[摘要]英语写作教学一直处于费时低效的状态，面对这一问题，本文在分析英语写作存在的主要问题的基础上，把多模态互动模式引入英语写作教学的实践，分析其在英语写作教学中的优势，为英语写作教学提供新的视角，借以提高学生英语写作成效。
　　[关键词]多模态互动 英语写作教学 写作成效
　　[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0243-02
　　李艳华（1976-），女，吉林农业大学讲师。研究方向：英语语言学和英语教学。
　　一、英语写作教学存在的主要问题
　　（一）重视程度和时间分配上的不足
　　英语写作能力是学生英语综合运用能力的一种核心技能，是衡量大学生英语综合水平和语言应用能力的重要指标。然而，我国绝大多数的学校把英语写作教学作为英语精读课的一小部分，英语教师把精力都放在了文化背景知识的介绍、文章篇章结构和知识点的大量讲解和练习题的训练上，只留下极其有限的時间来布置写作任务。
　　（二）方法单一，学生缺乏兴趣
　　在英语教学方面存在着语言输入量不够、大量固定模板的套用、一味地背诵例文、忽略学生写作过程中的主观能动性等问题。导致学生在写作过程中极其被动，缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理，致使英语写作教学一直处于费时低效、徘徊不前的状态。
　　（三）缺乏语言环境和大量的语言输入
　　语境在语言学习过程中的位置极为突出，对于口头和书面表达技能的提高有很大的影响作用。目前，对于非英语专业的学生来讲，除了课本以外，他们接触到的各类英语书面文体的阅读资料少之又少。没有大量的语言输入，何谈足够的语言输出，没有地道的语言输入，又何来正确的语言输出。语言输入的缺乏给学生的写作造成了相当大的困难。
　　（四）英语教学的孤立性
　　对于英语教师来说，英语写作部分只是简单地布置题目，批改作文，给出例文，把写作教学看做是与整个英语教学不相融的记录思想的孤立过程。对于学生而言，在此过程中只有单项的语言输出，没有基于此话题的相关资料的阅读，生生之间的讨论，师生间的互动等大量语言输入的过程。师生在英语写作中缺乏合作和互动，没有意识到写作是一个复杂的知识构建的过程。
　　二、多模态互动模式理论的引入
　　模态是指人们借助于感官与外界环境之间的互动模式。凭借单个感官进行互动的叫单模态，凭借两个感官进行互动的叫双模态，凭借三个或三个以上的感官进行互动的叫多模态。从20世纪90年代开始，多模态得到了语言学家和从事语言实践研究中的关注。Long（1983）提出了互动假设和以系统功能语言学为理论基础的多模态理论。社会符号学家Hodge