在日常的英语教学中，灵活采用任务型教学，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言運用能力；同时促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用；另一方面教学活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面，让学生主动学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。
　　任务型教学强调以学生为主，强调实践性和参与精神，通过小组合作、共同探究来完成任务，实现教学目标。任务型教学则体现了新课标特色：在教学中不仅要考虑语言知识的习得，同时也要考虑如何提高学生的综合素质能力，包括交际能力、独立自主的学习能力、调研能力、创新能力、分析问题解决问题的能力，以及学习策略的运用能力等。任务型教学体现了新课程改革的精神，也是英语精神的深化。
　　六年级上Unit 10《 How much are these socks Section B》是一篇阅读课，在此设计一个生动有趣的任务，让学生在读完课文后，每个人制作价格标签，一共可以制作8个价格标签，价签的内容主要包括物品名称，颜色和价格等方面内容。通过制作标签，全面细致的了解文章内容。制作出后，贴到黑板上提前画好的购物店里，为后面的拓展购物对话创设真实情境。本任务的设计符合学生主体水平，针对话题精心设计出相应的情景，融语言知识性、趣味性、真实性为一体。这样，学生在课堂中不再是被动的接受者，他们在任务的驱动下，有选择的获取信息，他们是交际的主体，在完成任务过程中互相传递和交换信息，充分发挥其语言交际能力，充分发挥任务型教学在阅读课中的主体作用。
　　任务型教学强调了学生的主体性，增强了实践能力、创造力和提高综合英语运用能力，是实现课改目标的有效途径，已成为当今课堂改革的一种必然，新教材中大量的活动内容，为此方法的实施提供了广阔的天地。同时，我们教学设计运用任务型语言教学时，还要做到事无巨细，仔细认真地考虑，遵循它的原则和三个步骤，只有这样，才能在课堂教学中提高任务型语言教学的实施效果，才能更好地发挥学生的主动性和创造性。