【摘 要】
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按照西方的观点，中国的教学属于传统的“传授—接受”模式，也就是说，教师 在教学中起着绝对的支配作用，而学生则处于纯粹被动的地位：他们所需要的只是记忆与模 仿；但是，相关的比较与
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按照西方的观点，中国的教学属于传统的“传授—接受”模式，也就是说，教师 在教学中起着绝对的支配作用，而学生则处于纯粹被动的地位：他们所需要的只是记忆与模 仿；但是，相关的比较与研究却又清楚地表明，中国学生与其它国家、特别是西方国家的学 生相比有着较好的学习效果，通过对这一“中国学习者的悖论”问题的回答，认为数学教育 研究应重视分析和反思中国传统数学教育的优势．
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