没有亲手拿到凭证、亲手填写凭证，就不会有深刻的印象。又如会计处理程序，仅仅依靠书本上的叙述，很难让学生理解。缺乏实践教学环节、不接触会计实操内容，使会计教学效果大打折扣。实际上，对于电子商务专业的学生，实训环节是非常必要的，因为学生毕业后，即使不从事会计工作，了解会计实操内容将有助于会计信息的使用，有利于网店的经营，提高管理和科学决策的实际能力。
　　三、中职电子商务专业会计基础课程教学改革建议
　　（一）教师帮助学生理解课程设置的目标，学习的必要性
　　电子商务专业的学生，是会计信息的使用者，在实际工作中他们不需要生产会计信息，但需要具备分析和利用会计信息的能力。教师的教学目标就是学生的学习目标，笔者认为，电子商务专业会计基础课程的教学目标可以定位为：通过该课程的学习，学生能够掌握会计核算基本原理和基本方法，了解会计信息的生成机制。对会计工作及其职能有一个较为全面的理解和认识，能够阅读、分析报表，并能根据所反映的信息进行相关的财务分析、预测及决策，提高管理和科学决策的实际能力。教师必须首先帮助学生树立学好这门课的决心，这是先决条件。同时教师还要消除学生认识上的误区，不需要生产会计信息并不意味着可以不去了解会计信息产生的来龙去脉。经济活动的本质在于取得利润，在当今主营电子商务的企业中，对进销存和量本利的核算与监督是十分重要的工作，会计的最基本职能是帮助经济主体进行核算和监督，所以，会计学在电子商务学科体系中的地位无可替代。现实中，不少电子商务经济实体，如中等规模以下的淘宝店卖家和阿里巴巴卖家，对商品的进销存管理和每个时期款项收入支出等情况都不甚了解，这就凸显出会计知识在电子商务领域的重要性。只有深刻了解会计信息的生产机制，学生踏入工作岗位后才能做到科学分析和利用会计信息，才能在未来维护公司的利益。
　　（二）改革会计基础课程教学内容
　　针对中职生头脑活跃但思维不严谨，动手能力强但注意力不集中，以及电子商务专业学生重计算机技能而轻经济学知识的共性，我们在确定会计基础教学内容时应体现出其特色与自身的系统性，同时又要有利于学生的学习与理解。笔者根据多年的教学经验，从中职学生认知规律出发，打破传统的知识体系，以会计工作过程为主线，以学习任务为引导，以职业活动为基础重新构建了电子商务专业的会计基础知识体系，按照认识会计工作→掌握借贷记账法→处理基本经济业务→登记账簿→编制财务报表与资料保管顺序编排教学单元，建立了→套结合电子商务企业工作实际的教学体系。在教学过程中化繁为简，突出与电商专业相关的会计技能的讲练，使学生掌握电商领域必备的会计技能，从而突破教学过程中的难点，最终促进教与学的良性循环。
　　（三）采用多种教学手段，强化实践教学
　　面对电子商务专业的学生在讲授理论性很强的基础会计知识时，教学方法及手段的合理运用更显重要。笔者认为会计基础教学应与电商教学同步，以真实的岗位工作任务为载体，创设递进式的学习情境，充分利用线上线下、校内校外的教学资源，以淘宝店和校网商城为平台，创设情境。教学方法上要改掉过去满堂灌的做法，将枯燥的课堂讲授，变成学生看得见的经济活动过程，借力先进的教学手段融合学、教、练于一体，让学生多参与，亲自动手，形成互动，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。以《商品盘点》一课为例，本课是会计基础进销存实务里的重要领域，运用多媒体，采用启发探究法引导学生主动研究细节，并归纳操作流程，突破课程难点；用任务递进法，设置初级和进阶任务，通过“初级任务一归纳总结一拓展任务”三段式设计使学生的技能得到螺旋式提升；在课程实施过程中，以学校网上商城为工作对象，按照学习小组分配盘点任务，使教学过程易于掌控，课堂气氛较为活跃，达到教学做一体化的良好效果。
　　在电子商务专业会计基础教学中采用项目教学法，强化实践教学。教学中可以将大项目分解为小任务，实现小微化，便于学生掌握。笔者在每个小任务中设计活动，每个活动不仅给学生提供工作流程，还清晰地向学生描述岗位业务联系，提供大量的业务单证、账表，为学生营造仿真的工作环境，每个任务的“岗前培训”与之后的活动紧密相连。例如，在第一个项目单元就引入了单据填写，让学生在体验中感悟原始凭证的填制规范和获取经济信息的方法。将填制和审核原始凭证、填制和审核记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表等学习内容融合到项目中，在講解完理论知识后，让学生直接到模拟实验室运用所学知识进行实践操作，使学生在运用知识的过程中，巩固所学知识，提高动手能力。
　　四、结束语
　　总之，电子商务的发展需要综合性的素质人才，电子商务专业的会计基础课教学必须顺应发展的需要不断改革，结合电商的行动领域及学科特点，提升教学效果，使学生真正掌握经济领域的技能，为学生在电子商务专业领域的发展助力，让学生在走出校园之后真正能够为社会所需要。