记事文是记叙文的一种，是小学作文最常见的文体。大部分学生对自己所经历的事一清二楚，可写出来的却是枯燥干瘪的三言两语。这与学生缺乏素材积累、写作方法等息息相关。那么，怎样把记事文写具体呢？
　　一、引进记事文的源头活水
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生不会写的根本原因是无内容可写。而叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”
　　学生每天都在快乐生活，教师要引导学生仔细观察、体验生活，让学生乐于思考、记录点滴。教师要尽可能地创造机会，组织学生参加一些活动，如春游、卫生大扫除、比赛活动等，让学生从中撷取素材，表达自己的所见、所闻、所感。如记一次拔河比赛，指导学生观察比赛前、比赛时、比赛后的场面，留意现场气氛、人物表现，使学生有话可写。
　　二、具体写出事情经过
　　虽然学生有了丰富的习作素材，但写起习作来，却毫无章法，无法把事情写清楚、写具体，还需要教师在写作方法上进行指导。
　　1.交代清楚事情“六要素”
　　根据记叙文的特点，一篇完整的记事文必须要交代清楚时间、地点、人物以及事件的原因、经过和结果。一般来说，把这些要素交代清楚，内容才显得完整。
　　2.厘清顺序，详略得当
　　记事文大都是按事情发展顺序来写的，在厘清顺序后，就要确定文章的详略了。引导学生围绕中心突出详写的部分，略写次要部分。
　　3.具体写出事情经过
　　学生把事情经过写清楚，才使人赏心悦目。
　　师：要想把事情写具体，我们应当怎么做呢？
　　生：写清楚事件起因、经过、结果。
　　师：这样行了吗？
　　生：还离不开对人物的描写。
　　师：所以，我们要学会对人物的外貌、神态、动作、语言等进行描写。（出示范文）
　　范文1：王莉注视着对手，乒乓球朝她射来，她“啪”地一下打了回去。对手直接一个“杀球”，使她输掉一球！她把球一抛，发了过去……
　　范文2：瞧王莉那黝黑的脸蛋，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，注视着对手的一举一动。她举起球拍，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声说：“发球吧！”那个黄色的乒乓球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！王莉咬了咬牙，握紧拍子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电似的速度发了过去……
　　师：哪段范文写得具体？
　　生：范文2，抓住了人物的外貌、动作、神态、语言进行描写。
　　师：对！这样，人物的形象就栩栩如生地出现在我们眼前。
　　范文3：“砰！”发令枪响了。参赛队员们如离弦的箭一般冲向终点。啦啦队队长带领着自己的队员们呐喊助威。跑道上，有的健步如飞，遥遥领先；有的毫不气馁，紧追不舍。比赛进入了白热化阶段。
　　范文4：只见张军脸色铁青，眉头紧锁，嘴唇抿住，双手摆动，以闪电之速冲向前方。而王强也毫不逊色：你超我一步，我快你两步，似离弦之箭奔向终点。
　　师：点面结合，渐次铺开场景。这是把事情写具体的另一种方法。上面两段范文哪个写“点”，哪个写“面”？
　　生：范文3写“面”，范文4寫“点”。
　　师：“点面结合”有什么优点呢？
　　生：可以将当时发生的场景写得更为细致、热闹、清晰。
　　师：说得好！在写事情的过程中，要想吸引读者，就要努力从各方面把经过写具体。
　　学生的习作水平不是一朝一夕就能提高的，需要教师在回味生活、童趣时，指导学生说真话、抒真情。让学生的习作如同生活一样，成为倾吐与快乐的需要。
　　（作者单位：安徽安庆市宜秀区白泽湖乡白泽小学）
　　责任编辑 张 艳